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摘 要：在新课程改革以下，幼儿的语言课堂也需要融入一些创新的理念。对于教师来说，对课堂的创新需要建立在幼儿的学习基础上，针对幼儿的个性特点、兴趣爱好，在教学活动中融入一些更加先进的教学理念，增强语言教学活动的教学效果。在幼儿园的语言课堂上，教师一直都在探究让幼儿展示个性，提高幼儿积极性的有效方法。因此，文章针对原创中班语言教学活动的《桃花找朋友》进行了简单的分析。
关键词：个性;幼兒;语言课堂;中班语言教学
针对幼儿的语言课堂，教师需要立足于传统的教学模式，进行大胆的创新，设计一些更加符合幼儿个性化的教学活动内容，才能让更多幼儿积极参与到课堂上来，与老师进行更多的互动，促进幼儿的健康成长。
一、分析《桃花找朋友》的教学目标
针对桃花找朋友这个教学内容，在设计相关的教学活动中要先找到活动的具体目标。主要有两个目标，首先是要让小朋友在学习的过程中，理解故事所讲述的内容，并且在教学活动结束后，可以用自己的话说出文中桃花瓣对不同小动物所起到的作用。其次，就是要让幼儿在语言教学活动结束后能够感受到故事内容中所蕴含的意境和情感，充分激发幼儿的想象力。
二、分析《桃花找朋友》的教学步骤
教师在对这个内容展开课堂教学时主要分为6个步骤，首先第一步在课前要先对课堂所讲解的内容进行合理的导入，教师提前在互联网上搜索相关的桃花的图片和故事展示给幼儿们。第二步就是通过教师声情并茂的讲述，让幼儿初步理解故事的大概内容，认识到故事的人物、事件，让学生在熟悉了整个故事线后对故事中小动物所说的话进行学习。在幼儿大致了解了整个故事之后，进行第三步，教师提出相关的问题让幼儿根据故事的内容进行回答，分析不同的小动物都利用花瓣制作了什么东西带走了。第四步，教师可以让幼儿进行适当的思维拓展，问问小朋友们，如果你也有桃花花瓣，你会做什么东西呢？引导学生针对问题进行思考。结束后，第五步就再次回到故事本身，让幼儿在学习了相关的内容后再完整听一遍故事。与先前不同的是，要让幼儿体会故事的意境而不是内容的理解，最后结束教学。
三、课前的教具准备，激发幼儿的好奇心
大部分教师在进行语言教学活动的时候都会运用到相关的教具，但是容易存在一个问题，就是使用的教学器具都过于传统缺乏创新性。在语言教学活动中教师都是使用到一些于教材配套的音频和挂图这些常见的教具，所以对于幼儿来说，这些教具都缺乏新鲜感，不能够起到激发幼儿好奇心的作用。
幼儿阶段的思维是不成熟的，思维方式也比较直接和简单，面对感兴趣的事情他们会十分热情和积极，但是如果没有兴趣，他们也会直接忽略。所以教师要让幼儿在感兴趣的状态下进行学习就要抓住幼儿的兴趣点。在进行语言课堂前，带领幼儿一起去公园看桃花，拍摄一些关于桃花的照片在课堂上进行展示，让幼儿认识到桃花的一些特点。此外，在进行教学的过程中，教师也可以为幼儿创造一个良好的学习探究环境，将文中所出现的桃花和其他小动物都制作成有趣的教具，在课堂上让幼儿自己进行动手操作。在实践的过程中就可以看到幼儿的兴趣已经开始慢慢被激发，也慢慢愿意动起来了。
四、活动过程的对比教学，让幼儿真正行动起来
教师在准备好充分的教具后进行语言课堂教学，在一整节课结束后还是发现课堂存在一些问题。首先就是幼儿在课堂上还是呈现出不积极不热情的状态，对教学内容也不感兴趣，所以整个课堂的参与度不够高，教学效果也不够理想。所以围绕先前制定的教学流程，也需要做进一步的完善，才能真正激发幼儿的个性，让幼儿在课堂上动起来。
首先可以将教学流程的第4步和第5步进行交换，为了保证整个教学流程的完整性，所以没有采取删除教学环节的方式。交换的目的也是为了给幼儿一个更加良好的想象空间，激发幼儿进行思考：怎样将桃花瓣做成自己想要的东西？通过激发幼儿的创意，提升幼儿的思维能力，并且让幼儿带着自己的创意进行实际的操作，并且让幼儿带着自己的创意进行实际操作。其次就是教师在分段讲故事的环节中，可以适当进行一些故事的表演，用恰当的肢体语言，形象生动地展示在幼儿面前，加深幼儿的学习印象。同时教师也可以引导幼儿跟这一起表演模仿动物的动作，让幼儿在更加愉悦的学习环境中学习相关的教学内容。最后就是再让幼儿完整的聆听故事的环节中，单纯地由教师进行故事的朗诵会显得枯燥乏味，幼儿的注意力可能也会不够集中。所以教师可以利用互联网搜索一些相关的背景音乐，一边放音乐，一边讲故事，激发幼儿的学习热情。
结束语：
综上所述，要在课堂上激发学生的个性，让幼儿积极参与到课堂，就必须打破传统的教学方式，不断进行创新。将传统的课程变得有趣，激发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿的学习和成长。
参考文献：
[1]黄蕴涵. 张扬个性，让幼儿在语言课堂中"动起来"——浅析原创中班语言教学活动《桃花找朋友》[J]. 新课程研究：学前教育，000（005）：104-105.
[2]夏路萍. 让孩子插上想象的翅膀动起来——《小鸡出壳》教育教学案例[J]. 新课程（小学），2016（4）.
[3]徐洁. 让幼儿在晨间活动中动起来[J]. 考试周刊，000（6）：191.
关键词：个性;幼兒;语言课堂;中班语言教学
针对幼儿的语言课堂，教师需要立足于传统的教学模式，进行大胆的创新，设计一些更加符合幼儿个性化的教学活动内容，才能让更多幼儿积极参与到课堂上来，与老师进行更多的互动，促进幼儿的健康成长。
一、分析《桃花找朋友》的教学目标
针对桃花找朋友这个教学内容，在设计相关的教学活动中要先找到活动的具体目标。主要有两个目标，首先是要让小朋友在学习的过程中，理解故事所讲述的内容，并且在教学活动结束后，可以用自己的话说出文中桃花瓣对不同小动物所起到的作用。其次，就是要让幼儿在语言教学活动结束后能够感受到故事内容中所蕴含的意境和情感，充分激发幼儿的想象力。
二、分析《桃花找朋友》的教学步骤
教师在对这个内容展开课堂教学时主要分为6个步骤，首先第一步在课前要先对课堂所讲解的内容进行合理的导入，教师提前在互联网上搜索相关的桃花的图片和故事展示给幼儿们。第二步就是通过教师声情并茂的讲述，让幼儿初步理解故事的大概内容，认识到故事的人物、事件，让学生在熟悉了整个故事线后对故事中小动物所说的话进行学习。在幼儿大致了解了整个故事之后，进行第三步，教师提出相关的问题让幼儿根据故事的内容进行回答，分析不同的小动物都利用花瓣制作了什么东西带走了。第四步，教师可以让幼儿进行适当的思维拓展，问问小朋友们，如果你也有桃花花瓣，你会做什么东西呢？引导学生针对问题进行思考。结束后，第五步就再次回到故事本身，让幼儿在学习了相关的内容后再完整听一遍故事。与先前不同的是，要让幼儿体会故事的意境而不是内容的理解，最后结束教学。
三、课前的教具准备，激发幼儿的好奇心
大部分教师在进行语言教学活动的时候都会运用到相关的教具，但是容易存在一个问题，就是使用的教学器具都过于传统缺乏创新性。在语言教学活动中教师都是使用到一些于教材配套的音频和挂图这些常见的教具，所以对于幼儿来说，这些教具都缺乏新鲜感，不能够起到激发幼儿好奇心的作用。
幼儿阶段的思维是不成熟的，思维方式也比较直接和简单，面对感兴趣的事情他们会十分热情和积极，但是如果没有兴趣，他们也会直接忽略。所以教师要让幼儿在感兴趣的状态下进行学习就要抓住幼儿的兴趣点。在进行语言课堂前，带领幼儿一起去公园看桃花，拍摄一些关于桃花的照片在课堂上进行展示，让幼儿认识到桃花的一些特点。此外，在进行教学的过程中，教师也可以为幼儿创造一个良好的学习探究环境，将文中所出现的桃花和其他小动物都制作成有趣的教具，在课堂上让幼儿自己进行动手操作。在实践的过程中就可以看到幼儿的兴趣已经开始慢慢被激发，也慢慢愿意动起来了。
四、活动过程的对比教学，让幼儿真正行动起来
教师在准备好充分的教具后进行语言课堂教学，在一整节课结束后还是发现课堂存在一些问题。首先就是幼儿在课堂上还是呈现出不积极不热情的状态，对教学内容也不感兴趣，所以整个课堂的参与度不够高，教学效果也不够理想。所以围绕先前制定的教学流程，也需要做进一步的完善，才能真正激发幼儿的个性，让幼儿在课堂上动起来。
首先可以将教学流程的第4步和第5步进行交换，为了保证整个教学流程的完整性，所以没有采取删除教学环节的方式。交换的目的也是为了给幼儿一个更加良好的想象空间，激发幼儿进行思考：怎样将桃花瓣做成自己想要的东西？通过激发幼儿的创意，提升幼儿的思维能力，并且让幼儿带着自己的创意进行实际的操作，并且让幼儿带着自己的创意进行实际操作。其次就是教师在分段讲故事的环节中，可以适当进行一些故事的表演，用恰当的肢体语言，形象生动地展示在幼儿面前，加深幼儿的学习印象。同时教师也可以引导幼儿跟这一起表演模仿动物的动作，让幼儿在更加愉悦的学习环境中学习相关的教学内容。最后就是再让幼儿完整的聆听故事的环节中，单纯地由教师进行故事的朗诵会显得枯燥乏味，幼儿的注意力可能也会不够集中。所以教师可以利用互联网搜索一些相关的背景音乐，一边放音乐，一边讲故事，激发幼儿的学习热情。
结束语：
综上所述，要在课堂上激发学生的个性，让幼儿积极参与到课堂，就必须打破传统的教学方式，不断进行创新。将传统的课程变得有趣，激发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿的学习和成长。
参考文献：
[1]黄蕴涵. 张扬个性，让幼儿在语言课堂中"动起来"——浅析原创中班语言教学活动《桃花找朋友》[J]. 新课程研究：学前教育，000（005）：104-105.
[2]夏路萍. 让孩子插上想象的翅膀动起来——《小鸡出壳》教育教学案例[J]. 新课程（小学），2016（4）.
[3]徐洁. 让幼儿在晨间活动中动起来[J]. 考试周刊，000（6）：191.