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摘要：幼儿“能说会道”“语出惊人”已经是一个比较常见的现象，这一现象值得我们去思考，在语出惊人的背后实质上隐藏着幼儿语言成人化倾向，这对孩子的语言发展会造成严重的影响，当然，幼儿语言成人化不是单方面造成的，而作为老师、父母、社会等应该足够重视这一问题，并且要采取相应策帮助我们的孩子去解决这个关乎孩子语言及身心发展的问题。
关键词：幼儿语言;成人化的对话
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-116
一、问题的提出
如今的孩子越来越“能说会道”了，而且很会察言观色，经常“语出惊人”。他们哄的老师和家长开心不已，我们不得不对这些“语出惊人”的孩子刮目相看。有些父母会为这些孩子说大人话办大人事感到庆幸、骄傲、自豪，认为这是聪明懂事的表现，其实不然，言为心声，这说明孩子的思维存在着一定的缺陷。尤其是那些语出惊人经常用成人化语言表达自己思想的孩子，他们的思维发展会受到一定的限制，因为他们的语言发展跳跃了幼儿期的直观形象积累阶段。如果任其发展下去，他们只会失去童年应有的本真，我们看到的将是一群群小大人，那种幼儿本有的天真烂漫，可爱单纯、稚嫩将离他们远去。
二、核心概念的界定
我们把幼儿频频说大人话，察言观色，在言语上表现出超出其实际年龄的界限叫做幼儿语言成人化。
三、幼儿语言成人化的表现
1、模仿、引用家长或老师的语言
案例（一）在我们班上，有个叫龙龙的小朋友，他会弹钢琴，性格也比较开朗活泼。一天，郑老师要外出培训，问小朋友们会不会想她，小朋友们都大声说会想，可接下来老师在前面说，小朋友就在下面叽叽喳喳说个不停，郑老师发话：“你们就是这样想郑老师的吗？我这么大的人了，不听你们骗，我要看行动的。”接着班里的一个男孩子就问：“老师你多大了？”还没等郑老师想到该怎么回答，龙龙替她解围了，他大声说：“女人的年龄是秘密。”当场所有的老师哈哈大笑，我们不仅感叹，这小家伙怎么知道这句话的，他真的知道这句话的意思吗？后来我问他听谁说这话的，他说妈妈告诉他的。可想而知父母的言行对孩子的影响有多大，有些父母还专门教一些孩子讲成人讲出来的话，久而久之孩子就会经常引用大人的话语，这其实是不利于孩子语言发展的。提高儿童语言能力的最佳途径是幼儿之间的交往，孩子通过游戏，不但丰富了彼此之間的词汇，提高了表达能力，而且促进了个体的社会化。
2、用深意官方的语言讨好恭维老师
案例（二）我们班还有个叫濛濛的小朋友，也常常语出惊人，那天是实习老师在我们班实习结束的日子，在一轮游戏过后，郑老师问小朋友们怎样表达对实习老师的感谢，于是大部分小朋友都是抱一抱老师，或者亲一下老师，或者给老师一颗糖什么的。但是濛濛小朋友走到我面前说：“老师，我和他们不一样，我的表达方式是用我在幼儿园的表现来证明。”我当时觉得不可思议。就像纪录片《幼儿园》里面一个小孩在回答为什么长这么高时说“我是在爸爸妈妈爷爷奶奶，老师的帮助下才长这么高的”，这么小的孩子已经知道恭维或者顺从别人的心意，这些话都感觉很有深意，很官方。在这背后，又隐藏着什么，我们也不得而知。
3、频频使用时髦的情感助词
案例（三）我们班还有很多小朋友经常在课堂或游戏活动比较活跃的时候说什么‘哇塞’‘牛气’‘显洋气’‘搞事情’‘有没有搞错啊’等等之类的词，在不知不觉中，孩子们用的比成人更“肆无忌惮”。都说孩子好模仿，他们听到大哥哥或大姐姐，甚至父母老师还有电视节目里面都说这些词，于是他们也被感染了。
四、影响因素
1、生理上
由于营养丰富和一些激素食品的影响，使得幼儿发育提早，孩子们在生理上越来越接近成年人。
2、家庭因素的影响
首先家长不注意自己的言行，大人交谈一些成人话题时没有避开孩子。其次有些家长认为孩子说大人话是聪明懂事的表现。再加上现在孩子大部分都是独生子女，以及独门独户的住宅模式，围着孩子转的都是成年人，他们的一举一动一行，对于儿童幼小的心灵都充满了极大的好奇，而家长看似宠爱的过分装饰会使他们在不知不觉中变得成人化。
3、教师教育的影响
在幼儿期，教师和幼儿呆在一起的时间多余幼儿和父母在一起相处的时间。就是说教师对于幼儿的影响也是十分重要的。教师对于幼儿的地位的认识，对于幼儿成长的理解，教师对于应把幼儿培养成什么样子的预设，教师语言行为都会成为幼儿言语行为的影响。
4、社会大环境的影响
整个社会文化氛围和外在环境强烈体现出“成年人”的特征。如今，娱乐场所密布，商业氛围很浓。相反，属于儿童的文化氛围越来越淡，儿童成长空间受到很大挤压。许多家长都感叹，如今找一本适合儿童的读物都很难。儿童每天跟大人一样，无节制的接受电影、电视、网络等成人的信息，这些都在改变着儿童的思维和言行。
五、对策及反思
1、关注幼儿的饮食健康
多吃天然自然绿色的食品，让幼儿少吃一些快餐类食品，养成不挑食不偏食的好习惯，注意食物的多样性。
2、营造良好的家庭氛围
父母是孩子的第一任教师，我们应给孩子提供健康的环境，让幼儿健康成长，少给幼儿成人的思想和言论，避免把孩子调教的过于老成，保护幼儿的原本面貌，尊重幼儿的正常规律，幼儿应有其本身的样子。家长在谈论一些成人话题时要避开孩子。
3、注重教师素质
使用合适的教学语言，和适当的行为，并且要对自己的角色定位有正确的认识，在目前的幼儿园教育中，一些年轻教师容易犯一个通病，就是过分的将幼儿当成“朋友”。在潜意识里将个别能干的孩子比作自己的“知己”，语言上、行为上造成孩子对于自己与成人的位置偏斜，引得他们也学着老师的样，什么话都敢讲，什么事都敢做。
4、造良好的社会氛围
让幼儿了解社会现实没有错，但让幼儿过早了解社会现实就有待商榷。在现代传媒技术如此发达的今天，我们应该注意媒体给幼儿带来的影响，儿童应该有其自己专门的节目、专门的歌曲、专门的影视等，幼儿还应有其专门的书籍，且要适合幼儿的发展，有利于幼儿的发展。
结束语
童年的生命是整个生命进化历程的浓缩，包藏着生命进化历程的种种奇迹，种种珍宝。童年的宝库应当由儿童自身保存和掌握，而我们成人充当的应当是支持者、引导者、观察者。给孩子一个健康的生活学习环境，让他们能充分的表现、表达自己的言语，这样我们才能真正造福于孩子，造福于我们的未来。
作者单位：长沙市雨花区教育局幼儿园
关键词：幼儿语言;成人化的对话
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-116
一、问题的提出
如今的孩子越来越“能说会道”了，而且很会察言观色，经常“语出惊人”。他们哄的老师和家长开心不已，我们不得不对这些“语出惊人”的孩子刮目相看。有些父母会为这些孩子说大人话办大人事感到庆幸、骄傲、自豪，认为这是聪明懂事的表现，其实不然，言为心声，这说明孩子的思维存在着一定的缺陷。尤其是那些语出惊人经常用成人化语言表达自己思想的孩子，他们的思维发展会受到一定的限制，因为他们的语言发展跳跃了幼儿期的直观形象积累阶段。如果任其发展下去，他们只会失去童年应有的本真，我们看到的将是一群群小大人，那种幼儿本有的天真烂漫，可爱单纯、稚嫩将离他们远去。
二、核心概念的界定
我们把幼儿频频说大人话，察言观色，在言语上表现出超出其实际年龄的界限叫做幼儿语言成人化。
三、幼儿语言成人化的表现
1、模仿、引用家长或老师的语言
案例（一）在我们班上，有个叫龙龙的小朋友，他会弹钢琴，性格也比较开朗活泼。一天，郑老师要外出培训，问小朋友们会不会想她，小朋友们都大声说会想，可接下来老师在前面说，小朋友就在下面叽叽喳喳说个不停，郑老师发话：“你们就是这样想郑老师的吗？我这么大的人了，不听你们骗，我要看行动的。”接着班里的一个男孩子就问：“老师你多大了？”还没等郑老师想到该怎么回答，龙龙替她解围了，他大声说：“女人的年龄是秘密。”当场所有的老师哈哈大笑，我们不仅感叹，这小家伙怎么知道这句话的，他真的知道这句话的意思吗？后来我问他听谁说这话的，他说妈妈告诉他的。可想而知父母的言行对孩子的影响有多大，有些父母还专门教一些孩子讲成人讲出来的话，久而久之孩子就会经常引用大人的话语，这其实是不利于孩子语言发展的。提高儿童语言能力的最佳途径是幼儿之间的交往，孩子通过游戏，不但丰富了彼此之間的词汇，提高了表达能力，而且促进了个体的社会化。
2、用深意官方的语言讨好恭维老师
案例（二）我们班还有个叫濛濛的小朋友，也常常语出惊人，那天是实习老师在我们班实习结束的日子，在一轮游戏过后，郑老师问小朋友们怎样表达对实习老师的感谢，于是大部分小朋友都是抱一抱老师，或者亲一下老师，或者给老师一颗糖什么的。但是濛濛小朋友走到我面前说：“老师，我和他们不一样，我的表达方式是用我在幼儿园的表现来证明。”我当时觉得不可思议。就像纪录片《幼儿园》里面一个小孩在回答为什么长这么高时说“我是在爸爸妈妈爷爷奶奶，老师的帮助下才长这么高的”，这么小的孩子已经知道恭维或者顺从别人的心意，这些话都感觉很有深意，很官方。在这背后，又隐藏着什么，我们也不得而知。
3、频频使用时髦的情感助词
案例（三）我们班还有很多小朋友经常在课堂或游戏活动比较活跃的时候说什么‘哇塞’‘牛气’‘显洋气’‘搞事情’‘有没有搞错啊’等等之类的词，在不知不觉中，孩子们用的比成人更“肆无忌惮”。都说孩子好模仿，他们听到大哥哥或大姐姐，甚至父母老师还有电视节目里面都说这些词，于是他们也被感染了。
四、影响因素
1、生理上
由于营养丰富和一些激素食品的影响，使得幼儿发育提早，孩子们在生理上越来越接近成年人。
2、家庭因素的影响
首先家长不注意自己的言行，大人交谈一些成人话题时没有避开孩子。其次有些家长认为孩子说大人话是聪明懂事的表现。再加上现在孩子大部分都是独生子女，以及独门独户的住宅模式，围着孩子转的都是成年人，他们的一举一动一行，对于儿童幼小的心灵都充满了极大的好奇，而家长看似宠爱的过分装饰会使他们在不知不觉中变得成人化。
3、教师教育的影响
在幼儿期，教师和幼儿呆在一起的时间多余幼儿和父母在一起相处的时间。就是说教师对于幼儿的影响也是十分重要的。教师对于幼儿的地位的认识，对于幼儿成长的理解，教师对于应把幼儿培养成什么样子的预设，教师语言行为都会成为幼儿言语行为的影响。
4、社会大环境的影响
整个社会文化氛围和外在环境强烈体现出“成年人”的特征。如今，娱乐场所密布，商业氛围很浓。相反，属于儿童的文化氛围越来越淡，儿童成长空间受到很大挤压。许多家长都感叹，如今找一本适合儿童的读物都很难。儿童每天跟大人一样，无节制的接受电影、电视、网络等成人的信息，这些都在改变着儿童的思维和言行。
五、对策及反思
1、关注幼儿的饮食健康
多吃天然自然绿色的食品，让幼儿少吃一些快餐类食品，养成不挑食不偏食的好习惯，注意食物的多样性。
2、营造良好的家庭氛围
父母是孩子的第一任教师，我们应给孩子提供健康的环境，让幼儿健康成长，少给幼儿成人的思想和言论，避免把孩子调教的过于老成，保护幼儿的原本面貌，尊重幼儿的正常规律，幼儿应有其本身的样子。家长在谈论一些成人话题时要避开孩子。
3、注重教师素质
使用合适的教学语言，和适当的行为，并且要对自己的角色定位有正确的认识，在目前的幼儿园教育中，一些年轻教师容易犯一个通病，就是过分的将幼儿当成“朋友”。在潜意识里将个别能干的孩子比作自己的“知己”，语言上、行为上造成孩子对于自己与成人的位置偏斜，引得他们也学着老师的样，什么话都敢讲，什么事都敢做。
4、造良好的社会氛围
让幼儿了解社会现实没有错，但让幼儿过早了解社会现实就有待商榷。在现代传媒技术如此发达的今天，我们应该注意媒体给幼儿带来的影响，儿童应该有其自己专门的节目、专门的歌曲、专门的影视等，幼儿还应有其专门的书籍，且要适合幼儿的发展，有利于幼儿的发展。
结束语
童年的生命是整个生命进化历程的浓缩，包藏着生命进化历程的种种奇迹，种种珍宝。童年的宝库应当由儿童自身保存和掌握，而我们成人充当的应当是支持者、引导者、观察者。给孩子一个健康的生活学习环境，让他们能充分的表现、表达自己的言语，这样我们才能真正造福于孩子，造福于我们的未来。
作者单位：长沙市雨花区教育局幼儿园