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摘要：阅读是农村小学语文教学的重点模块，对于学生综合能力的提升十分重要。一方面农村小学生生活经验较少，通过阅读可以弥补这一缺陷，与此同时，大量的阅读也可以在很大程度上提升学生的写作水平;另一方面阅读中包含着大量的知识，对于丰富学生的知识面意义很大，有助于学生更高效地学习语文知识。因此，在农村小学语文中，老师要对阅读教学投入一定的精力，创新教学模式，引导学生高效阅读，培养学生的阅读兴趣，获得实效提升。
关键词：农村小学语文;阅读兴趣;培养策略
引言
虽然随着新课改的推进，农村小学语文教学通过教学改革获得了一些进步，对于学生语文素养的提升帮助较大，但在实际的农村小学语文教学中，学生的阅读兴趣较为落后，老师对于阅读教学的模式没有进行积极的创新和探究，导致学生的阅读兴趣下降。教师应当及时发现这些问题，根据这些问题，制定解决方案，有针对性地解决，提高学生的阅读兴趣。
一、培养农村小学生阅读兴趣的意义
对于现在的社会发展而言，社会需要的是综合素养较高的全面型人才，对于人才的文学素养以及个人能力的要求是相当高的。农村小学生处于一个懵懂无知的青少年时期，对于很多事物都没有办法进行自己的判断。而语文阅读中包涵着大量优秀的中国传统文化，能够帮助学生对社会的发展进行全面、正确的理解。在阅读教学中，培养学生的阅读兴趣，能够使学生快速理解文章中的相关内容，明白作者写作意图，对于文章的主题能够充分把握，从而对于语文文章有一个大致的内容了解。对于农村小学生来讲，能够迅速、准确地抓住文章的情感主题，了解作者的写作目的，还是有一定的难度，这对于老师的要求也十分地严格。选择好适当的教学素材，帮助学生了解阅读的魅力，对于农村小学生语文综合素养的提升以及个人的文化内涵发展来说都是具有十分重要的意义[1]。
二、在农村小学语文中提高学生阅读兴趣的相关策略
（一）运用联系点，合理选择阅读文本
教师在进行阅读的教学过程中，要对进行教学的文本进行一个严格的把关，挑选出符合本堂课所呈现出来的主题。在进行阅读的过程中，选择一些符合课堂教学内容以及学生普遍认知的阅读文本，对于学生的阅读兴趣的培养是十分有用的。老师在进行教学的过程中，要做到考虑到各种各样的因素，例如一些教学内容、学生学习接收知识的实际情况、教育的热点等等，通过这些内容来确定关联点，从而对阅读的文本进行有目的的、有层次的选择。这样一来，可以保证老师在进行教学的过程中是符合学生的阅读兴趣的，对于他们阅读兴趣的培养十分地重要。
例如，在学习部编教材五年级语文《猫》时，除了给学生传递一些教学目标的任务之外，还要让学生了解文章中作者想要表达的情感。这时老师可以选择一些课外与教学内容表达的主题相似的文章进行阅读，让学生体会这些诗词中作者表达情感的方式有什么不同。提高学生的阅读兴趣，增强学生对相关语文知识的理解，提高学生的语文综合素养。
（二）整合阅读文章，培养学生阅读兴趣
对于阅读的教学来讲，它打破了传统语文阅读教学的过程中对一篇文章进行充分的解析过程，进行了大量的阅读，对于学生的阅读兴趣以及注意力的要求较高。因此，老师要对阅读的教学目标进行一定程度上的把握，对于阅读的特点进行了解，帮助学生提高阅读兴趣和把握情感的能力，进而来充分地体现阅读的功效。
例如，在学习部编版五年级语文《沿着红军走过的路》《开国大典》这两篇文章，文章所讲述的内容是新中国成立前和新中国成立的场景，老师可以对这两篇内容进行一定的整合，文章的主题是为了赞美红军和革命烈士英勇无畏的精神，是当今时代的人们效仿的榜样。通过这两篇文章的学习，老师可以让学生学习文章中的写作手法，并将其积极运用到自身的写作当中，提高学生的阅读兴趣的同时，对于学生写作能力的提高也十分有利。
（三）运用思维导图培养学生的阅读兴趣
在语文教学中融入思维导图能够改变语文纯文字性的表达方式，思维导图能够利用图片、线段等，将文章中的相关内容进行一定的融合，使学生对文章内容进行全面、综合的理解。思维导图能够帮助学生对文章中的相关内容进行较为全面的的融合，同时也能够在较大程度上增强课堂的趣味性氛围，教师在这样的氛围下进行群文教学将会事半功倍。教师在构建思维导图的过程中，可以利用与语文知识相关的视频内容、图片信息以及朗读等，增强学生对相关知识的理解能力，这样一来学生能够直观地感受到语文文字中作者想要表达的情感，启发学生的思维，同时也能够让学生产生身临其境的感触。通过思维导图中的一个中心点，由点及面，层层推进，引导学生对文章中的内容进行分析和探讨。在课堂结束，教师还可以创建相关的思维导图，让学生进行填写，帮助学生复习相关的知识内容，加深学生的记忆力。利用思维导图教学，教师既能够抓住学生的注意力，同时也能切实提高学生的阅读兴趣，对于促进学生语文思维的发展十分有利。
（四）培养学生阅读兴趣
在学生阅读能力以及阅读兴趣培养的工程中，一定的阅读兴趣能够使相关的阅读教学质量达到事半功倍的效果。老师就要对阅读教学的内容以及教学环境等进行积极地创新，教师可从选择阅读材料、趣化阅读教学方式等方面着手，选择趣味性较强的内容，为学生打造趣味阅读课堂，学生在这样的环境中可以积极地进行阅读，学生能够体验到阅读的乐趣，在之后的阅读活动中能够自发地进行阅读，提高学生的综合能力[2]。
结语
通过对农村小学生进行阅读兴趣的培养，能够帮助学生形成一种阅读自主意识，帮助学生积累相关的语文素材，为学生写作打下基础。与此同时，也能够提高学生自身的文化基础，丰富学生的文化底蕴。在选择阅读文本的过程中，老师要对相关的文章进行科学合理的筛查，确保的科学性。
参考文献：
[1]努尔曼古丽·艾买提. 核心素养背景下小学语文课外阅读兴趣的培养策略探讨[J]. 好日子， 2019， 000（007）：P.1-1.
[2]陈肖萍. 核心素养背景下小学语文课外閱读兴趣的培养探究[J]. 科学咨询， 2019， 000（033）：160.
关键词：农村小学语文;阅读兴趣;培养策略
引言
虽然随着新课改的推进，农村小学语文教学通过教学改革获得了一些进步，对于学生语文素养的提升帮助较大，但在实际的农村小学语文教学中，学生的阅读兴趣较为落后，老师对于阅读教学的模式没有进行积极的创新和探究，导致学生的阅读兴趣下降。教师应当及时发现这些问题，根据这些问题，制定解决方案，有针对性地解决，提高学生的阅读兴趣。
一、培养农村小学生阅读兴趣的意义
对于现在的社会发展而言，社会需要的是综合素养较高的全面型人才，对于人才的文学素养以及个人能力的要求是相当高的。农村小学生处于一个懵懂无知的青少年时期，对于很多事物都没有办法进行自己的判断。而语文阅读中包涵着大量优秀的中国传统文化，能够帮助学生对社会的发展进行全面、正确的理解。在阅读教学中，培养学生的阅读兴趣，能够使学生快速理解文章中的相关内容，明白作者写作意图，对于文章的主题能够充分把握，从而对于语文文章有一个大致的内容了解。对于农村小学生来讲，能够迅速、准确地抓住文章的情感主题，了解作者的写作目的，还是有一定的难度，这对于老师的要求也十分地严格。选择好适当的教学素材，帮助学生了解阅读的魅力，对于农村小学生语文综合素养的提升以及个人的文化内涵发展来说都是具有十分重要的意义[1]。
二、在农村小学语文中提高学生阅读兴趣的相关策略
（一）运用联系点，合理选择阅读文本
教师在进行阅读的教学过程中，要对进行教学的文本进行一个严格的把关，挑选出符合本堂课所呈现出来的主题。在进行阅读的过程中，选择一些符合课堂教学内容以及学生普遍认知的阅读文本，对于学生的阅读兴趣的培养是十分有用的。老师在进行教学的过程中，要做到考虑到各种各样的因素，例如一些教学内容、学生学习接收知识的实际情况、教育的热点等等，通过这些内容来确定关联点，从而对阅读的文本进行有目的的、有层次的选择。这样一来，可以保证老师在进行教学的过程中是符合学生的阅读兴趣的，对于他们阅读兴趣的培养十分地重要。
例如，在学习部编教材五年级语文《猫》时，除了给学生传递一些教学目标的任务之外，还要让学生了解文章中作者想要表达的情感。这时老师可以选择一些课外与教学内容表达的主题相似的文章进行阅读，让学生体会这些诗词中作者表达情感的方式有什么不同。提高学生的阅读兴趣，增强学生对相关语文知识的理解，提高学生的语文综合素养。
（二）整合阅读文章，培养学生阅读兴趣
对于阅读的教学来讲，它打破了传统语文阅读教学的过程中对一篇文章进行充分的解析过程，进行了大量的阅读，对于学生的阅读兴趣以及注意力的要求较高。因此，老师要对阅读的教学目标进行一定程度上的把握，对于阅读的特点进行了解，帮助学生提高阅读兴趣和把握情感的能力，进而来充分地体现阅读的功效。
例如，在学习部编版五年级语文《沿着红军走过的路》《开国大典》这两篇文章，文章所讲述的内容是新中国成立前和新中国成立的场景，老师可以对这两篇内容进行一定的整合，文章的主题是为了赞美红军和革命烈士英勇无畏的精神，是当今时代的人们效仿的榜样。通过这两篇文章的学习，老师可以让学生学习文章中的写作手法，并将其积极运用到自身的写作当中，提高学生的阅读兴趣的同时，对于学生写作能力的提高也十分有利。
（三）运用思维导图培养学生的阅读兴趣
在语文教学中融入思维导图能够改变语文纯文字性的表达方式，思维导图能够利用图片、线段等，将文章中的相关内容进行一定的融合，使学生对文章内容进行全面、综合的理解。思维导图能够帮助学生对文章中的相关内容进行较为全面的的融合，同时也能够在较大程度上增强课堂的趣味性氛围，教师在这样的氛围下进行群文教学将会事半功倍。教师在构建思维导图的过程中，可以利用与语文知识相关的视频内容、图片信息以及朗读等，增强学生对相关知识的理解能力，这样一来学生能够直观地感受到语文文字中作者想要表达的情感，启发学生的思维，同时也能够让学生产生身临其境的感触。通过思维导图中的一个中心点，由点及面，层层推进，引导学生对文章中的内容进行分析和探讨。在课堂结束，教师还可以创建相关的思维导图，让学生进行填写，帮助学生复习相关的知识内容，加深学生的记忆力。利用思维导图教学，教师既能够抓住学生的注意力，同时也能切实提高学生的阅读兴趣，对于促进学生语文思维的发展十分有利。
（四）培养学生阅读兴趣
在学生阅读能力以及阅读兴趣培养的工程中，一定的阅读兴趣能够使相关的阅读教学质量达到事半功倍的效果。老师就要对阅读教学的内容以及教学环境等进行积极地创新，教师可从选择阅读材料、趣化阅读教学方式等方面着手，选择趣味性较强的内容，为学生打造趣味阅读课堂，学生在这样的环境中可以积极地进行阅读，学生能够体验到阅读的乐趣，在之后的阅读活动中能够自发地进行阅读，提高学生的综合能力[2]。
结语
通过对农村小学生进行阅读兴趣的培养，能够帮助学生形成一种阅读自主意识，帮助学生积累相关的语文素材，为学生写作打下基础。与此同时，也能够提高学生自身的文化基础，丰富学生的文化底蕴。在选择阅读文本的过程中，老师要对相关的文章进行科学合理的筛查，确保的科学性。
参考文献：
[1]努尔曼古丽·艾买提. 核心素养背景下小学语文课外阅读兴趣的培养策略探讨[J]. 好日子， 2019， 000（007）：P.1-1.
[2]陈肖萍. 核心素养背景下小学语文课外閱读兴趣的培养探究[J]. 科学咨询， 2019， 000（033）：160.