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摘要：在新课程改革之下，评判学生的标准不再是单纯的唯分数论，学生的全面发展受到重视，所以重视过程化评价就需要班主任对班级的管理进行改进，在平时对学生进行观察，树立正确的道德价值取向小学这个阶段，学生的心智发展还不成熟，班主任对学生的引导作用是非常重要的，班主任应当结合这个阶段学生的性格和年龄特点，采用各种方式来建立高效的教学课堂，为学生的学习和成长构建一个良好的环境。这对学生而言是至关重要的。
关键词：小学班级;班主任;规章制度;树立榜样
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-157
高效管理课堂不仅需要教师常年的教学经验，还需要教师掌握一定的技巧，与学生建立良好的沟通桥梁，师生之间共同努力才能够达到高效管理的效果，教师是学生学习的榜样之一，所以教师在平时的管理工作当中一定要以身作则，树立良好的风貌，引导学生进行学习，给班级适时地建立规章制度，规范学生的言行，为班级树立道德模范，督促学生进步;并增强师生之间的沟通，解决学生所遇到的问题，消除学生在知识学习道路上所遇到的障碍。本文将针对小学班主任如何高效管理课堂进行讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。
一、教师以身作则
班主任是班级活动的组织者，也是学生的教育者，学生在不自觉当中对班主任的行为进行模仿，在潜移默化当中教师的外在表现和外在形象都对学生起了一定的示范作用。如果在小学阶段学生的判断能力和自控能力都比较差，经常会受到教师的影响，那么如果教师不能够以身作则，就会引导学生往错误的道路上渐行渐远，这非常不利于学生的培养，而且对于教师的威信力和管理班级的掌控能力都是非常大的损害，会在班级管理当中起到反作用。
例如，在有一段的教学管理期间，有管理早读的任课教师向我反映，班级的学生迟到的情况非常严重，而且在早读期间的精神状态也不是很积极，有的在睡觉，有的在吃饭，还有的学生会破坏纪律，交头接耳，在了解这个情况之后，为了让学生们激发对学习的兴趣，改变自身的态度，尊重老师，我就在班级内对学生进行了号召，让每位学生都尽可能早上准点到校，并且保持积极向上的学习态度，为了让学生更加有动力坚持下去，我也陪伴着学生们每天早上提前到校，然后在学生学习的时候进行观察和善意提醒，在学生状态不佳的时候进行提醒和鼓励，让学生感受到成长和进步的过程当中始终有人陪伴，保驾护航，这样学生的积极性就提了上去，班级对班主任的信任感也会增强，高效班级管理的目标就更容易达到。
二、建立规章制度
俗话说无规矩不成方圆，放在管理班级当中同样适用，一个没有规章制度的班集体就像一盘散沙，每个学生对自己的行为没有估量，肆无忌惮地在班级内做出各种行为，在无意当中就会冒犯到老师，伤害到同学，班级的学风建设和班级风貌都会受到影响，十分不利于班主任后续教学工作和管理工作的开展，所以班主任应当在接手班级的时候，就制定恰当的规章制度，并且监督实行，来规范学生的言行，引导学生养成良好的行为习惯和思想道德品质。
例如，在我刚接触一个班级的时候，班级内的学生都十分的调皮，会捉弄同学和老师，甚至有的时候还会做出伤害他人的行为，我在了解这个班级特点之后，就立刻决定要确定一套有强硬要求但是符合实际的班级规章制度，来制约学生的不良行为，并且为了实现这个规章制度的深度实施，我还安排设置了几位学生当作班级的纪律管理员还有行为监督员来记录平时学生的一些行为，然后我进行查看，定期开班会进行总结和反思，有违反班级规章制度的学生，都会接受一定的班级劳务惩罚。当然这种规章制度也不全是批评限制的，还有鼓励学生的制度，如果学生有良好行为，那我按照班级规章还会对学生进行奖励，这些规章制度对学生的行为有了很大的影响，成为了高效管理班级的辅助手段。
三、树立学习榜样
小学这个阶段的学生还没有很强的明辨是非的价值观念，他们有的时候会盲目跟风和模仿，所以班主任如果把握学生这一特点就应该明白，在班级内为学生树立学习榜样的重要性，定期对班级内的学生进行评比，然后确立学习道德榜样，不仅是对这个学生个人行为的激励以及嘉奖，还是对整个班级的激励，学生们明白做正确的事情，会有好的反馈，就会进行模仿，班级内的管理也就更加的简单。
例如，在班级管理中，为了鼓励学生们养成良好的道德品质，我就采用了摘星星的奖励制度，让学生通过为班级做贡献，互相帮助，争做好人好事的方式来争夺星星，通过每月一评的周期对学生的星星进行清算，星星数比较高的那位学生就成为当月班级的道德标兵，在初次执行这个制度的时候，班级内的学生劲头都非常的足，争相帮忙处理班级卫生，对有需要的同学施以援手，还有的同学好好学习，把自己的成绩提高了很多。在评选出第一个月的班级学习榜样之后，班级内的团结和谐的氛围就更加浓厚，为班主任高效管理班级做了很好的铺垫。
四、增强师生之间的沟通
在传统的教育中，班主任为了维持不可侵犯的教师形象，往往会忽视与学生的沟通，导致自身不了解学生，而学生往往会产生逆反的心理，不愿意听班主任的指挥和教导。在这种情况下，班主任应该加强与学生的沟通，了解学生，建立良好的师生关系，使得学生能够乖乖听班主任的话，让学生能够消除自身所遇到的问题。
如，在进行班级管理时，我会借助班会时间与学生进行沟通。在沟通的过程中，我会了解学生在生活和学习上所遇到的问题，并会根据学生所说的问题，及时探究出有效的答案，展现给学生，使得学生因此能够解决自身所遇到的问题，消除学习道路上的障碍，更为积极地进行知识的学习。当然，我也会多多关注班级上的问题生，每周与问题生面对面的交谈一次，加强对问题生的引导，使得问题生能够在我长期的交流式的引导下，获取到良好的思想。这样，问题生便能够转变自身不好的思想，了解到知识学习的意义，更为积极认真地学习知识，提升自身的学习水平。
总而言之，小学班主任应当通过采用各种管理手段来建立高效和谐的班集体，班主任作为一个班级的管理核心，一定要规范自己的言行和外貌举止，为人师表以身作则，同时还要注重学生的心理建设，了解学生这个阶段的性格特点，针对性的制定班级规章制度并实施，还要适当对学生进行鼓励，激励学生成為更好的祖国建设者。
参考文献
[1]龙秋媚.小学班级管理策略探究[J].西部素质教育，2017，3（08）
[2]郑保灵.浅析小学班级管理策略[J].内蒙古教育（职教版），2016（04）
关键词：小学班级;班主任;规章制度;树立榜样
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-157
高效管理课堂不仅需要教师常年的教学经验，还需要教师掌握一定的技巧，与学生建立良好的沟通桥梁，师生之间共同努力才能够达到高效管理的效果，教师是学生学习的榜样之一，所以教师在平时的管理工作当中一定要以身作则，树立良好的风貌，引导学生进行学习，给班级适时地建立规章制度，规范学生的言行，为班级树立道德模范，督促学生进步;并增强师生之间的沟通，解决学生所遇到的问题，消除学生在知识学习道路上所遇到的障碍。本文将针对小学班主任如何高效管理课堂进行讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。
一、教师以身作则
班主任是班级活动的组织者，也是学生的教育者，学生在不自觉当中对班主任的行为进行模仿，在潜移默化当中教师的外在表现和外在形象都对学生起了一定的示范作用。如果在小学阶段学生的判断能力和自控能力都比较差，经常会受到教师的影响，那么如果教师不能够以身作则，就会引导学生往错误的道路上渐行渐远，这非常不利于学生的培养，而且对于教师的威信力和管理班级的掌控能力都是非常大的损害，会在班级管理当中起到反作用。
例如，在有一段的教学管理期间，有管理早读的任课教师向我反映，班级的学生迟到的情况非常严重，而且在早读期间的精神状态也不是很积极，有的在睡觉，有的在吃饭，还有的学生会破坏纪律，交头接耳，在了解这个情况之后，为了让学生们激发对学习的兴趣，改变自身的态度，尊重老师，我就在班级内对学生进行了号召，让每位学生都尽可能早上准点到校，并且保持积极向上的学习态度，为了让学生更加有动力坚持下去，我也陪伴着学生们每天早上提前到校，然后在学生学习的时候进行观察和善意提醒，在学生状态不佳的时候进行提醒和鼓励，让学生感受到成长和进步的过程当中始终有人陪伴，保驾护航，这样学生的积极性就提了上去，班级对班主任的信任感也会增强，高效班级管理的目标就更容易达到。
二、建立规章制度
俗话说无规矩不成方圆，放在管理班级当中同样适用，一个没有规章制度的班集体就像一盘散沙，每个学生对自己的行为没有估量，肆无忌惮地在班级内做出各种行为，在无意当中就会冒犯到老师，伤害到同学，班级的学风建设和班级风貌都会受到影响，十分不利于班主任后续教学工作和管理工作的开展，所以班主任应当在接手班级的时候，就制定恰当的规章制度，并且监督实行，来规范学生的言行，引导学生养成良好的行为习惯和思想道德品质。
例如，在我刚接触一个班级的时候，班级内的学生都十分的调皮，会捉弄同学和老师，甚至有的时候还会做出伤害他人的行为，我在了解这个班级特点之后，就立刻决定要确定一套有强硬要求但是符合实际的班级规章制度，来制约学生的不良行为，并且为了实现这个规章制度的深度实施，我还安排设置了几位学生当作班级的纪律管理员还有行为监督员来记录平时学生的一些行为，然后我进行查看，定期开班会进行总结和反思，有违反班级规章制度的学生，都会接受一定的班级劳务惩罚。当然这种规章制度也不全是批评限制的，还有鼓励学生的制度，如果学生有良好行为，那我按照班级规章还会对学生进行奖励，这些规章制度对学生的行为有了很大的影响，成为了高效管理班级的辅助手段。
三、树立学习榜样
小学这个阶段的学生还没有很强的明辨是非的价值观念，他们有的时候会盲目跟风和模仿，所以班主任如果把握学生这一特点就应该明白，在班级内为学生树立学习榜样的重要性，定期对班级内的学生进行评比，然后确立学习道德榜样，不仅是对这个学生个人行为的激励以及嘉奖，还是对整个班级的激励，学生们明白做正确的事情，会有好的反馈，就会进行模仿，班级内的管理也就更加的简单。
例如，在班级管理中，为了鼓励学生们养成良好的道德品质，我就采用了摘星星的奖励制度，让学生通过为班级做贡献，互相帮助，争做好人好事的方式来争夺星星，通过每月一评的周期对学生的星星进行清算，星星数比较高的那位学生就成为当月班级的道德标兵，在初次执行这个制度的时候，班级内的学生劲头都非常的足，争相帮忙处理班级卫生，对有需要的同学施以援手，还有的同学好好学习，把自己的成绩提高了很多。在评选出第一个月的班级学习榜样之后，班级内的团结和谐的氛围就更加浓厚，为班主任高效管理班级做了很好的铺垫。
四、增强师生之间的沟通
在传统的教育中，班主任为了维持不可侵犯的教师形象，往往会忽视与学生的沟通，导致自身不了解学生，而学生往往会产生逆反的心理，不愿意听班主任的指挥和教导。在这种情况下，班主任应该加强与学生的沟通，了解学生，建立良好的师生关系，使得学生能够乖乖听班主任的话，让学生能够消除自身所遇到的问题。
如，在进行班级管理时，我会借助班会时间与学生进行沟通。在沟通的过程中，我会了解学生在生活和学习上所遇到的问题，并会根据学生所说的问题，及时探究出有效的答案，展现给学生，使得学生因此能够解决自身所遇到的问题，消除学习道路上的障碍，更为积极地进行知识的学习。当然，我也会多多关注班级上的问题生，每周与问题生面对面的交谈一次，加强对问题生的引导，使得问题生能够在我长期的交流式的引导下，获取到良好的思想。这样，问题生便能够转变自身不好的思想，了解到知识学习的意义，更为积极认真地学习知识，提升自身的学习水平。
总而言之，小学班主任应当通过采用各种管理手段来建立高效和谐的班集体，班主任作为一个班级的管理核心，一定要规范自己的言行和外貌举止，为人师表以身作则，同时还要注重学生的心理建设，了解学生这个阶段的性格特点，针对性的制定班级规章制度并实施，还要适当对学生进行鼓励，激励学生成為更好的祖国建设者。
参考文献
[1]龙秋媚.小学班级管理策略探究[J].西部素质教育，2017，3（08）
[2]郑保灵.浅析小学班级管理策略[J].内蒙古教育（职教版），2016（04）