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【摘要】：近年来，随着艺术教育的不断普及，舞蹈教育也受到越来越多人的认可，通过特长进行高考也成为广大学子步入理想大学的途径之一。如今，越来越多普通高中的学生参与到艺术类招生考试中且表现出众，艺术类中专学生与普通高中艺术生的界限也越来越模糊。徐水一中作为徐水区的重点高中之一，经过的专业训练，每年都有许多艺术生通过舞蹈特长考入理想的大学，因此本文就对徐水一中舞蹈艺术生的专业课程开展情况进行调查与分析。
【关键词】：舞蹈特长生；专业课程；调查与分析
1.徐水一中舞蹈艺术生情况介绍
普通高中舞蹈训练的逐渐专业化，吸引了许多基本条件较好的学生前来学习。徐水一中作为徐水地区的重点高中之一，艺术生众多。在舞蹈艺术生中，大部分学生是通过舞蹈特长考入高中，也有部分文化生在高一或高二的学习过程中由于多方面原因转为舞蹈艺术生，进行舞蹈训练，此外，还有部分艺术生之前为体育或健美操艺术生，中途转到舞蹈专业中来。 徐水一中的舞蹈艺术生多为女生，男生人数较少。据统计，徐水一中的舞蹈艺术生女生身高均在160-175cm，男生均在165-185cm，且身体比例匀称，在艺术类考试中占有明显身高优势。
2.徐水一中舞蹈艺术生专业课程的开展情况分析
2.1徐水一中舞蹈艺术生专业课程的教学内容与学时
徐水一中舞蹈艺术生的专业课程主要分为基本功训练课、民族民间舞课和剧目课程。高一和高二学生的上课时间为每周一、三、五或二、四、六的14：00-18：00，每周15学时。高三开始，将会统一由学校安排外出学习，进行考前密集训练。
在高一的基本功训练课中，由于学生入学之初，水平参差不齐，基本功训练主要集中在最基本的腰、腿、胯等基本软开度、把杆训练、毯子功和技术技巧开范、身体力量素质等练习，主要强调动作的规范性，为高二的高难度技术技巧打下基础。在高二的基本功训练课中，学生经过高一一年的学习，已具备基本的身体素质能力，这时，教师会根据学生高一的学习进度开始进行艺术考试所需的高难度技术技巧和搬控腿等动作的训练。此外，在民族民间舞课程中，主要针对藏族、蒙族、维族、汉族等民间舞进行训练；剧目课程大多以群舞为主，排演的剧目会参与各种演出和比赛，增加学生的舞台表演经验。
2.2徐水一中舞蹈艺术生专业课程的师资力量
目前，徐水一中的舞蹈课程共有2名专职教师，且均为女教师，毕业于河北师范大学和河北大学，分别负责高一和高二学生的舞蹈课程教学。2位教师专业技能扎实，有着丰富的教学经验，能够针对普通高中艺术生的情况，因材施教。在课堂教学中，教师通过对动作要领、动作形态等进行细致讲解，针对不同程度的学生，通过不同的教学方法，使其最大程度上取得进步，为参加艺术考试打下坚实的基础。
2.3徐水一中舞蹈艺术生专业课程的教学场地设施
徐水一中共有2个舞蹈教室。一个为木地板教室，一个为瓷砖地板教室。两个教室都配备有专业的把杆、镜子和音响等设施。出于专业的考虑，大多情况下，学生都在木地板教室进行舞蹈训练，当遇到演出或比赛时，由于木地板教室使用人数较多，时间周转不开，也偶尔会到瓷砖教室进行临时排练。
3.徐水一中舞蹈艺术生专业课程教学成果
徐水一中为学生营造了浓厚的舞蹈学习氛围，通过2年的专业训练，提高了学生的舞蹈专业素养，培养出许多优秀的舞蹈专業人才。在校期间，舞蹈艺术生通参加各种舞蹈比赛获得了许多奖项，在舞台上不断强化自身的专业技能。
据调查，徐水一中的舞蹈艺术生在河北省艺术类联考中多次获得优异的成绩，高分考入河北师范大学、河北大学等省内的重点大学。此外，还有许多学生通过校考进入省外的舞蹈类高校进行学习。
4.徐水一中舞蹈艺术生专业课程开展中存在的问题
徐水一中的舞蹈课程通过多年的发展在同地区的普通高中中有明显的优势，与此同时也存在一些问题需要得到重视并及时解决。
舞蹈文化知识作为舞蹈专业训练的理论支撑，应该被每一位舞蹈专业的学生所重视。舞蹈文化的体现在民间舞课堂中尤为明显。民间舞蹈作为深邃的文化载体，通过动态形象直接反映民间舞蹈文化，从舞蹈文化到舞蹈动作的形态，都有着密不可分的联系。[1]民间舞蹈的动作，来源于民间的舞蹈文化。 在舞蹈专业课程的教学中，大部分时间主要集中在身体训练，对舞蹈的理论知识涉及较少。因此出现学生只注重身体技能，缺少理论学习。这不仅是学生方面的问题，同时也反映出教师在授课过程中对舞蹈文化的渗透还不够。虽然教师在课堂中也会对舞蹈文化进行讲解，但相比之下对于软开度、技术技巧或组合的动作等重视程度更高，因此，也会使学生在学习过程中较少关注舞蹈文化的学习，缺少理论知识与专业技能的融合。
目前，在高一高二学生的舞蹈训练中，男生和女生的舞蹈训练均由2名女教师负责。毯子功作为舞蹈课程的学习内容之一，在舞蹈的技术技巧中扮演着重要的角色。毯子功技巧中翻跃动作较多，因女教师力量不足，在课堂辅助学生进行训练时不能够充分保证学生的动作安全和动作质量，因此，一般来讲，毯子功训练应由男教师负责。此外男生与女生的舞蹈训练方法和训练内容有所不同，因此在教学中，应对男生和女生分开进行训练，且男生应由男教师进行舞蹈教学，以便学生能夠更好的学习。 此外，与舞蹈中专相比，普通高中舞蹈艺术生的专业训练时间远不如舞蹈中专多，因此，对于课程的设置应更加系统、专业，有针对性的进行训练，争取在有限的时间内使学生取得最大的进步。
5.结论
徐水一中的舞蹈专业课程训练经过师生的共同努力，培养出了许多优秀的舞蹈专业学生，与此同时，在课程的设置、师资力量等方面还应多加借鉴专业类院校，不断发展、完善，使更多的学生受到系统、科学的训练。
注释：
[1]高国华. 论河北民间舞蹈的传承与创新[J]. 中华少年， 2016-04， 12：298.
[1]王杰，皮雨鑫. 中学舞蹈教育调研报告评析——以海南嘉积中学为例[J]. 艺术教育，2017，（Z1）：126-127.
[2]王晶. 职业高级中学舞蹈教学的现状及策略分析[J]. 艺术评鉴，2016，（04）：111-112.
[3]杨笔涵. 乡村中学舞蹈教育现状分析与建议——以重庆市接龙中学为例[J]. 当代音乐，2016，（02）：24-25.
[4]高静琳. 以北京市第十二中学为例对中学民族舞蹈教育教学初探[D].北京舞蹈学院，2015.
[5]马丽莎. 浅议中学舞蹈队的教学和训练[J]. 教育教学论坛，2013，（26）：123-124.
[6]李小青. 谈中学教育中的舞蹈教育[A]. 中国儿童歌舞学会.中国少年儿童舞蹈论文比赛获奖作品集[C].中国儿童歌舞学会：，2005：7.
【关键词】：舞蹈特长生；专业课程；调查与分析
1.徐水一中舞蹈艺术生情况介绍
普通高中舞蹈训练的逐渐专业化，吸引了许多基本条件较好的学生前来学习。徐水一中作为徐水地区的重点高中之一，艺术生众多。在舞蹈艺术生中，大部分学生是通过舞蹈特长考入高中，也有部分文化生在高一或高二的学习过程中由于多方面原因转为舞蹈艺术生，进行舞蹈训练，此外，还有部分艺术生之前为体育或健美操艺术生，中途转到舞蹈专业中来。 徐水一中的舞蹈艺术生多为女生，男生人数较少。据统计，徐水一中的舞蹈艺术生女生身高均在160-175cm，男生均在165-185cm，且身体比例匀称，在艺术类考试中占有明显身高优势。
2.徐水一中舞蹈艺术生专业课程的开展情况分析
2.1徐水一中舞蹈艺术生专业课程的教学内容与学时
徐水一中舞蹈艺术生的专业课程主要分为基本功训练课、民族民间舞课和剧目课程。高一和高二学生的上课时间为每周一、三、五或二、四、六的14：00-18：00，每周15学时。高三开始，将会统一由学校安排外出学习，进行考前密集训练。
在高一的基本功训练课中，由于学生入学之初，水平参差不齐，基本功训练主要集中在最基本的腰、腿、胯等基本软开度、把杆训练、毯子功和技术技巧开范、身体力量素质等练习，主要强调动作的规范性，为高二的高难度技术技巧打下基础。在高二的基本功训练课中，学生经过高一一年的学习，已具备基本的身体素质能力，这时，教师会根据学生高一的学习进度开始进行艺术考试所需的高难度技术技巧和搬控腿等动作的训练。此外，在民族民间舞课程中，主要针对藏族、蒙族、维族、汉族等民间舞进行训练；剧目课程大多以群舞为主，排演的剧目会参与各种演出和比赛，增加学生的舞台表演经验。
2.2徐水一中舞蹈艺术生专业课程的师资力量
目前，徐水一中的舞蹈课程共有2名专职教师，且均为女教师，毕业于河北师范大学和河北大学，分别负责高一和高二学生的舞蹈课程教学。2位教师专业技能扎实，有着丰富的教学经验，能够针对普通高中艺术生的情况，因材施教。在课堂教学中，教师通过对动作要领、动作形态等进行细致讲解，针对不同程度的学生，通过不同的教学方法，使其最大程度上取得进步，为参加艺术考试打下坚实的基础。
2.3徐水一中舞蹈艺术生专业课程的教学场地设施
徐水一中共有2个舞蹈教室。一个为木地板教室，一个为瓷砖地板教室。两个教室都配备有专业的把杆、镜子和音响等设施。出于专业的考虑，大多情况下，学生都在木地板教室进行舞蹈训练，当遇到演出或比赛时，由于木地板教室使用人数较多，时间周转不开，也偶尔会到瓷砖教室进行临时排练。
3.徐水一中舞蹈艺术生专业课程教学成果
徐水一中为学生营造了浓厚的舞蹈学习氛围，通过2年的专业训练，提高了学生的舞蹈专业素养，培养出许多优秀的舞蹈专業人才。在校期间，舞蹈艺术生通参加各种舞蹈比赛获得了许多奖项，在舞台上不断强化自身的专业技能。
据调查，徐水一中的舞蹈艺术生在河北省艺术类联考中多次获得优异的成绩，高分考入河北师范大学、河北大学等省内的重点大学。此外，还有许多学生通过校考进入省外的舞蹈类高校进行学习。
4.徐水一中舞蹈艺术生专业课程开展中存在的问题
徐水一中的舞蹈课程通过多年的发展在同地区的普通高中中有明显的优势，与此同时也存在一些问题需要得到重视并及时解决。
舞蹈文化知识作为舞蹈专业训练的理论支撑，应该被每一位舞蹈专业的学生所重视。舞蹈文化的体现在民间舞课堂中尤为明显。民间舞蹈作为深邃的文化载体，通过动态形象直接反映民间舞蹈文化，从舞蹈文化到舞蹈动作的形态，都有着密不可分的联系。[1]民间舞蹈的动作，来源于民间的舞蹈文化。 在舞蹈专业课程的教学中，大部分时间主要集中在身体训练，对舞蹈的理论知识涉及较少。因此出现学生只注重身体技能，缺少理论学习。这不仅是学生方面的问题，同时也反映出教师在授课过程中对舞蹈文化的渗透还不够。虽然教师在课堂中也会对舞蹈文化进行讲解，但相比之下对于软开度、技术技巧或组合的动作等重视程度更高，因此，也会使学生在学习过程中较少关注舞蹈文化的学习，缺少理论知识与专业技能的融合。
目前，在高一高二学生的舞蹈训练中，男生和女生的舞蹈训练均由2名女教师负责。毯子功作为舞蹈课程的学习内容之一，在舞蹈的技术技巧中扮演着重要的角色。毯子功技巧中翻跃动作较多，因女教师力量不足，在课堂辅助学生进行训练时不能够充分保证学生的动作安全和动作质量，因此，一般来讲，毯子功训练应由男教师负责。此外男生与女生的舞蹈训练方法和训练内容有所不同，因此在教学中，应对男生和女生分开进行训练，且男生应由男教师进行舞蹈教学，以便学生能夠更好的学习。 此外，与舞蹈中专相比，普通高中舞蹈艺术生的专业训练时间远不如舞蹈中专多，因此，对于课程的设置应更加系统、专业，有针对性的进行训练，争取在有限的时间内使学生取得最大的进步。
5.结论
徐水一中的舞蹈专业课程训练经过师生的共同努力，培养出了许多优秀的舞蹈专业学生，与此同时，在课程的设置、师资力量等方面还应多加借鉴专业类院校，不断发展、完善，使更多的学生受到系统、科学的训练。
注释：
[1]高国华. 论河北民间舞蹈的传承与创新[J]. 中华少年， 2016-04， 12：298.
[1]王杰，皮雨鑫. 中学舞蹈教育调研报告评析——以海南嘉积中学为例[J]. 艺术教育，2017，（Z1）：126-127.
[2]王晶. 职业高级中学舞蹈教学的现状及策略分析[J]. 艺术评鉴，2016，（04）：111-112.
[3]杨笔涵. 乡村中学舞蹈教育现状分析与建议——以重庆市接龙中学为例[J]. 当代音乐，2016，（02）：24-25.
[4]高静琳. 以北京市第十二中学为例对中学民族舞蹈教育教学初探[D].北京舞蹈学院，2015.
[5]马丽莎. 浅议中学舞蹈队的教学和训练[J]. 教育教学论坛，2013，（26）：123-124.
[6]李小青. 谈中学教育中的舞蹈教育[A]. 中国儿童歌舞学会.中国少年儿童舞蹈论文比赛获奖作品集[C].中国儿童歌舞学会：，2005：7.