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摘要：一个民族的发展首先要有一种文化自信的精神，因为文化是人类文明发展史的载体，可以说没有文化就没有人类社会的发展，从这一角度讲，让学生学习国学，就是让他们继承国学精神，树立文化自信，将来能够更好地为祖国建设而奋斗。基于此，以下对小学语文教学中有效渗透国学教育的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文教学;国学教育;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-047
引言
国学作为以先秦经典及诸子百家学说为根基的传统文化，包含的不仅是我国几千年思想文化的精髓，其内容博大精深。随着我国教育事业的进一步提升，在新课改的要求下，为了加强对学生中华优秀传统文化的教育，教师可以将国学融入小学语文教学中，不仅可以让学生对国学有进一步的了解，还能培养学生浓厚的人文情怀及爱国情怀，从而提高学生的综合素质。国学作为我国文化的精髓，对于培养学生的人文素养有重要的作用。
一、重视培养学生国学意识
意识是行为主导，所以教师要想顺利地在语文教学中渗透国学，首先就是要重视学生国学意识的培养，使其认识到学好国学、传承国学的重要性，帮助学生建立传承文化的一种使命感，但是对于小学生這个年龄段来说要想强化意识并非易事，教师应讲究教学方法和教学手段，在学生开始接触国学范畴内的知识时，就要为学生强调国学，给予学生具体的国学概念，帮助学生认知国学。例如在实际的教学中教师可利用课堂几分钟的时间调节学生的听课兴趣，然后抓住时机为学生普及国学范畴，较为常见的就是唐诗、宋词以及书法等内容，再有教师可在释义古诗的教学中渗透我国的历史文化，使学生在语文课堂的学习中潜移默化地认知国学。
二、培养学生的国学情怀
借助课堂教学这个主要的教学渠道，不但可以帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，形成良好的校园氛围，而且可以帮助学生在成长的过程中有意识地形成积极、乐观的三观。例如：在开展班会或专业任课教师教学时，教师需要有意识地结合学生的实际学习情况，将一些国学情怀理论灌输给学生，并且需要在此过程中不断提醒学生，不能唯物质金钱论、唯利益论，而要心系国家，爱国爱家。无论是在生活上，还是在学习上，都需要以一个正确积极的态度看待世界，更需要从客观的角度对自身做出评价。另外，在这个先进的时代当中，虽然学生的学习途径不断增加，其学习平台更呈现出多样化的发展趋势，但课堂教学依旧是培养学生的主要渠道，因此，在学生国学情怀的培养上，教师一定要充分利用课堂教学。
三、激发小学生对国学的兴趣
激发小学生对国学的兴趣主要是通过开展教学活动的方式，促进学生对国学知识的认知，例如教师利用课堂的一小部分时间开展古诗词接龙课堂活动，也可以鼓励小学生自己措辞组诗，还可以在整个学校内开展《国学》和《四大名著》知识竞赛。实际上激发小学生对国学兴趣的方式较为多样，教师在实际的教育教学中还应掌握学生的兴趣方向，这样才能够做到针对性地调动学生的好奇心与学习热情，学习兴趣对于学好国学来说起着至关重要的作用，所以教师在这一环节还可以通过增强交互、归还学生自主性等方式逐步提高学生对国学知识的学习兴趣。此外学校方面可在每年的寒暑假选择国学基础较为扎实的学生到省区参加古诗词大会，为学生提供表现的平台和机会，促进学生在学习古诗词中不断地提升自我。
四、立足教材，综合构造文化教育模式
国学教育很多内容其实与小学语文教材息息相关，最基础的文字，各类诗词，以及成语寓言、文言故事等，都是国学中的一部分，所以教师要立足教材，将之作为国学教育的浮萍之根，结合多类相关要素，实现教育渗透的有效性提升。教师在对教材进行分析时，可以将其进行不同的分类构造。比如在小学中高学段生字教学中，就可从基础出发，带领学生从字形、字义上深刻理解，深刻挖掘生字背后所蕴含的文化意义，从而增进学生对生字的理解。小学三年级上册《掌声》一文中有一个生字“班”，教师在教学时可以带领学生从字形拆分入手理解字义;“班”字分为左中右三个部分，中间是一把刀，而两边的“王”在古代其实就是“玉”的意思，所以“班”字最初指的是用刀将整玉分为两半，带有“分离”之意;这样就能使学生在古文学习时更能理解“班”所表达的意义，比如在学习李白的《送友人》古诗时，可对其中“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中的“班马”一词有更准确的理解。再如诗词教学，其也是国学教育中的重要组成部分，但是很多时候即便学生刚接触的诗词内容比较简单，学生还是很难真正理解其基本内涵;而教师这个时候更不能一味地让学生机械背诵，应带领学生进行有情感的反复诵读，并结合诗词的简单讲解，使学生逐渐理解诗词意思，并逐渐对其内涵有所明晰。
结束语
由于国学具有悠久的历史，所以在小学语文教学过程中，教师应该不断地创新教学模式，并采用科学合理的教学方法，不断提升学生的文化素养，让国学在今后得到有效的提升。总而言之，在小学语文教学中渗透国学教育，对提高学生的学习兴趣非常关键。同时，这种教育还能提高学生的道德修养与思想素质，提高学生的学习效率。由此可见，教师只有将国学与小学语文教学有效地融合在一起，才能真正促使学生在今后得到良好的发展。
参考文献
[1]王慧玲.小学语文教学中渗透情感教育的有效策略[J].求知导刊，2019（51）：8-9.
[2]程金梁.浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略[J].新课程（上），2019（12）：317.
[3]李洁.浅谈国学教育在小学语文阅读教学中渗透的策略[J].新课程（上），2018（10）：2.
关键词：小学语文教学;国学教育;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-047
引言
国学作为以先秦经典及诸子百家学说为根基的传统文化，包含的不仅是我国几千年思想文化的精髓，其内容博大精深。随着我国教育事业的进一步提升，在新课改的要求下，为了加强对学生中华优秀传统文化的教育，教师可以将国学融入小学语文教学中，不仅可以让学生对国学有进一步的了解，还能培养学生浓厚的人文情怀及爱国情怀，从而提高学生的综合素质。国学作为我国文化的精髓，对于培养学生的人文素养有重要的作用。
一、重视培养学生国学意识
意识是行为主导，所以教师要想顺利地在语文教学中渗透国学，首先就是要重视学生国学意识的培养，使其认识到学好国学、传承国学的重要性，帮助学生建立传承文化的一种使命感，但是对于小学生這个年龄段来说要想强化意识并非易事，教师应讲究教学方法和教学手段，在学生开始接触国学范畴内的知识时，就要为学生强调国学，给予学生具体的国学概念，帮助学生认知国学。例如在实际的教学中教师可利用课堂几分钟的时间调节学生的听课兴趣，然后抓住时机为学生普及国学范畴，较为常见的就是唐诗、宋词以及书法等内容，再有教师可在释义古诗的教学中渗透我国的历史文化，使学生在语文课堂的学习中潜移默化地认知国学。
二、培养学生的国学情怀
借助课堂教学这个主要的教学渠道，不但可以帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，形成良好的校园氛围，而且可以帮助学生在成长的过程中有意识地形成积极、乐观的三观。例如：在开展班会或专业任课教师教学时，教师需要有意识地结合学生的实际学习情况，将一些国学情怀理论灌输给学生，并且需要在此过程中不断提醒学生，不能唯物质金钱论、唯利益论，而要心系国家，爱国爱家。无论是在生活上，还是在学习上，都需要以一个正确积极的态度看待世界，更需要从客观的角度对自身做出评价。另外，在这个先进的时代当中，虽然学生的学习途径不断增加，其学习平台更呈现出多样化的发展趋势，但课堂教学依旧是培养学生的主要渠道，因此，在学生国学情怀的培养上，教师一定要充分利用课堂教学。
三、激发小学生对国学的兴趣
激发小学生对国学的兴趣主要是通过开展教学活动的方式，促进学生对国学知识的认知，例如教师利用课堂的一小部分时间开展古诗词接龙课堂活动，也可以鼓励小学生自己措辞组诗，还可以在整个学校内开展《国学》和《四大名著》知识竞赛。实际上激发小学生对国学兴趣的方式较为多样，教师在实际的教育教学中还应掌握学生的兴趣方向，这样才能够做到针对性地调动学生的好奇心与学习热情，学习兴趣对于学好国学来说起着至关重要的作用，所以教师在这一环节还可以通过增强交互、归还学生自主性等方式逐步提高学生对国学知识的学习兴趣。此外学校方面可在每年的寒暑假选择国学基础较为扎实的学生到省区参加古诗词大会，为学生提供表现的平台和机会，促进学生在学习古诗词中不断地提升自我。
四、立足教材，综合构造文化教育模式
国学教育很多内容其实与小学语文教材息息相关，最基础的文字，各类诗词，以及成语寓言、文言故事等，都是国学中的一部分，所以教师要立足教材，将之作为国学教育的浮萍之根，结合多类相关要素，实现教育渗透的有效性提升。教师在对教材进行分析时，可以将其进行不同的分类构造。比如在小学中高学段生字教学中，就可从基础出发，带领学生从字形、字义上深刻理解，深刻挖掘生字背后所蕴含的文化意义，从而增进学生对生字的理解。小学三年级上册《掌声》一文中有一个生字“班”，教师在教学时可以带领学生从字形拆分入手理解字义;“班”字分为左中右三个部分，中间是一把刀，而两边的“王”在古代其实就是“玉”的意思，所以“班”字最初指的是用刀将整玉分为两半，带有“分离”之意;这样就能使学生在古文学习时更能理解“班”所表达的意义，比如在学习李白的《送友人》古诗时，可对其中“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中的“班马”一词有更准确的理解。再如诗词教学，其也是国学教育中的重要组成部分，但是很多时候即便学生刚接触的诗词内容比较简单，学生还是很难真正理解其基本内涵;而教师这个时候更不能一味地让学生机械背诵，应带领学生进行有情感的反复诵读，并结合诗词的简单讲解，使学生逐渐理解诗词意思，并逐渐对其内涵有所明晰。
结束语
由于国学具有悠久的历史，所以在小学语文教学过程中，教师应该不断地创新教学模式，并采用科学合理的教学方法，不断提升学生的文化素养，让国学在今后得到有效的提升。总而言之，在小学语文教学中渗透国学教育，对提高学生的学习兴趣非常关键。同时，这种教育还能提高学生的道德修养与思想素质，提高学生的学习效率。由此可见，教师只有将国学与小学语文教学有效地融合在一起，才能真正促使学生在今后得到良好的发展。
参考文献
[1]王慧玲.小学语文教学中渗透情感教育的有效策略[J].求知导刊，2019（51）：8-9.
[2]程金梁.浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略[J].新课程（上），2019（12）：317.
[3]李洁.浅谈国学教育在小学语文阅读教学中渗透的策略[J].新课程（上），2018（10）：2.