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摘 要：在小学阶段学生的成长过程中，小学数学教学对于培养学生的逻辑思维和创新意识有着重要的作用。这就要求教师要不断思考如何优化数学教学。鉴于课堂是教学的主阵地，本文从“联系生活加以有效的导入，吸引学生的注意力”“注重动手实践的开展，培养学生的动手动脑能力”“设计创新性数学作业，有效巩固课堂学习效果”几方面出发，来探讨了小学数学高效课堂的建设策略，以期促使小学生的数学学习质量有效提升。
关键词：小学数学;课堂教学;生活;导入;实践
在小学数学学习过程中，学生需要学习的知识越来越多，且难度不断增大，使得教学难度也随之提升，如果教师不注重课堂教学的优化，往往得不到良好的教学效果。新课程改革理念倡导改变传统教学方式，实现高效的课堂教学。为此，教师要深入分析数学教学内容的特点，并且深入了解所教学生的需求和特点，采取多种多样的教学方法，设计好课堂教学的各个环节，以帮助小学生能够在数学课堂学习过程中有所收获。下面，本文也从以下几个角度出发探讨了数学高效课堂的构建策略。
一、联系生活加以有效的导入，吸引学生的注意力
导入是课堂教学的开始，对于一节课的成败有着关键性的作用。通过合理导入能够有效促使学生参与学习活动之中，为课堂开个好头。再加上与其他学科相比，数学课程的内容更为抽象且难以理解，尤其是其中涵盖的各种计算规则和定义更为复杂，所以如果学生不能够很好地集中注意力去了解，就很难打好课堂学习基础。久而久之，学生会在数学学习中的表现越来越差。实际上，学习数学的目的是为了更好地将其应用于生活，数学和生活有着紧密的联系。因此，在小学数学教学过程中，教师应有意识地将教学导入部分与学生的实际生活联系起来，让学生充分理解数学与生活的关系，在激发学生兴趣的同时降低数学的抽象性，从而促使学生投入课堂学习。
例如，在教授“百分数”这部分时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用了一种生活化的教学导入方法，先让学生了解与生活有关的百分数的含义，并体验百分数在现实生活中的应用價值，然后再去探究百分数的知识。在课堂开始前，教师先上网搜集了一些生活中关于百分数的知识，然后在课堂的一开始向学生展示了收集的有关百分数的信息，如（1）毛衣价格标签图片，上面标有面料含量，其中65.5%是羊毛，34.5%是尼龙;（2）食品包装袋的图片，上面标示了各种营养物质的构成;（3）矿泉水瓶包装纸的图片，标有钙含量18%，镁22%，钠30%……然后，让学生从上述信息中找出百分数并说一说它的意义。通过这种生活化的导入，可以充分激发学生的学习兴趣，降低数学知识的抽象程度，促使小学生能够积极致力于课堂学习。
二、注重动手实践的开展，培养学生的动手动脑能力
学生只有自己亲自实践过和参与过，才能发现并提出问题。在动手实践中，学生可以独立思考、分析和探索，以找到自己的答案并获得有效的解决方案，加深他们对于学习到的知识的理解，真正地让他们将知识学透。这样学生自身的逻辑思维能力和创新能力也得到了一定程度的提高。数学学习的过程本身就是一个不断发现、分析和解决问题的过程，在这个过程中教师必须注意通过一定的动手实践去让学生体验数学知识。可以说，一定的课堂讲解和卷面考试只能反映出学生有没有认真听课，而无法反应出他们对于知识的应用水平，因此在课堂教学中教师必须注意理论联系实践。
例如，在教学“圆”这一课的时候，教师可以要求所有的学生各自拿出一张白纸，让学生通过在白纸上动手画圆、剪圆、对折再对折，找出圆心，探究圆的特征。同时，教师可以要求学生根据折痕将各个部分用数字标识出来，比如直径、半径。而教师则选择其中几位同学的剪纸进行详细讲解，让学生根据自己手上的剪出的圆形来理解圆的一些性质。这样才能在充分激发学生学习兴趣的基础上，使学生乐于学习圆的知识。而且在动手实践的基础上详细讲解与圆相关的知识，可以达到学生数学学习效率和质量稳步提升的目的。又如，在教学“圆柱和圆锥”的过程中，教师也可以让学生利用一定的纸板材料去尝试制作一个圆柱模型或者圆锥模型。在制作的过程中学生可以探究到圆柱和圆锥的一些特点，掌握圆柱的各个部分的构成，从而建立一定的空间几何观念，更好地理解一些几何知识。
三、设计创新性数学作业，有效巩固课堂学习效果
小学生正处在一个活跃而好奇心强的年龄阶段，对于一切未知的事物特别好奇，而对于一些固定的、按部就班的形式缺乏兴趣，比如传统的数学作业。而作业是数学教学中不容忽视的一个方面，在巩固学生的课堂学习效果方面有着关键性的作用。为此，教师必须在数学作业方面有所创新。教师可以根据小学生的年龄特征设计有趣的小学数学作业，着重提高作业中的乐趣性和开放性。尽管小学生有强烈的好奇心，但他们在理解和认知水平上也有一定的局限性。所以在设计数学作业的过程中，教师还要注意作业的难度在小学生的最近发展区内。如此让学生对完成作业充满兴趣，使学生有挑战作业的热情。
例如，在教学“长方体和正方体”的过程中，由于本课是关于长方体和立方体的，因此教师可以让学生在家中用一些材料制作长方体和正方体，布置这样的动手实践作业。然后要求学生去计算自己所制作的长方体和正方体的体积、表面积。通过让学生制作长方体和正方体来巩固课堂上所学习到的知识，帮助学生真正将体积公式和面积公式掌握。在设计“观察物体（三）”这节课的作业时，教师可以开展搭积木比赛的课后作业。即教师提供一些材料，要求学生选择三个自己最喜欢的积木材料进行拼搭，并在完成之后从正面、侧面、上面三个方向观察，并将自己所见到的画出来。这样的作业都具有一定的创新性，不仅能够培养学生的数学运用能力，还可以锻炼他们的创造力等。
总而言之，对于小学数学教学来说，教师要密切结合当前我国推行的新课标所提出的要求和提倡的教学理念，对小学数学教学加以优化。在这样的过程中，教师要深入了解小学生，运用新颖的、有效的教学方法和资源来满足他们的学习需求，为他们的数学学习打好坚实的基础。
参考文献
[1] 张小兰.如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境[J].西部素质教育，2017，3（24）：243.
[2] 吴秋红.提高小学高年级数学课堂效率的探究[J].基础教育研究，2017（24）：47-48.
[3] 高淑波.在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养[J].中国校外教育，2017（36）：128.
关键词：小学数学;课堂教学;生活;导入;实践
在小学数学学习过程中，学生需要学习的知识越来越多，且难度不断增大，使得教学难度也随之提升，如果教师不注重课堂教学的优化，往往得不到良好的教学效果。新课程改革理念倡导改变传统教学方式，实现高效的课堂教学。为此，教师要深入分析数学教学内容的特点，并且深入了解所教学生的需求和特点，采取多种多样的教学方法，设计好课堂教学的各个环节，以帮助小学生能够在数学课堂学习过程中有所收获。下面，本文也从以下几个角度出发探讨了数学高效课堂的构建策略。
一、联系生活加以有效的导入，吸引学生的注意力
导入是课堂教学的开始，对于一节课的成败有着关键性的作用。通过合理导入能够有效促使学生参与学习活动之中，为课堂开个好头。再加上与其他学科相比，数学课程的内容更为抽象且难以理解，尤其是其中涵盖的各种计算规则和定义更为复杂，所以如果学生不能够很好地集中注意力去了解，就很难打好课堂学习基础。久而久之，学生会在数学学习中的表现越来越差。实际上，学习数学的目的是为了更好地将其应用于生活，数学和生活有着紧密的联系。因此，在小学数学教学过程中，教师应有意识地将教学导入部分与学生的实际生活联系起来，让学生充分理解数学与生活的关系，在激发学生兴趣的同时降低数学的抽象性，从而促使学生投入课堂学习。
例如，在教授“百分数”这部分时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用了一种生活化的教学导入方法，先让学生了解与生活有关的百分数的含义，并体验百分数在现实生活中的应用價值，然后再去探究百分数的知识。在课堂开始前，教师先上网搜集了一些生活中关于百分数的知识，然后在课堂的一开始向学生展示了收集的有关百分数的信息，如（1）毛衣价格标签图片，上面标有面料含量，其中65.5%是羊毛，34.5%是尼龙;（2）食品包装袋的图片，上面标示了各种营养物质的构成;（3）矿泉水瓶包装纸的图片，标有钙含量18%，镁22%，钠30%……然后，让学生从上述信息中找出百分数并说一说它的意义。通过这种生活化的导入，可以充分激发学生的学习兴趣，降低数学知识的抽象程度，促使小学生能够积极致力于课堂学习。
二、注重动手实践的开展，培养学生的动手动脑能力
学生只有自己亲自实践过和参与过，才能发现并提出问题。在动手实践中，学生可以独立思考、分析和探索，以找到自己的答案并获得有效的解决方案，加深他们对于学习到的知识的理解，真正地让他们将知识学透。这样学生自身的逻辑思维能力和创新能力也得到了一定程度的提高。数学学习的过程本身就是一个不断发现、分析和解决问题的过程，在这个过程中教师必须注意通过一定的动手实践去让学生体验数学知识。可以说，一定的课堂讲解和卷面考试只能反映出学生有没有认真听课，而无法反应出他们对于知识的应用水平，因此在课堂教学中教师必须注意理论联系实践。
例如，在教学“圆”这一课的时候，教师可以要求所有的学生各自拿出一张白纸，让学生通过在白纸上动手画圆、剪圆、对折再对折，找出圆心，探究圆的特征。同时，教师可以要求学生根据折痕将各个部分用数字标识出来，比如直径、半径。而教师则选择其中几位同学的剪纸进行详细讲解，让学生根据自己手上的剪出的圆形来理解圆的一些性质。这样才能在充分激发学生学习兴趣的基础上，使学生乐于学习圆的知识。而且在动手实践的基础上详细讲解与圆相关的知识，可以达到学生数学学习效率和质量稳步提升的目的。又如，在教学“圆柱和圆锥”的过程中，教师也可以让学生利用一定的纸板材料去尝试制作一个圆柱模型或者圆锥模型。在制作的过程中学生可以探究到圆柱和圆锥的一些特点，掌握圆柱的各个部分的构成，从而建立一定的空间几何观念，更好地理解一些几何知识。
三、设计创新性数学作业，有效巩固课堂学习效果
小学生正处在一个活跃而好奇心强的年龄阶段，对于一切未知的事物特别好奇，而对于一些固定的、按部就班的形式缺乏兴趣，比如传统的数学作业。而作业是数学教学中不容忽视的一个方面，在巩固学生的课堂学习效果方面有着关键性的作用。为此，教师必须在数学作业方面有所创新。教师可以根据小学生的年龄特征设计有趣的小学数学作业，着重提高作业中的乐趣性和开放性。尽管小学生有强烈的好奇心，但他们在理解和认知水平上也有一定的局限性。所以在设计数学作业的过程中，教师还要注意作业的难度在小学生的最近发展区内。如此让学生对完成作业充满兴趣，使学生有挑战作业的热情。
例如，在教学“长方体和正方体”的过程中，由于本课是关于长方体和立方体的，因此教师可以让学生在家中用一些材料制作长方体和正方体，布置这样的动手实践作业。然后要求学生去计算自己所制作的长方体和正方体的体积、表面积。通过让学生制作长方体和正方体来巩固课堂上所学习到的知识，帮助学生真正将体积公式和面积公式掌握。在设计“观察物体（三）”这节课的作业时，教师可以开展搭积木比赛的课后作业。即教师提供一些材料，要求学生选择三个自己最喜欢的积木材料进行拼搭，并在完成之后从正面、侧面、上面三个方向观察，并将自己所见到的画出来。这样的作业都具有一定的创新性，不仅能够培养学生的数学运用能力，还可以锻炼他们的创造力等。
总而言之，对于小学数学教学来说，教师要密切结合当前我国推行的新课标所提出的要求和提倡的教学理念，对小学数学教学加以优化。在这样的过程中，教师要深入了解小学生，运用新颖的、有效的教学方法和资源来满足他们的学习需求，为他们的数学学习打好坚实的基础。
参考文献
[1] 张小兰.如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境[J].西部素质教育，2017，3（24）：243.
[2] 吴秋红.提高小学高年级数学课堂效率的探究[J].基础教育研究，2017（24）：47-48.
[3] 高淑波.在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养[J].中国校外教育，2017（36）：128.