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摘 要：我国教育事业逐渐的发展，对小学教育更加重视，不仅仅注重学生对基础知识的掌握还关注学生的情感教育。小学语文教师要根据新课程的改革创新教学方式，满足学生学习成长不同层次的需求，重视情感教育，丰富学生的情感，陶冶情操，提高学生的想象力，促进小学生身心健康的发展。
关键词：小学语文教学;情感教育;对策探析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0165-02
【Abstract】With the gradual development of China's education，more attention has been paid to primary education，not only to students' mastery of basic knowledge，but also to students' emotional education. Primary school Chinese teachers should innovate teaching methods according to the new curriculum reform，meet the needs of different levels of students' learning and growth，pay attention to emotional education，enrich students' emotions，cultivate their sentiment，improve students' imagination，and promote the development of primary school students' physical and mental health.
【Keywords】Primary school Chinese teaching;Emotional education;Analysis of Countermeasures
小學生在小学阶段正处在身心发展的阶段，教师的良好教育和培养对小学生的成长有重要的影响作用。因此，小学语文教师在素质教育的环境下，提升自身教学的综合能力，掌握有效的教学方法进行情感教育，促进学生全面健康的成长。
1.情感教育的必要性
小学语文知识中包含诗人和作者的丰富情感，有利于教师在教育方式中融入情感教育模式。教师可以创设良好的课堂环境，充分调动学生的学习积极性，热爱学习语文知识，帮助学生树立正确的价值观和人生观，对社会有自己正确的认知能力。小学语文中的文化包含我国传统的优秀文化和现代知识文化，教师在语文教学中提升小学生对语言汉字的鉴赏能力，帮助学生提升审美能力，发现语文知识的魅力，对语文知识产生浓烈的学习兴趣，提升学生的学习质量和效率。另外，小学生普遍年龄较小，自我约束和情绪控制能力较弱，教师通过情感教育的方式营造良好的学习氛围，设计课堂互动的环节，增强生生之间和师生之间的沟通和交流，减少学生内心的负面情绪，实时把控小学生的思想动态。现阶段，城市经济水平提升，造成严重的城乡经济差距，使农村劳动力大量进入城市发展造成许多留守儿童，教师在小学语文中融入情感教育，能够有效的对留守儿童进行生活和学习上的帮助，帮助他们形成积极向上、乐观的思想意识，减少留守儿童内心的孤独感，为学生提供轻松、快乐的学习环境。
2.小学语文教学中的情感教育对策
（1）教师深度挖掘教材知识抒发的情感
小学语文的教材知识内容比较简短易懂，但是，小学生没有丰厚的语言知识积累对文章的中心思想和作者要抒发的情感不能准确的掌握和理解。教师要深度挖掘教材知识的内涵，不能停留在文章的表面意思，根据学生课堂上的思想动态，进行正确的引导，帮助小学生快速准确的发现文章抒发情感的重点环节，促进学生更好的领悟到文章的内涵。比如，小学语文课文《钓鱼的启示》讲述作者和父亲在鲈鱼捕捞开放的前一晚去钓鱼，作者在钓到一条又大又漂亮的鲈鱼时，父亲要求它放掉，作者在小时候不能理解父亲，感到非常沮丧。他长大成为一名有名的建筑设计师时面对道德的选择时，他想起父亲让他放掉鲈鱼时教育的话，就会重新拥有道德实践的勇气。教师在这样一个具有深刻教育意义的课文中，充分的发挥情感教育的引导，帮助学生找到文章情感的抒发点，让学生投入感情的进行阅读，和作者的思想产生共鸣，让自己处在作者描述的故事中，体会作者的思想感情。
（2）教师丰富教学内容和教学方式
小学生年龄较小，在语文课堂上容易受到不同事物的影响分散学习的注意力，教师就要改变以往课堂以说教为主的教育方式，丰富教学的内容和创新模式。教师可以将先进的信息技术和语文教学进行高效的结合，利用多媒体等电子平台进行语文的教学，能够更好的表现文章中的情景，让学生更加深刻的理解文章的内容。比如，小学中有许多古诗词的教学，《小池》中的诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这首诗利用“泉眼”“细流”“树荫”“蜻蜓” 描述了大自然的优美景色。教师可以利用多媒体教室设计出诗句中的景象，让课堂变得生动形象，不再是枯燥无味的。新时代环境下，小学生在日常的生活中对电子产品的了解较多，可以进行简单的操作，教师采用多媒体的方式，小学生更容易接受这样的课堂氛围，有力的抓住学生的注意力，提高学生对语文知识内容的学习兴趣。教师开展丰富多彩的课堂，深化教学方式，取得较好的教学效果。教师创设情景进行教学，学生在良好的环境中更好体会自然的美景和作者抒发的情感。教师在古诗词中融入情感教育，提升学生的审美能力，帮助他们发现身边的美景，保持健康的生活态度，更加的热爱生活，热爱大自然。
（3）教师要注重课外的情感教育
小学生的知识积累较少，仅仅通过教材的内容不能满足学生成长的需求，教师要注重学生课外的拓展阅读。教师可以推荐优秀的作品帮助学生丰富自身的知识积累。教师向学生传授阅读的方法，做好情感教育的引导，有利于学生在课外阅读时更好的领悟到文章的中心思想和作者表达的情感以及教育内涵。比如，小学语文《秋天的图画》，教师在课堂上进行教材内容的讲解，了解秋天的景象，同时鼓励学生进行课外阅读一些关于秋天描述的文章，让学生将课外阅读描述秋天的情感和教材内容相比较，观察写秋情感的差异。 （4）教师注重学生有感情的朗读
小学语文教育中学生通过有感情的朗读语文课文能够有效的提升自身对语文学习的质量和效率。教师可以以生动的示范，投入感情的朗读对学生进行有效的引导。教师采用有感情的朗读能够有效的促进学生体会到课文中人物的思想，让学生能够跟随课文描述的场景，在大脑中想象课文的场景，体会人物的心情和思想，引起学生和课文作者以及人物产生共鸣。教师注重学生有感情的朗读课文充分的尊重了学生的个性发展，在朗读的过程中感受得到文字的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。
另外，随着我国网络信息时代的到来，信息技术逐渐被应用到教育事业当中，取得了显著的成效。教师可以利用多媒体信息机技术增加动画和录音带的方式引起学生的共鸣，指导他们朗读的技巧。新时代的小学生在日常生活中对电子设备产品有一定的了解和基本操作能力，更加容易接受教师利用多媒体信息技术进行小学语文的教学，有效的提高学生学习兴趣。教师利用多媒体可以加入图像、文字、音效、动画人物的元素，进行课文的真实情节的朗读，便于学生进行有感情的朗读，达到很好的情感教育效果。
（5）增强课堂互动环节、营造情感氛围
新课程改革后对教师的要求逐渐严格，在课堂上不仅仅要注重学生专业知识的掌握情况，还要加强对学生综合素养和综合能力的提升。情感教育的方法很好的适应于新课程改革的要求，是教师进行语文教育的有效途径，提高了教学的质量和效率，还培养了学生的核心素养。因此，教师要积极的对情感教育手段进行深层的分析和研究，充分发挥情感教育的重要积极作用。教师在语文课堂上积极营造良好的情感氛围，增加师生的互动环节，带领学生逐渐的投入到语文知识内容中，抓住学生的内心思想，用情感去感染学生，提高他们语文学习思维能力以及情感体验的能力。比如，教师在进行小学四年级的课文《小木偶的故事》教学时，教师可以让学生进行小木偶的表演，想要心灵变得更加富有，通过自己的努力寻找智慧、勤劳、勇气、友谊等能力和品行。学生在表演的过程中就会体会到小木偶开始旅行的心情，进而对课文的知识内容更加理解，加深他们对课文内容的记忆。教师在学生表演完后鼓励学生大胆的表达出自己的理解和想法，对小木偶的遭遇进行分析，引导学生将小木偶的各种表情和情感融入到生活当中，分析这些情感的重要意义，能够有效的对学生进行情感的教育，有利于学生在日后的生活当中拥有更好的态度迎接所有的事情，培养学生的个人素养，充分發挥情感教育的重要作用。因此，教师要注重在语文教学中渗透情感教育，积极营造良好的情感氛围，增加师生之间的互动，有效的缩短了师生之间的距离，增进师生之间的情谊，提高教学的质量和效率，促进小学生身心健康的全面发展，为他们将来的生活奠定坚实的基础。
（6）创设教学情境，增强学生情感体验
传统的教育方法在语文教学中存在一定的局限性。小学语文在实际的教学中如果缺乏趣味性就会将课堂变的沉闷枯燥，降低学生的学习兴趣。因此，教师要转变自己的教学思想，在语文课堂上要创设教学情境，吸引学生课堂的注意力，集中精力投入到语文学习当中，同时可以利用信息技术创设真实自然的情景，增强学生的情感体验，感受到课文中表达的实际情感，提高学生对情感的正确认知，增强对小学生的教学培养。现在教育事业注重对学生的情感教育，在小学语文教中有许多的内容都富有情感，有利于教师进行情感教育，带领学生体会和感受不同的情感。教师要根据课文知识的不同，创设不同的情景，充分渗透情感教育，对学生进行综合素养的教育。举例：教师在小学四年级中讲到《桂林山水》的课文时，教师在备课的过程中对课文的情景进行充分的了解，可以查找相关资料深层了解桂林山水，利用多媒体信息技术，提前制作课堂教学的课件，收集课文中描述桂林山水的图画或者真实录制的短视频，将这些材料进行全面的整理和剪辑，根据课文描述美景的顺序，依次制作图片和短视频，在课堂上进行播放，让学生结合课文的描述进行观看。教师采用这种方法让学生更加直观的看到课文中的美景，适当的加入山水中大自然的声音，给学生视觉和听觉的冲击，创设真实自然的场景，让学生仿佛身在其中，感受课文中的情感。然后教师引导学生有感情的朗读课文，课文阅读之后，教师鼓励学生积极的发言，用自己的语言表述自己的真实感受和对课文内容的理解，促进学生对语文知识内容的学习和理解，进而实现对小学生个人素质的有效培养。
教师要根据小学语文课程的特点进行情感教育，提高学生对社会的认知能力，增强小学生情感的体验，促进他们身心健康的全面发展。本文介绍了情感教育的必要性，通过深度挖掘教材知识、丰富教学内容和教学方式、注重课外的情感教育几个策略探析了小学语文教学中的情感教育，希望对小学语文教育有所帮助。
参考文献
[1]冷传霞. 小学语文教学中情感教育的实施策略探析[J].学周刊，2018，No.371（23）：45-46.
[2]沈春琴. 小学语文教学中情感教育实施策略探析[J].小学生作文辅导，2019（004）：P.98-98.
[3]刘月香. 小学语文教学中传统文化教育路径探析[J].语文建设，2018（2Z）：74-76.
关键词：小学语文教学;情感教育;对策探析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0165-02
【Abstract】With the gradual development of China's education，more attention has been paid to primary education，not only to students' mastery of basic knowledge，but also to students' emotional education. Primary school Chinese teachers should innovate teaching methods according to the new curriculum reform，meet the needs of different levels of students' learning and growth，pay attention to emotional education，enrich students' emotions，cultivate their sentiment，improve students' imagination，and promote the development of primary school students' physical and mental health.
【Keywords】Primary school Chinese teaching;Emotional education;Analysis of Countermeasures
小學生在小学阶段正处在身心发展的阶段，教师的良好教育和培养对小学生的成长有重要的影响作用。因此，小学语文教师在素质教育的环境下，提升自身教学的综合能力，掌握有效的教学方法进行情感教育，促进学生全面健康的成长。
1.情感教育的必要性
小学语文知识中包含诗人和作者的丰富情感，有利于教师在教育方式中融入情感教育模式。教师可以创设良好的课堂环境，充分调动学生的学习积极性，热爱学习语文知识，帮助学生树立正确的价值观和人生观，对社会有自己正确的认知能力。小学语文中的文化包含我国传统的优秀文化和现代知识文化，教师在语文教学中提升小学生对语言汉字的鉴赏能力，帮助学生提升审美能力，发现语文知识的魅力，对语文知识产生浓烈的学习兴趣，提升学生的学习质量和效率。另外，小学生普遍年龄较小，自我约束和情绪控制能力较弱，教师通过情感教育的方式营造良好的学习氛围，设计课堂互动的环节，增强生生之间和师生之间的沟通和交流，减少学生内心的负面情绪，实时把控小学生的思想动态。现阶段，城市经济水平提升，造成严重的城乡经济差距，使农村劳动力大量进入城市发展造成许多留守儿童，教师在小学语文中融入情感教育，能够有效的对留守儿童进行生活和学习上的帮助，帮助他们形成积极向上、乐观的思想意识，减少留守儿童内心的孤独感，为学生提供轻松、快乐的学习环境。
2.小学语文教学中的情感教育对策
（1）教师深度挖掘教材知识抒发的情感
小学语文的教材知识内容比较简短易懂，但是，小学生没有丰厚的语言知识积累对文章的中心思想和作者要抒发的情感不能准确的掌握和理解。教师要深度挖掘教材知识的内涵，不能停留在文章的表面意思，根据学生课堂上的思想动态，进行正确的引导，帮助小学生快速准确的发现文章抒发情感的重点环节，促进学生更好的领悟到文章的内涵。比如，小学语文课文《钓鱼的启示》讲述作者和父亲在鲈鱼捕捞开放的前一晚去钓鱼，作者在钓到一条又大又漂亮的鲈鱼时，父亲要求它放掉，作者在小时候不能理解父亲，感到非常沮丧。他长大成为一名有名的建筑设计师时面对道德的选择时，他想起父亲让他放掉鲈鱼时教育的话，就会重新拥有道德实践的勇气。教师在这样一个具有深刻教育意义的课文中，充分的发挥情感教育的引导，帮助学生找到文章情感的抒发点，让学生投入感情的进行阅读，和作者的思想产生共鸣，让自己处在作者描述的故事中，体会作者的思想感情。
（2）教师丰富教学内容和教学方式
小学生年龄较小，在语文课堂上容易受到不同事物的影响分散学习的注意力，教师就要改变以往课堂以说教为主的教育方式，丰富教学的内容和创新模式。教师可以将先进的信息技术和语文教学进行高效的结合，利用多媒体等电子平台进行语文的教学，能够更好的表现文章中的情景，让学生更加深刻的理解文章的内容。比如，小学中有许多古诗词的教学，《小池》中的诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这首诗利用“泉眼”“细流”“树荫”“蜻蜓” 描述了大自然的优美景色。教师可以利用多媒体教室设计出诗句中的景象，让课堂变得生动形象，不再是枯燥无味的。新时代环境下，小学生在日常的生活中对电子产品的了解较多，可以进行简单的操作，教师采用多媒体的方式，小学生更容易接受这样的课堂氛围，有力的抓住学生的注意力，提高学生对语文知识内容的学习兴趣。教师开展丰富多彩的课堂，深化教学方式，取得较好的教学效果。教师创设情景进行教学，学生在良好的环境中更好体会自然的美景和作者抒发的情感。教师在古诗词中融入情感教育，提升学生的审美能力，帮助他们发现身边的美景，保持健康的生活态度，更加的热爱生活，热爱大自然。
（3）教师要注重课外的情感教育
小学生的知识积累较少，仅仅通过教材的内容不能满足学生成长的需求，教师要注重学生课外的拓展阅读。教师可以推荐优秀的作品帮助学生丰富自身的知识积累。教师向学生传授阅读的方法，做好情感教育的引导，有利于学生在课外阅读时更好的领悟到文章的中心思想和作者表达的情感以及教育内涵。比如，小学语文《秋天的图画》，教师在课堂上进行教材内容的讲解，了解秋天的景象，同时鼓励学生进行课外阅读一些关于秋天描述的文章，让学生将课外阅读描述秋天的情感和教材内容相比较，观察写秋情感的差异。 （4）教师注重学生有感情的朗读
小学语文教育中学生通过有感情的朗读语文课文能够有效的提升自身对语文学习的质量和效率。教师可以以生动的示范，投入感情的朗读对学生进行有效的引导。教师采用有感情的朗读能够有效的促进学生体会到课文中人物的思想，让学生能够跟随课文描述的场景，在大脑中想象课文的场景，体会人物的心情和思想，引起学生和课文作者以及人物产生共鸣。教师注重学生有感情的朗读课文充分的尊重了学生的个性发展，在朗读的过程中感受得到文字的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。
另外，随着我国网络信息时代的到来，信息技术逐渐被应用到教育事业当中，取得了显著的成效。教师可以利用多媒体信息机技术增加动画和录音带的方式引起学生的共鸣，指导他们朗读的技巧。新时代的小学生在日常生活中对电子设备产品有一定的了解和基本操作能力，更加容易接受教师利用多媒体信息技术进行小学语文的教学，有效的提高学生学习兴趣。教师利用多媒体可以加入图像、文字、音效、动画人物的元素，进行课文的真实情节的朗读，便于学生进行有感情的朗读，达到很好的情感教育效果。
（5）增强课堂互动环节、营造情感氛围
新课程改革后对教师的要求逐渐严格，在课堂上不仅仅要注重学生专业知识的掌握情况，还要加强对学生综合素养和综合能力的提升。情感教育的方法很好的适应于新课程改革的要求，是教师进行语文教育的有效途径，提高了教学的质量和效率，还培养了学生的核心素养。因此，教师要积极的对情感教育手段进行深层的分析和研究，充分发挥情感教育的重要积极作用。教师在语文课堂上积极营造良好的情感氛围，增加师生的互动环节，带领学生逐渐的投入到语文知识内容中，抓住学生的内心思想，用情感去感染学生，提高他们语文学习思维能力以及情感体验的能力。比如，教师在进行小学四年级的课文《小木偶的故事》教学时，教师可以让学生进行小木偶的表演，想要心灵变得更加富有，通过自己的努力寻找智慧、勤劳、勇气、友谊等能力和品行。学生在表演的过程中就会体会到小木偶开始旅行的心情，进而对课文的知识内容更加理解，加深他们对课文内容的记忆。教师在学生表演完后鼓励学生大胆的表达出自己的理解和想法，对小木偶的遭遇进行分析，引导学生将小木偶的各种表情和情感融入到生活当中，分析这些情感的重要意义，能够有效的对学生进行情感的教育，有利于学生在日后的生活当中拥有更好的态度迎接所有的事情，培养学生的个人素养，充分發挥情感教育的重要作用。因此，教师要注重在语文教学中渗透情感教育，积极营造良好的情感氛围，增加师生之间的互动，有效的缩短了师生之间的距离，增进师生之间的情谊，提高教学的质量和效率，促进小学生身心健康的全面发展，为他们将来的生活奠定坚实的基础。
（6）创设教学情境，增强学生情感体验
传统的教育方法在语文教学中存在一定的局限性。小学语文在实际的教学中如果缺乏趣味性就会将课堂变的沉闷枯燥，降低学生的学习兴趣。因此，教师要转变自己的教学思想，在语文课堂上要创设教学情境，吸引学生课堂的注意力，集中精力投入到语文学习当中，同时可以利用信息技术创设真实自然的情景，增强学生的情感体验，感受到课文中表达的实际情感，提高学生对情感的正确认知，增强对小学生的教学培养。现在教育事业注重对学生的情感教育，在小学语文教中有许多的内容都富有情感，有利于教师进行情感教育，带领学生体会和感受不同的情感。教师要根据课文知识的不同，创设不同的情景，充分渗透情感教育，对学生进行综合素养的教育。举例：教师在小学四年级中讲到《桂林山水》的课文时，教师在备课的过程中对课文的情景进行充分的了解，可以查找相关资料深层了解桂林山水，利用多媒体信息技术，提前制作课堂教学的课件，收集课文中描述桂林山水的图画或者真实录制的短视频，将这些材料进行全面的整理和剪辑，根据课文描述美景的顺序，依次制作图片和短视频，在课堂上进行播放，让学生结合课文的描述进行观看。教师采用这种方法让学生更加直观的看到课文中的美景，适当的加入山水中大自然的声音，给学生视觉和听觉的冲击，创设真实自然的场景，让学生仿佛身在其中，感受课文中的情感。然后教师引导学生有感情的朗读课文，课文阅读之后，教师鼓励学生积极的发言，用自己的语言表述自己的真实感受和对课文内容的理解，促进学生对语文知识内容的学习和理解，进而实现对小学生个人素质的有效培养。
教师要根据小学语文课程的特点进行情感教育，提高学生对社会的认知能力，增强小学生情感的体验，促进他们身心健康的全面发展。本文介绍了情感教育的必要性，通过深度挖掘教材知识、丰富教学内容和教学方式、注重课外的情感教育几个策略探析了小学语文教学中的情感教育，希望对小学语文教育有所帮助。
参考文献
[1]冷传霞. 小学语文教学中情感教育的实施策略探析[J].学周刊，2018，No.371（23）：45-46.
[2]沈春琴. 小学语文教学中情感教育实施策略探析[J].小学生作文辅导，2019（004）：P.98-98.
[3]刘月香. 小学语文教学中传统文化教育路径探析[J].语文建设，2018（2Z）：74-76.