【摘 要】
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摘要：信息技术的运用，使教学内容与模式发生了一系列的变化。数学课堂不再枯燥，很多烦琐的教学内容变得简单明了，学生更愿意积极主动地学习和研究，掌握数学知识，发现数学的奥妙。所以，信息技术与数学内容的融合对小学数学课堂教学有着重要的意义。关键词：小学数学教学;信息技术;有效结合中图分类号：G4 文献标识码：A引言随着新课改的不断推进，在现代化的教学中使用信息技术，已经成为教师采用较多的一种新型教育手段。在小学数学学科中，如何激发信息技术的协同提升作用，是教师需要面临的重要课题，只有将其作用发挥好，才能给学
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摘要：信息技术的运用，使教学内容与模式发生了一系列的变化。数学课堂不再枯燥，很多烦琐的教学内容变得简单明了，学生更愿意积极主动地学习和研究，掌握数学知识，发现数学的奥妙。所以，信息技术与数学内容的融合对小学数学课堂教学有着重要的意义。
关键词：小学数学教学;信息技术;有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的不断推进，在现代化的教学中使用信息技术，已经成为教师采用较多的一种新型教育手段。在小学数学学科中，如何激发信息技术的协同提升作用，是教师需要面临的重要课题，只有将其作用发挥好，才能给学生营造更为良好的教学氛围，让生性好动、注意力容易分散的小学生更加喜欢这门抽象、晦涩的数学课。
一、利用信息技术创设问题情境，节约时间
要想学好数学知识，学生必须学会思考，具备独立思考的能力。但是小学阶段学生的自主思考能力比较弱，需要教师充分发挥引导作用，科學设计数学问题并引导学生主动思考问题，以此帮助学生将数学知识内化于心，转化成为自己的知识。但是需要注意的是数学问题需要深入思考，这就需要学生认真阅读问题，但是若是采取教师口述的方式呈现问题显然无法满足学生的需求，只会加剧学生的混乱感。此时教师可以充分地发挥出信息技术的优越性利用信息技术来进行问题情境的创设。首先，教师需要做的就是研究教学内容的重难点，制订科学的教学计划，结合教学重难点和学科计划设计在课堂教学时需要提出的问题。其次，教师需要将这些问题插入课件之中，结合教学进度提前准备好问题，并通过大屏幕展示给学生。这样既节省了时间，也为学生留有足够的学习空间，能够有效提高学生的思考能力，促使学生掌握更多的数学知识。这对学生的全面发展是非常有帮助的。
二、发现学生的差异区别，实施分层教育
学生在成长的过程中存在差异性，会影响学生的后续发展。教师在使用信息技术的时候，可以关注学生的差异区别，针对学生的不同来对学生进行分层，然后为学生设置不同的教学方案，促使不同层次的学生都能得到高效学习。在学习“圆柱和圆锥”时，为了使学生了解圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥等的构成，能够理解它们底面、侧面、高等的含义，正确区分圆柱和圆锥，笔者在课堂上先是借助信息技术对学生进行了测验，然后依据学生的得分情况对学生进行为了层次划分，然后综合学生以往课堂中的表现确保了分层的正确性与合理性。在对学生分层之后，笔者为不同层次的学生设置了不同的教学方案。其中在测验中表现优异，参与课堂积极性高的学生，笔者为其设计了更具开放性特点的教学课堂，在多媒体中展示了圆柱、圆锥知识的应用，鼓励学生总结注意事项。而在测验中表现不佳，课堂表现不积极的学生，笔者为其设计了基础知识巩固的教学模式，通过PPT来细化课本知识，帮助学生发展理解能力，加深学生的学习记忆。对于需要教师细致点拨的学生，笔者更多地将教学重点放在了点化学生上，借助在多媒体中穿插问题来为学生指明学习方向，使得学生有了下一步学习的计划。
三、利用信息技术突破教学的重难点
小学生年龄小，理解能力有限，遇到稍复杂一些的内容就很难弄懂，而信息技术利用直观的方式向学生展示教学内容，让知识简单形象化，有效突破教学的重难点，加深对知识的理解，并能做到将所学与生活相结合。例如，在学习“角的大小”时，通常教师只在黑板上将图形画出来，对角的真正含义解读得不够清楚，而信息技术却可以改变这一现象，通过动画的形式向学生展示“角的大小与什么有关”，这种方式节省了大量的时间，学生在观看动画中理解了角的概念，深刻感受知识内容，有效提升了数学课堂教学效率。
四、明晰主线，多维贯通
作为教师，不只是知识的“搬运工”，而是要有选择、有重点地引导学生主动积累知识，丰富自身的知识体系。为此，在课堂教学的前期设计中，应努力遵循贴近学生的现实生活和已有经验、一切从实际出发的原则进行预案的构设。例如在“体积与表面积比较”相关内容的课堂讲授过程中，教师的首要任务就是保证学生能够正确区分长方体和正方体表面积、体积。而这部分内容教学的最终的目的并不是要让学生死记硬背一些数学概念，而是要帮助学生搭建相关的空间知识，熟练掌握各自的计算方式。但对于小学生来说，想要快速地掌握这些知识点且明晰各自之间的关系，的确是一件非常困难的事情。为此，我们就要高效利用信息技术，以教学白板中利用思维导图贯穿课堂，将体积与表面积的相关知识点以不同板块呈现。首先可以利用教学白板百宝箱内学科工具中的立方体模块，合理设计立体图形——长方体和正方体;之后利用小工具栏内微课录制工具制作动画效果，以直观呈现的方式辅助学生构建立体模型概念;最后再利用思维导图明确出示本章节需要掌握的重点知识，划分出难点内容。这样，不仅可以引领学生跟上教师的思路，同时将思考过程变得可视化，逐步引领学生系统性、条理化地学习知识。这种利用信息技术呈现知识，能够帮助学生在脑海中构建出完整的立体模型，对于体积和表面积的理解也更加深刻，从而明晰并理清了二者之间的关系，学习效率大大提高。
结束语
总之，小学数学信息技术教学，使课堂更活跃，教学内容更有趣。在动画与视频的演示下，学生对数学有了新的认识，强化知识理解，突破重难点问题，并在不断的学习与探索中提升探究欲，促进课堂教学效率的有效提升。
参考文献
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