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【摘要】英语作为一门从小接触的课程，在教学中的地位是不可撼动的。经历了小学时期的学习，学生对英语都有了一定的基础，但目前的教育状况仍然存在很多问题：比如同学们的阅读水平不高，不够积极主动等。而且课程中老师的侧重点各有不同，难免会忽略一些部分的指导，只给出答案而不仔细讲解的上课方式，让同学们觉得某些部分并不重要，那么该项能力指标则很难得到提升，学起来也十分吃累。现如今互联网兴起，在此背景下，网上各种英语教育运营而生，当今首先要做的便是取其精华去其糟粕，通过互联网的优势，让同学们爱上英语，激发兴趣，那么问题自然也会得到解决。
【关键词】互联网；初中；英语
现如今科技发展势头迅猛，由此运营而生的网络教学更是迭出不穷，网络教学也具有各种显著性的优点，例如：高效、真实、交互、及时、资源等，因此，这一教学方式受到了广大初中英语老师的热爱。英语是同学们从小学便接触的学科，在今后的中考、高考乃至整个人生中都扮演着重要的角色，有着巨大的作用。学生只有具备了较好的学习英语的能力，以及技巧性的方法，才能够在这一方面大放异彩。笔者作为一位有着多年教学经验的英语老师，在下文中就互联网大背景下，学生究竟该如何提高英语这个问题做出了几点探讨。
一、教师如何看待互联网背景下的英语教育
关于语言的学习非常重视培养学生的素质，而互联网这种环境正可以提供更加广阔的平台，使学生不在局限于自己日常生活中所处的环境，能够和天南地北的小伙伴，甚至是海外的小朋友共同交流。利用互联网进行英语的教育十分符合学生素质培养这种理念。互联网的环境具有极大的开放性，将人置于这种环境下，相信无论是老师还是学生都会有所转变。传统的教育模式存在种种缺陷，而互联网这个开放的环境恰恰能够打破过去的限制，同学们也能够随时随地吸收新的知识，体验创新的方法。同時，互联网还能够提供大量背景资料，资源数不胜数，学生能够根据自己的意愿进行各个知识点的学习，也能够更加深入的理解课堂中讲述的内容。
例如在冀教版课文《Spring is coming！》中，我首先会在课堂上讲解春天到来的情况，告诉同学们如何发现春天，例如可以通过观察树木：All the trees are pushing out new shoots.虽然对于同学们而言这种现象十分普遍，可是大家也未必真正仔细过春天到来的瞬间。倘若学生没有真实的体验，这些知识自然也不会长久地存在于大脑之中。而互联网的环境则可以提供照片、视频，甚至包括何处何时的春天都可以一一展现。了解到春天复苏的各种现象，相信同学们会有更加清晰直观的认识。
二、教师如何在网络环境下教学
1.创建丰富多彩的教学情境。在网络这个大环境下，英语的学习必然会丰富许多，而搭建不同的真实情景能够更加容易的调动学生们的积极性，吸引同学们的注意力。网络环境下英语阅读教学要创设多样的情景，让学生的学习兴趣得以调动或增强。
例如在学习冀教版教材中《Save our world.》这一章节时，老师可以通过多媒体设备将文字、图片及视频等各种方式相融合，共同展示给学生，让同学们了解地球的现状，以及该如何保护地球。例如Don’t litter！ 相信有了这些，学生能够更加积极的投入到英语的学习当中，并且也会乐在其中。根据这些真实情境，老师还可以引发同学们进一步的思考，大家共同讨论，开拓学生的思维，提高学生们的积极性。英语课文中的许多材料都与生活息息相关，因此在进行相关材料的课程时，完全可以用日常生活中的对话来促进理解。
2.阅读材料的选取要适宜。初中时期的英语课文，可以提供给学生各种各样的资源素材，因此网络教学的特点与优势则展现的淋漓尽致。老师们可以利用互联网，为学生们挑选适宜的资料。什么是“适宜”二字的标准呢？首先是能够激发同学的兴趣，提高同学们学习英语积极性，让他们的学习生活动力十足的素材。再者一定要和学生的能力相匹配，最好略高于学生当前的水平，有一点挑战能激发同学的胜负欲，这样更有助于他们英语的提高。最后，老师也要准备一些英语报纸、杂志等，让同学们品味一下地道的英语，也可以介绍一些西方的风俗文化，让学生体验东西的差异，丰富同学们的见闻见识。
例如在冀教版课文《Know our world.》中，就讲述了关于世界的种种知识。The World is a big place， there are lots of countries in the world. 这种涉及经济、文化、政治的材料可以让学生的知识面扩大，从而加强对各种阅读材料的理解。
总而言之，互联网背景下的英语教学是十分开放的，教师就一定要掌握好学生进行英语学习的进度，提高同学们独立自主学习的能力及意识。通常，老师们提前布置好英文内容，学生就能够井然有序的学习知识。但网络存在多变性与不确定性，这就要求教师能够足够灵活地调整教学进度与任务。虽然以上提到的各点能够及时更新学生的知识面，但网络环境中的材料无穷尽，在课堂上有限的时间内永远都不可能读完，这就要求老师在课堂上讲完相关知识点后，给学生推荐相关的英文材料，让学生进行针对性的强化。相信网络教学可以极大程度的帮助到学生们学习英语，只有教师们不断反思，不断实践，才能够让课堂效率更高。
参考文献：
[1]沈艳.网络环境下的初中英语阅读教学管窥[J].中学生英语，2015 （20）.
[2]顾培明.初中英语阅读教学管窥[J].学子月刊，2015（13）：74.
[3]王美荣.初中英语阅读教学策略管窥[J].语数外学习：初中版下旬，2014（9）：34-34.
【关键词】互联网；初中；英语
现如今科技发展势头迅猛，由此运营而生的网络教学更是迭出不穷，网络教学也具有各种显著性的优点，例如：高效、真实、交互、及时、资源等，因此，这一教学方式受到了广大初中英语老师的热爱。英语是同学们从小学便接触的学科，在今后的中考、高考乃至整个人生中都扮演着重要的角色，有着巨大的作用。学生只有具备了较好的学习英语的能力，以及技巧性的方法，才能够在这一方面大放异彩。笔者作为一位有着多年教学经验的英语老师，在下文中就互联网大背景下，学生究竟该如何提高英语这个问题做出了几点探讨。
一、教师如何看待互联网背景下的英语教育
关于语言的学习非常重视培养学生的素质，而互联网这种环境正可以提供更加广阔的平台，使学生不在局限于自己日常生活中所处的环境，能够和天南地北的小伙伴，甚至是海外的小朋友共同交流。利用互联网进行英语的教育十分符合学生素质培养这种理念。互联网的环境具有极大的开放性，将人置于这种环境下，相信无论是老师还是学生都会有所转变。传统的教育模式存在种种缺陷，而互联网这个开放的环境恰恰能够打破过去的限制，同学们也能够随时随地吸收新的知识，体验创新的方法。同時，互联网还能够提供大量背景资料，资源数不胜数，学生能够根据自己的意愿进行各个知识点的学习，也能够更加深入的理解课堂中讲述的内容。
例如在冀教版课文《Spring is coming！》中，我首先会在课堂上讲解春天到来的情况，告诉同学们如何发现春天，例如可以通过观察树木：All the trees are pushing out new shoots.虽然对于同学们而言这种现象十分普遍，可是大家也未必真正仔细过春天到来的瞬间。倘若学生没有真实的体验，这些知识自然也不会长久地存在于大脑之中。而互联网的环境则可以提供照片、视频，甚至包括何处何时的春天都可以一一展现。了解到春天复苏的各种现象，相信同学们会有更加清晰直观的认识。
二、教师如何在网络环境下教学
1.创建丰富多彩的教学情境。在网络这个大环境下，英语的学习必然会丰富许多，而搭建不同的真实情景能够更加容易的调动学生们的积极性，吸引同学们的注意力。网络环境下英语阅读教学要创设多样的情景，让学生的学习兴趣得以调动或增强。
例如在学习冀教版教材中《Save our world.》这一章节时，老师可以通过多媒体设备将文字、图片及视频等各种方式相融合，共同展示给学生，让同学们了解地球的现状，以及该如何保护地球。例如Don’t litter！ 相信有了这些，学生能够更加积极的投入到英语的学习当中，并且也会乐在其中。根据这些真实情境，老师还可以引发同学们进一步的思考，大家共同讨论，开拓学生的思维，提高学生们的积极性。英语课文中的许多材料都与生活息息相关，因此在进行相关材料的课程时，完全可以用日常生活中的对话来促进理解。
2.阅读材料的选取要适宜。初中时期的英语课文，可以提供给学生各种各样的资源素材，因此网络教学的特点与优势则展现的淋漓尽致。老师们可以利用互联网，为学生们挑选适宜的资料。什么是“适宜”二字的标准呢？首先是能够激发同学的兴趣，提高同学们学习英语积极性，让他们的学习生活动力十足的素材。再者一定要和学生的能力相匹配，最好略高于学生当前的水平，有一点挑战能激发同学的胜负欲，这样更有助于他们英语的提高。最后，老师也要准备一些英语报纸、杂志等，让同学们品味一下地道的英语，也可以介绍一些西方的风俗文化，让学生体验东西的差异，丰富同学们的见闻见识。
例如在冀教版课文《Know our world.》中，就讲述了关于世界的种种知识。The World is a big place， there are lots of countries in the world. 这种涉及经济、文化、政治的材料可以让学生的知识面扩大，从而加强对各种阅读材料的理解。
总而言之，互联网背景下的英语教学是十分开放的，教师就一定要掌握好学生进行英语学习的进度，提高同学们独立自主学习的能力及意识。通常，老师们提前布置好英文内容，学生就能够井然有序的学习知识。但网络存在多变性与不确定性，这就要求教师能够足够灵活地调整教学进度与任务。虽然以上提到的各点能够及时更新学生的知识面，但网络环境中的材料无穷尽，在课堂上有限的时间内永远都不可能读完，这就要求老师在课堂上讲完相关知识点后，给学生推荐相关的英文材料，让学生进行针对性的强化。相信网络教学可以极大程度的帮助到学生们学习英语，只有教师们不断反思，不断实践，才能够让课堂效率更高。
参考文献：
[1]沈艳.网络环境下的初中英语阅读教学管窥[J].中学生英语，2015 （20）.
[2]顾培明.初中英语阅读教学管窥[J].学子月刊，2015（13）：74.
[3]王美荣.初中英语阅读教学策略管窥[J].语数外学习：初中版下旬，2014（9）：34-34.