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[摘 要]：小学班主任在小学班级活动中担当着重要的引导角色，师生关系直接关系到管理工作是否能够有效、有序、合理进行。目前我国小学班主任与学生的关系中存在一定的问题，比如班主任缺乏对岗位的认可度，对班级管理工作缺乏足够的热心与耐心，且存在一定的片面思想。严重影响班主任管理工作的顺利开展。笔者认为可以从树立新型师生观，改变教师传统威严的样子，尊重学生的主体地位等方面构建小学班主任与学生之间的和谐关系，促进师生共同促进。
[关键词]：班主任 学生 和谐关系
营造和谐社会是当前的社会发展口号。师生关系也需要营造良好的和谐氛围。师生关系是维系教育教学活动的重要内容。随着知识经济社会的到来，人们对于真正的素质教育越来越重视。如何切实加强学校素质教育，改变师生之间关系成为人们重视的话题。小学生处于活泼好动的阶段，易受到新鲜事物的影响。小学班主任的工作任务是十分艰巨的，工作量也比较多。构建小学班主任与学生之间的和谐关系，利于引导小学生向良好的发展方向发展，利于提高小学生的自控能力与自制能力，培养小学生养成良好的学习与生活习惯。
1. 目前我国小学班主任与学生关系中的主要问题
1.1班主任缺乏对岗位的认可度
班主任比普通代课老师承担更多的工作，工作量大，非常辛苦。班主任的班级管理内容非常广泛，比如管理班级日常学习情况，关心学生的日常生活。学校会对班主任进行一定的经济补贴，但是与普通代课教师相比，并不具有明显的优势，导致部分班主任仍然对自己的工作岗位不是很满意，在工作进行时，会带有厌恶情绪，会影响工作质量。间接地会影响到教师与小学生之间的关系。缺乏岗位认可度会导致，班主任在开展相关工作时，会带有抵触心理，存在被动倾向，单纯地服从学校的人事安排。种种原因导致，班主任缺乏对岗位的认可度，在实际工作中，并没有显示出对本职岗位的热爱。所以难于做好此项工作，无法与小学生建立良好的师生关系。
1.2 班主任缺少足够的耐心
小学生处于自控能力较差的阶段，易受到新鲜事物的影响，很容易犯错误。部分班主任对小学生缺乏足够的耐心，甚至会运用不恰当的教育方法，影响到学生的自尊心。当班主任无法进行有效管理时，会采取把家长请到学校来解决相关问题。把家长请到学校会对小学生的自信心造成影响。班主任往往会偏爱那些品德兼优、学习纪律良好的学生，并不能对所有同学一视同仁。会导致其他学生对班主任的工作产生不满，产生偏见，影响师生关系。班主任与小学生之间的交流、沟通比较少，并不利于师生关系的健康发展。
1.3 班主任存在片面思想
在我国小学学校中，许多班主任存在偏见，常常只关注班级的整体成绩。如何提供班级成绩成为班主任工作中的主要内容。尤其在一些教学水平较差的学生，班主任的能力也稍差。过于追求班级整体学习成绩，忽略了建立学生与老师之间的良好关系。受到这种片面思想的影响，班主任对学生的评价标准与评价内容就变得十分单调，无法全面观察学生，也关注不到学生的兴趣爱好，无法发现学生的优缺点，忽略学生的全面发展与素质教育。导致出现学生片面发展的现象。而且班主任存在片面思想，也会影响学生与教师之间的关系，易出现学生与班主任之间的关系疏远的现象。
2. 如何建立小学班主任与学生的和谐关系
2.1.树立正确的师生观
良好的师生观利于促进师生之间的关系发展。大部分班主任不能正确认识到自身岗位的真正职责，会影响师生之间的思想交流，进而会影响教育教学效果。作为班级班主任，必须要树立正确的师生观。新课改要求所有的教育教学活动要以学生为中心。班主任的班级管理工作也尊重学生的主体地位，充分认清学生、教师在教学教学活动中的地位。班级管理工作要听取学生的意见，改变传统班级管理工作中班主任一人说了算的现象，尊重学生的自主性、积极性与主动性，建立平等和谐班级管理氛围，让学生积极但与到班级管理工作中。
2.2切实提高班主任的师德修养
教师的师德修养对班主任工作水平有直接影响。关于教师的师德修养，学校需要组织相关培训与教育活动，为班主任提供良好的学习机会，并且定期组织班主任学习会议，让各位班主任发表个人最近一段时间的工作总结，增进各个班主任之间的了解，消除班级隔阂。让班主任发现自身的缺点与优点，并在学习过程中不断提高自身的师德修养。
2.3 加强师生之间的沟通交流
沟通是连接人与人之间最好的桥梁。人际交流能力也成为衡量一个人的标准之一。没有交流就没有进步。传统教育模式中，师生之间的交流呈现单向交流特点，不能及时地解决问题，易存在隔阂。要改变传统师生关系，构建和谐氛围，必须加强师生之间的交流，消除一切隔阂，让班主任了解学生的心理动态，也让学生了解班主任的想法。及时沟通利于建立和谐平等的关系。
2.4 塑造良好的班主任形象
班主任在学生之间的形象可以直接反应出师生之间的关系。塑造良好的班主任形象，是构建班主任与学生和谐关系的基础。班主任是小学生的模仿对象，所以作为班主任，必须为人师表，在思想道德品质、文化知识、礼仪风采等方面做好表率工作。班主任要通过不间断的学习充实自己，拓宽自身的知识视野，使自己具备的文化知识，善于将自己的积极乐观的情绪传达给学生，在学生面前时刻保持良好形象。
2.5 给予学生信任与鼓励
信任则是师生关系良好的表现，信任是一种责任，可以加强彼此之间的联系，加强彼此之间的亲密度。班主任面对班级同学时，要持有一颗公道心，对每一个同学要一视同仁。在班级管理工作中，注意观察学生的学习动态与心理活动动态，给予学生意见与鼓励。也鼓励学生之间的相互鼓励与关爱。为学生营造良好氛围。小学生的自控能力差，难免会犯错误，教师不要一味进行批评教育或者采取处罚措施。也不要偏袒，要进行公正处理，树立班主任在班级里的威信。
3. 总结
笔者认为影响学生与班主任之间的关系的原因很多，除了个人还有社会原因，要多角度的思考才能够做到不失公允，才能找到更好的解决办法。要构建师生之间的和谐关系，必须尊重学生的主体地位，了解学生的个体差异，用一颗真诚地心来面对班主任管理工作。营造师生之间的和谐关系也需要学校与家长的支持，各方面共同努力携手合作，共建小学班主任与学生的和谐关系，营造良好的教学氛围，促进小学课堂教育教学水平，切实提高小学生自律能力。
[关键词]：班主任 学生 和谐关系
营造和谐社会是当前的社会发展口号。师生关系也需要营造良好的和谐氛围。师生关系是维系教育教学活动的重要内容。随着知识经济社会的到来，人们对于真正的素质教育越来越重视。如何切实加强学校素质教育，改变师生之间关系成为人们重视的话题。小学生处于活泼好动的阶段，易受到新鲜事物的影响。小学班主任的工作任务是十分艰巨的，工作量也比较多。构建小学班主任与学生之间的和谐关系，利于引导小学生向良好的发展方向发展，利于提高小学生的自控能力与自制能力，培养小学生养成良好的学习与生活习惯。
1. 目前我国小学班主任与学生关系中的主要问题
1.1班主任缺乏对岗位的认可度
班主任比普通代课老师承担更多的工作，工作量大，非常辛苦。班主任的班级管理内容非常广泛，比如管理班级日常学习情况，关心学生的日常生活。学校会对班主任进行一定的经济补贴，但是与普通代课教师相比，并不具有明显的优势，导致部分班主任仍然对自己的工作岗位不是很满意，在工作进行时，会带有厌恶情绪，会影响工作质量。间接地会影响到教师与小学生之间的关系。缺乏岗位认可度会导致，班主任在开展相关工作时，会带有抵触心理，存在被动倾向，单纯地服从学校的人事安排。种种原因导致，班主任缺乏对岗位的认可度，在实际工作中，并没有显示出对本职岗位的热爱。所以难于做好此项工作，无法与小学生建立良好的师生关系。
1.2 班主任缺少足够的耐心
小学生处于自控能力较差的阶段，易受到新鲜事物的影响，很容易犯错误。部分班主任对小学生缺乏足够的耐心，甚至会运用不恰当的教育方法，影响到学生的自尊心。当班主任无法进行有效管理时，会采取把家长请到学校来解决相关问题。把家长请到学校会对小学生的自信心造成影响。班主任往往会偏爱那些品德兼优、学习纪律良好的学生，并不能对所有同学一视同仁。会导致其他学生对班主任的工作产生不满，产生偏见，影响师生关系。班主任与小学生之间的交流、沟通比较少，并不利于师生关系的健康发展。
1.3 班主任存在片面思想
在我国小学学校中，许多班主任存在偏见，常常只关注班级的整体成绩。如何提供班级成绩成为班主任工作中的主要内容。尤其在一些教学水平较差的学生，班主任的能力也稍差。过于追求班级整体学习成绩，忽略了建立学生与老师之间的良好关系。受到这种片面思想的影响，班主任对学生的评价标准与评价内容就变得十分单调，无法全面观察学生，也关注不到学生的兴趣爱好，无法发现学生的优缺点，忽略学生的全面发展与素质教育。导致出现学生片面发展的现象。而且班主任存在片面思想，也会影响学生与教师之间的关系，易出现学生与班主任之间的关系疏远的现象。
2. 如何建立小学班主任与学生的和谐关系
2.1.树立正确的师生观
良好的师生观利于促进师生之间的关系发展。大部分班主任不能正确认识到自身岗位的真正职责，会影响师生之间的思想交流，进而会影响教育教学效果。作为班级班主任，必须要树立正确的师生观。新课改要求所有的教育教学活动要以学生为中心。班主任的班级管理工作也尊重学生的主体地位，充分认清学生、教师在教学教学活动中的地位。班级管理工作要听取学生的意见，改变传统班级管理工作中班主任一人说了算的现象，尊重学生的自主性、积极性与主动性，建立平等和谐班级管理氛围，让学生积极但与到班级管理工作中。
2.2切实提高班主任的师德修养
教师的师德修养对班主任工作水平有直接影响。关于教师的师德修养，学校需要组织相关培训与教育活动，为班主任提供良好的学习机会，并且定期组织班主任学习会议，让各位班主任发表个人最近一段时间的工作总结，增进各个班主任之间的了解，消除班级隔阂。让班主任发现自身的缺点与优点，并在学习过程中不断提高自身的师德修养。
2.3 加强师生之间的沟通交流
沟通是连接人与人之间最好的桥梁。人际交流能力也成为衡量一个人的标准之一。没有交流就没有进步。传统教育模式中，师生之间的交流呈现单向交流特点，不能及时地解决问题，易存在隔阂。要改变传统师生关系，构建和谐氛围，必须加强师生之间的交流，消除一切隔阂，让班主任了解学生的心理动态，也让学生了解班主任的想法。及时沟通利于建立和谐平等的关系。
2.4 塑造良好的班主任形象
班主任在学生之间的形象可以直接反应出师生之间的关系。塑造良好的班主任形象，是构建班主任与学生和谐关系的基础。班主任是小学生的模仿对象，所以作为班主任，必须为人师表，在思想道德品质、文化知识、礼仪风采等方面做好表率工作。班主任要通过不间断的学习充实自己，拓宽自身的知识视野，使自己具备的文化知识，善于将自己的积极乐观的情绪传达给学生，在学生面前时刻保持良好形象。
2.5 给予学生信任与鼓励
信任则是师生关系良好的表现，信任是一种责任，可以加强彼此之间的联系，加强彼此之间的亲密度。班主任面对班级同学时，要持有一颗公道心，对每一个同学要一视同仁。在班级管理工作中，注意观察学生的学习动态与心理活动动态，给予学生意见与鼓励。也鼓励学生之间的相互鼓励与关爱。为学生营造良好氛围。小学生的自控能力差，难免会犯错误，教师不要一味进行批评教育或者采取处罚措施。也不要偏袒，要进行公正处理，树立班主任在班级里的威信。
3. 总结
笔者认为影响学生与班主任之间的关系的原因很多，除了个人还有社会原因，要多角度的思考才能够做到不失公允，才能找到更好的解决办法。要构建师生之间的和谐关系，必须尊重学生的主体地位，了解学生的个体差异，用一颗真诚地心来面对班主任管理工作。营造师生之间的和谐关系也需要学校与家长的支持，各方面共同努力携手合作，共建小学班主任与学生的和谐关系，营造良好的教学氛围，促进小学课堂教育教学水平，切实提高小学生自律能力。