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[摘 要]：随着经济的迅速发展以及教育制度改革的不断深化，我国的教育事业取得了较大程度上的发展，为我国人才培养做出重要贡献。历史一直是中学中的重要课程，如何提高初中历史教学水平是每个老师都需要研究的问题。而对于西藏初中历史教学而言，由于西藏学生有着自身的特殊性，因此在教学中也面临着更多的问题。本文主要针对西藏初中历史教学面临的问题进行研究与分析。
[关键词]：西藏初中历史教学 问题 对策
1、西藏初中历史教学问题研究
第一，随着我国教育教学体制改革的不断深化，对教育教学理念和教学模式提出了更高的要求。然而，目前西藏中学教学过程中，尤其是历史学科教学实践中，依然表现出教学理念落后的现象，而且教学评价方式也不科学。就中学历史这一学科而言，本质上来讲它是文化学科之列，然多数学生对相关历史知识的认知只是停留于简单的记忆层面，甚至有部分教师也是基于该特点实施教学。实践中可以看到，该种教学模式通常比较固定，教师在具体的教学实践中只是将重点教学内容画出来而已，然后学生对其进行牢记，甚至可以采用死记硬背的方法。除以上问题外，中学历史课程教学实践中，依然沿袭着传统的测试方式，只是以学生的考试成绩为测评依据，不但难以真实了解学生的学习情况，而且也无形中给学生造成了非常大的压力。
第二，随着现代计算机网络技术的快速发展，在具体教学实践中，过分的依赖计算机或多媒体技术设备。计算机网络教学条件对课堂教育教学起到了非常重要的作用，而且已经成为丰富教学内容和教学形式的重要手段和方式。然而，从实践中可以看到，在当前的历史课程教学实践中，仍然存在着一些问题，比如部分经济条件较差的地区，依然采用黑板、粉笔、课本等传统的教学手段，计算机网络技术难以有效的应用于实践。
2、西藏初中历史教学安排的改革措施
基于以上对当前西藏地区初中历史教学实践中存在着的问题与不足分析，笔者认为要想全面提高西藏初中历史教学质量和效率，应当认真做好以下几个方面的工作。
首先，创新教育教学模式，有效提升教学水平。在传统的教学模式和教学体制下，填鸭式、说教式教学模式非常盛行，但同时也比较的机械和单一，存在着一系列的问题与弊病，这对学生独立思考能力的培养非常不利。基于此，创新教学模式，制定一套科学的、合理的以及高效有针对性的教育模式非常重要。从实践来看，通过加强教育教学模式的不断创新和改进，可有效的激发和调动学生的热情与积极性，充分尊重学生的课堂教学主体地位。课堂教学实践中，建议采用主题演讲或者辩论赛等教学，营造相对轻松、自由的学习环境；另一方面对学生自由抒发个人意见、思想，起到了至关重要的作用。在上述教学模式和教学体制下，不但可以掌握课堂教学内容，而且还能有效的培养学生的分析、认知和解决问题意识与能力，具有非常重要的作用。在此过程中，教师应当立足学校、学生实际情况，适当的应用现代化的教学技术手段，激发学生的兴趣和学习热情，使教学内容更为丰富。
其次，教师应当进行自我优化和综合素质提升。实践中，应当结合实际对教师以及学生的课堂地位准确把握。学生是课堂教学的主体和对象，教师的作用是引导性的、辅助性。由此可见，教师的素质在很大程度上关系着教学质量、教学效率。通常情况下，第一，教师的综合素养、思想价值观，在很大程度上表现在日常的言行举止之中。对于中学生而言，他们的思想和意识往往不够成熟，通常对老师千依百顺，甚至将老师的话视为真理。基于此，教师应当具备高尚的情操、思想，为学生做标榜。第二，教师的教育教学能力，直接关系着教学效果，并且对结果产生了非常大的影响。第三，教师根据学生的实际情况，差异性教学，采取因材施教的方法。然而，要做到以上几点，最重要的还是取决与教师自身，要适当的进行自我优化和提升素质、能力。
3、西藏初中历史教学方式与教学内容的创新
3.1 创新教学方法，加强教学质量管理
实践中可以看到，教育教学模式、方式和方法的改进与创新，实际上是对现代复杂的教学环境进行深入的分析。这对于具备数年教学经验的教师而言，显得非常重要。在初中历史教学实践中，一定要将教学的主要精力从原来的课程教材逐渐转向教学对象思维意识和能力的培养。实践中应当关心学生的思维能力和反应情况，根据实际情况，落实教育教学计划和加强教学实践。比如，可采取讨论、小品表演以及辩论和试验活动，让学生积极参与到教学实践中来，感知历史分量和魅力，唤醒他们的学习积极性。
3.2 丰富教学内容，深化课堂教学改革
传统模式下的初中历史教学实践中，最为主要的教学线索是理论教学，教学内容上没有太多的变化和创新，虽然学生对书本上的知识点有了一些了解，但因难以及时运用与实践而导致记忆不够深刻，缺乏深层次的认知。基于此，实践中为有效提高教学质量，笔者建议要全面丰富教学内容，比如将教学内容和我们的日常生活、社会实践有机的结合在一起。以历史理论知识教学为例，其主要是关于社会、自然历史方面的内容升华问题，对社会、自然的规范化反应。教师在实际教学过程中，应当对现实中的相关历史现象进行总结、归纳，以此来加深学生的理解，使他们的记忆更加的深刻。
4.结束语
本文在对当前西藏初中历史教学实践中的问题进行了分析，然后在此基础之上分别对西藏初中历史教学安排的改革措施以及西藏初中历史教学方式与教学内容的创新两个方面进行了有效性分析。希望我们的研究能够给读者提供参考并带来帮助。
参考文献：
[1]罗央.改进教学方式提高藏族历史公选课教学质量[J].西藏教育，2010，（1）
[2]卓玛.藏族中学历史教学的细节教育浅谈[J].时代教育（教育教学版），2009，（8）
[3]刘逢庆.为藏族学生的终生发展奠定基础--关于提高内地西藏中学教学质量的实践与思考[J].西藏教育 ，2013，（7）
[4]王冬云.内地西藏班历史教育的特殊性及其教学改进研究——以南昌十七中西藏班为例[D].2005.
[5]韩盼.浅论西藏高中生在历史学习中的记忆特点[J].知识经济，2010，（15）
[关键词]：西藏初中历史教学 问题 对策
1、西藏初中历史教学问题研究
第一，随着我国教育教学体制改革的不断深化，对教育教学理念和教学模式提出了更高的要求。然而，目前西藏中学教学过程中，尤其是历史学科教学实践中，依然表现出教学理念落后的现象，而且教学评价方式也不科学。就中学历史这一学科而言，本质上来讲它是文化学科之列，然多数学生对相关历史知识的认知只是停留于简单的记忆层面，甚至有部分教师也是基于该特点实施教学。实践中可以看到，该种教学模式通常比较固定，教师在具体的教学实践中只是将重点教学内容画出来而已，然后学生对其进行牢记，甚至可以采用死记硬背的方法。除以上问题外，中学历史课程教学实践中，依然沿袭着传统的测试方式，只是以学生的考试成绩为测评依据，不但难以真实了解学生的学习情况，而且也无形中给学生造成了非常大的压力。
第二，随着现代计算机网络技术的快速发展，在具体教学实践中，过分的依赖计算机或多媒体技术设备。计算机网络教学条件对课堂教育教学起到了非常重要的作用，而且已经成为丰富教学内容和教学形式的重要手段和方式。然而，从实践中可以看到，在当前的历史课程教学实践中，仍然存在着一些问题，比如部分经济条件较差的地区，依然采用黑板、粉笔、课本等传统的教学手段，计算机网络技术难以有效的应用于实践。
2、西藏初中历史教学安排的改革措施
基于以上对当前西藏地区初中历史教学实践中存在着的问题与不足分析，笔者认为要想全面提高西藏初中历史教学质量和效率，应当认真做好以下几个方面的工作。
首先，创新教育教学模式，有效提升教学水平。在传统的教学模式和教学体制下，填鸭式、说教式教学模式非常盛行，但同时也比较的机械和单一，存在着一系列的问题与弊病，这对学生独立思考能力的培养非常不利。基于此，创新教学模式，制定一套科学的、合理的以及高效有针对性的教育模式非常重要。从实践来看，通过加强教育教学模式的不断创新和改进，可有效的激发和调动学生的热情与积极性，充分尊重学生的课堂教学主体地位。课堂教学实践中，建议采用主题演讲或者辩论赛等教学，营造相对轻松、自由的学习环境；另一方面对学生自由抒发个人意见、思想，起到了至关重要的作用。在上述教学模式和教学体制下，不但可以掌握课堂教学内容，而且还能有效的培养学生的分析、认知和解决问题意识与能力，具有非常重要的作用。在此过程中，教师应当立足学校、学生实际情况，适当的应用现代化的教学技术手段，激发学生的兴趣和学习热情，使教学内容更为丰富。
其次，教师应当进行自我优化和综合素质提升。实践中，应当结合实际对教师以及学生的课堂地位准确把握。学生是课堂教学的主体和对象，教师的作用是引导性的、辅助性。由此可见，教师的素质在很大程度上关系着教学质量、教学效率。通常情况下，第一，教师的综合素养、思想价值观，在很大程度上表现在日常的言行举止之中。对于中学生而言，他们的思想和意识往往不够成熟，通常对老师千依百顺，甚至将老师的话视为真理。基于此，教师应当具备高尚的情操、思想，为学生做标榜。第二，教师的教育教学能力，直接关系着教学效果，并且对结果产生了非常大的影响。第三，教师根据学生的实际情况，差异性教学，采取因材施教的方法。然而，要做到以上几点，最重要的还是取决与教师自身，要适当的进行自我优化和提升素质、能力。
3、西藏初中历史教学方式与教学内容的创新
3.1 创新教学方法，加强教学质量管理
实践中可以看到，教育教学模式、方式和方法的改进与创新，实际上是对现代复杂的教学环境进行深入的分析。这对于具备数年教学经验的教师而言，显得非常重要。在初中历史教学实践中，一定要将教学的主要精力从原来的课程教材逐渐转向教学对象思维意识和能力的培养。实践中应当关心学生的思维能力和反应情况，根据实际情况，落实教育教学计划和加强教学实践。比如，可采取讨论、小品表演以及辩论和试验活动，让学生积极参与到教学实践中来，感知历史分量和魅力，唤醒他们的学习积极性。
3.2 丰富教学内容，深化课堂教学改革
传统模式下的初中历史教学实践中，最为主要的教学线索是理论教学，教学内容上没有太多的变化和创新，虽然学生对书本上的知识点有了一些了解，但因难以及时运用与实践而导致记忆不够深刻，缺乏深层次的认知。基于此，实践中为有效提高教学质量，笔者建议要全面丰富教学内容，比如将教学内容和我们的日常生活、社会实践有机的结合在一起。以历史理论知识教学为例，其主要是关于社会、自然历史方面的内容升华问题，对社会、自然的规范化反应。教师在实际教学过程中，应当对现实中的相关历史现象进行总结、归纳，以此来加深学生的理解，使他们的记忆更加的深刻。
4.结束语
本文在对当前西藏初中历史教学实践中的问题进行了分析，然后在此基础之上分别对西藏初中历史教学安排的改革措施以及西藏初中历史教学方式与教学内容的创新两个方面进行了有效性分析。希望我们的研究能够给读者提供参考并带来帮助。
参考文献：
[1]罗央.改进教学方式提高藏族历史公选课教学质量[J].西藏教育，2010，（1）
[2]卓玛.藏族中学历史教学的细节教育浅谈[J].时代教育（教育教学版），2009，（8）
[3]刘逢庆.为藏族学生的终生发展奠定基础--关于提高内地西藏中学教学质量的实践与思考[J].西藏教育 ，2013，（7）
[4]王冬云.内地西藏班历史教育的特殊性及其教学改进研究——以南昌十七中西藏班为例[D].2005.
[5]韩盼.浅论西藏高中生在历史学习中的记忆特点[J].知识经济，2010，（15）