1.英语作文介词使用错误的现象
　　中学学生写作的实际错误调查中我们发现了学生各种类别的介词错误，并详细计算出各类所占错误比重，这些数据给了我们很多启示。首先学生受母语负迁移的影响还是比较大的，通过这些错误可以看出学生对知识掌握的不完善，一知半解，经验性使用很常见。而在接下来的问卷调查中发现学生的介词学习策略也存在许多问题，而且缺少学习介词的热情与动力，重视程度不够。在对教师的问卷调查中发现，教师自身对介词运用的重视也是很不够的，这也直接影响到了学生的学习态度。还有一个重要问题就是教师的要求和学生的具体执行存在较大的差池，这不仅是由于学生自身学习介词动力不足造成的，也跟教师的监督考查力度不够有关。
　　根据以上的这些启示，探求一些有效的改善措施，切实地，减少中学学生在作文中的介词错误，提高学生的英语作文成绩是十分必要的。

2.英语作文中正确用词的策略
　　在英语教学中写作是人的认识能力、思维能力和表达用能力的综合反映。
　　中学阶段处于英语学习的过渡阶段，学生的英语知识储备并不完善，出现这样或者那样的介词错误是不可避免的。通过各种案例分析研究，调查问卷探析数据结果，找出错误出现的主要成因，但是这些并不是最终的目的。这些工作都是为了能够切实完成最后一部——减少学生在中学写作中的介词错误，有效提高英语写作成绩。那么，最关键的步骤之一就是要探寻出有效的改善措施和途径。接下来，将根据上面的启示提出相关的措施。
　　（1）英语教师要树立榜样作用，给学生学习英语介词的运用提供正面的动力和兴趣。教师在学生学习过程中起到较为重要的引导作用，正确适当的引导可以引起学生学习介词的兴趣，给他们提供学习的基本动力。在这种情况下，学生会在课堂上提高学习积极性，可以也会可以花时间巩固、扩展相应的介词知识。不仅提高介词学习的效率，还切实提高了英语写作水平。教师在课堂上要注重介词意义和用法的讲解，注意寻求高效的讲解策略。平时经常监督学生对介词知识的掌握，加大考查力度，以尽力做到教师的要求与学生的学习执行基本达到一致的效果。
　　（2）学生要加大自身的阅读量，努力充实自身的知识储备，教师也应该最大限度给学生创造学习资源。“中学英语作文的教学法是一种渗透式的教学方式，这种渗透式教学方式是一个分阶段的、循序渐进的、逐渐灌输的发展过程。”阅读一些典型英语素材一方面可以让学生直接借鉴其中的经典介词词句，另一方面可以在无形当中培养学生的语感，学生在一定的熟练程度之后，就会避免许多介词错误。在背诵素材的选择上，教师应该给予指导，选一些有代表性和针对性的演讲稿、美文、实时报道等要求学生背诵，并尽可能给他们提供更多的学习资料。这样学生在自身体验介词用法的情况下，巩固了知识体系，提高其英语写作水平的同时还可以丰富他们的知识积累。
　　（3）对有迹可循的介词用法做归纳，关键列出介词的特殊用法，尽力使学生不受到英语经验用法的影响。上面提到，学生经常会自己总结一些并不完善的英语表达规范，这些规范一般经不起考查，错误百出。教师要根据这种情况，在总结一些比较复杂的介词的用法的时候，着重向学生介绍一些介词在特殊情况下的用法变化。还可以归纳一些有类似用法的介词在不同语句结构中的不同用法，如because、due to的用法不同点等。那些用法复杂的介词，在教师的点播之下，学生可以加深对介词认知，从内在减少错误的出现。这是学生避免典型介词错误的有效方式之一，教师应该给予高度重视。
　　（4）平时加强写作训练，学生和教师都要注重介词错误的订正工作。只有平時加强相关的写作训练，学生才能在实践中不断体会各类介词的意义和用法，在实践中发现错误，总结经验。写作中出现的错误的订正可以加深学生对知识点的记忆，巩固知识系统，对于减少写作中介词错误的出现很有帮助，不容忽视。教师可以根据学生的错误类型，了解他们知识掌握的基本情况，及时改善教学策略，提高课堂效率。
　　英语写作是一种非常重要的语言技能，考查了学生对英语语言的各方面能力。但是由于受到母语负迁移的影响，中学英语学习处于中介语阶段，“学习者个人差异，原有知识，学习策略，学习环境等是中介语性质的重要决定因素。”介词在英语的表达运用中占有极其重要的地位，所以这个问题不容忽视。教师要采取有效的措施，与学生共同合作解决中学写作中的介词错误。教师发挥正确的指导作用，激发学生学习介词的兴趣，通过一些教学策略减少母语负迁移对学生的影响，加强学生介词学习的考查并在平时注意写作训练，训练出现的问题要求学生及时更正并且做一定分析以利于教学方式的改进。总之，这些都是为了有效解决中学生英语写作中出现的介词错误，提高英语写作水平。