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高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”是的，如果没有爱，地球就是一座坟墓。如果没有爱，班级就是一潭死水。师爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。师爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的爱，天下最伟大，最高浩。只有用爱，才能为孩子撑起一片蓝天；只有用爱心教育学生，用微笑、尊重、宽容、赏识对待学生，才会使学生在爱心的滋润下健康成长。
1 爱就是微笑
微笑发之于心，形之于外，虽然没有颜色，却可使人感到生命的绚丽多彩；虽没有味道，却可以激励人敞开胸怀去拥抱世界。微笑犹如一片温暖的阳光，让学生感到亲切、暖和，促使学生学会学习，学会生活，更好地认识世界。学生也可以从教师的微笑中增添信心，看到自己的未来和希望，并在希望中去实现自己的理想。微笑是每一个教师应具有的一种天赋、一种素质，无论在课堂内外，对学生都应真诚、和蔼，做学生的良师益友。把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，这就是现代教师的魅力。微笑是教师对学生的理解、信任、期盼、赏识和鼓励。微笑的力量如此之大，事实也正如此。课堂上，当学生答对了问题时，我便有微笑的眼神传神，点头加以肯定，点燃学生成功的自豪感，鼓励他们继续努力，当学生答错问题时，我便带着微笑亲切地说：“没关系，再想想，再试试，你能行!”增强了学生自信心。教师微笑的魅力既可以给学生提供宽松和谐的学习氛围，又能让学生心理上得到满足、快乐!
2 爱就是尊重
苏霍姆林斯基曾说过：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人生的顶峰，那就是人的自尊。”每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。可见，如果教育人不从尊重学生的角度出发，往往会伤害学生的自尊心，这样还会使他们产生逆反心理。就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一旦如此，教师再怎么努力也是徒劳。面对那些犯了错误的同学，尤其是所谓的“后进生”，我们更应该尊重他们，理解他们，要和他们平起平坐，要“和风细雨”的教育他们，不要老是责骂，横眉冷对。绿叶如云。找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。
3 爱就是赏识
苏联教育家苏霍姆林斯基还说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。”每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。其实也正如那句话所言：“尺有所短，寸有所长。”“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作为教师，我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话。我们不但要善于发现孩子们身上的“闪光点”，而且要学会欣赏他们每一处“闪光点”。不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行!”、“好样的!”、“我为你骄傲!”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生而言，也许是一次心灵的震撼。其实，孩子的心是清纯的，老师一个期望的眼神、一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势、一句关心的话语，胜过千叮万嘱。我们大人需要赏识，孩子们更需要赏识，赏识是一种动力，是炎炎夏日里的一股凉风，在平淡如云的日子里，赏识就是那一朵朵浪花，点缀寂寞的人生旅程，面对发展中的学生，老师们需要少一些批评，多一份鼓励，少一些报怨，多一份信任，这样，你会发现，原来教育可以更加美好。请不要吝啬你的“赏识”。
4 爱就是宽容
宽容并不等于放纵，并不是毫无原则的一味退让、忍耐。宽容的前提是对那些可以宽容的人和事。宽容是另一种意义上的严格，应该因材施教、因人而异、因事而别。宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足；宽容学生的错误决不是纵容学生犯错，更不是对学生的错误视而不见、听而不闻，不管不问。严是爱，宽也是爱。宽容不是去对付，而是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。作为教师，当学生犯错误时，我们应设身处地替他们想想，不能因为一时的冲动而失态，给学生心灵造成危害。
当然，我们对学生的不宽容，有时还可能是出于“恨铁不成钢”的好意，所以，一看到学生冒犯了自己，一发现学生犯了这样那样的错误，做了认为不该做的事，可能就火从心头出，气从头上冒，不管三七二十一，把他们给狠狠地骂一顿或体罚一次，我们在学生心目中的形象可能就要大打折扣。这样的情形，可能我们当老师的都有过，只是我们没有去思考自己这样做的后果罢了。记住：宽容是一种高贵的品质，一种崇高的美德。宽容也是一种重要的教育方式。
爱，源于高尚的师德；爱，意味着无私的奉献。只要我们付出真心。献出真爱，就一定能在老师和学生之间有爱架起一座多彩的桥。我更相信，一分耕耘，一分收获，我在学生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不会化为乌有，明天，他们将回报我以坚强，以优秀，以宽广。
1 爱就是微笑
微笑发之于心，形之于外，虽然没有颜色，却可使人感到生命的绚丽多彩；虽没有味道，却可以激励人敞开胸怀去拥抱世界。微笑犹如一片温暖的阳光，让学生感到亲切、暖和，促使学生学会学习，学会生活，更好地认识世界。学生也可以从教师的微笑中增添信心，看到自己的未来和希望，并在希望中去实现自己的理想。微笑是每一个教师应具有的一种天赋、一种素质，无论在课堂内外，对学生都应真诚、和蔼，做学生的良师益友。把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，这就是现代教师的魅力。微笑是教师对学生的理解、信任、期盼、赏识和鼓励。微笑的力量如此之大，事实也正如此。课堂上，当学生答对了问题时，我便有微笑的眼神传神，点头加以肯定，点燃学生成功的自豪感，鼓励他们继续努力，当学生答错问题时，我便带着微笑亲切地说：“没关系，再想想，再试试，你能行!”增强了学生自信心。教师微笑的魅力既可以给学生提供宽松和谐的学习氛围，又能让学生心理上得到满足、快乐!
2 爱就是尊重
苏霍姆林斯基曾说过：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人生的顶峰，那就是人的自尊。”每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。可见，如果教育人不从尊重学生的角度出发，往往会伤害学生的自尊心，这样还会使他们产生逆反心理。就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一旦如此，教师再怎么努力也是徒劳。面对那些犯了错误的同学，尤其是所谓的“后进生”，我们更应该尊重他们，理解他们，要和他们平起平坐，要“和风细雨”的教育他们，不要老是责骂，横眉冷对。绿叶如云。找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。
3 爱就是赏识
苏联教育家苏霍姆林斯基还说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。”每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。其实也正如那句话所言：“尺有所短，寸有所长。”“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作为教师，我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话。我们不但要善于发现孩子们身上的“闪光点”，而且要学会欣赏他们每一处“闪光点”。不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行!”、“好样的!”、“我为你骄傲!”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生而言，也许是一次心灵的震撼。其实，孩子的心是清纯的，老师一个期望的眼神、一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势、一句关心的话语，胜过千叮万嘱。我们大人需要赏识，孩子们更需要赏识，赏识是一种动力，是炎炎夏日里的一股凉风，在平淡如云的日子里，赏识就是那一朵朵浪花，点缀寂寞的人生旅程，面对发展中的学生，老师们需要少一些批评，多一份鼓励，少一些报怨，多一份信任，这样，你会发现，原来教育可以更加美好。请不要吝啬你的“赏识”。
4 爱就是宽容
宽容并不等于放纵，并不是毫无原则的一味退让、忍耐。宽容的前提是对那些可以宽容的人和事。宽容是另一种意义上的严格，应该因材施教、因人而异、因事而别。宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足；宽容学生的错误决不是纵容学生犯错，更不是对学生的错误视而不见、听而不闻，不管不问。严是爱，宽也是爱。宽容不是去对付，而是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。作为教师，当学生犯错误时，我们应设身处地替他们想想，不能因为一时的冲动而失态，给学生心灵造成危害。
当然，我们对学生的不宽容，有时还可能是出于“恨铁不成钢”的好意，所以，一看到学生冒犯了自己，一发现学生犯了这样那样的错误，做了认为不该做的事，可能就火从心头出，气从头上冒，不管三七二十一，把他们给狠狠地骂一顿或体罚一次，我们在学生心目中的形象可能就要大打折扣。这样的情形，可能我们当老师的都有过，只是我们没有去思考自己这样做的后果罢了。记住：宽容是一种高贵的品质，一种崇高的美德。宽容也是一种重要的教育方式。
爱，源于高尚的师德；爱，意味着无私的奉献。只要我们付出真心。献出真爱，就一定能在老师和学生之间有爱架起一座多彩的桥。我更相信，一分耕耘，一分收获，我在学生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不会化为乌有，明天，他们将回报我以坚强，以优秀，以宽广。