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摘 要：课程是实现育人目标的渠道与载体。我校初步构建了“校本化改造的国家和地方课程”+“创新特色课程”+“班本微课程”一体的“文智”课程体系，旨在将学生培养成具有道德素养、人文素养、科学素养、健康素养、艺术素养和实践素养的合格接班人，这与中国学生发展核心素养基本吻合。艺术素养特色课程的开发作为文智课程的一部分，是学校进行美育的主要途径，它满足了学生个性化学习的需求和发展，培养了学生的观察能力和创新思维能力，提高了学生的审美能力和感悟鉴赏能力。
关键词：文智课程;艺术;特色;核心素养
【中图分类号】G 627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）24-0186-01
从艺术素养特色课儿童画到绘本教学到线描课程，这五年，我自身也在一步步积累，一步步反思。我认为特色课程不仅是对国家课程的有效的弥补和充实，切实提高学生的观察能力、创新思维能力、审美能力和感悟鉴赏能力的过程。更是推动我们教师专业化发展的有效途徑，是我们自主参与、反思教学的过程。
下面我从艺术素养美术特色课程谈谈我的几点感悟。
（1）切入启悟，组织多元艺术素养特色课程。
每周一二三五为艺术素养美术特色课程。不论是针对促进热爱中华民族优秀文化开设的书法、陶艺、剪纸课程，还是极具现代审美开设的水粉课、线描、卡通课，旨在一切为了学生发展。多元多层次的特色课程体系设置，走班制教学管理制度使学生上课时间地点固定，体系化、系统化的课程内容保证了上课内容的广度、深度和力度。
（2）渐进累积，分年级细化课程内容
以特色课程线描为例。
第一，由简入难，分层次教学。大千世界无奇不有，孩子们想象力丰富，喜欢新奇的事物。花草、树木、建筑都是线描画的基本构成，各种昆虫和小动物也是常选的题材，人物线描是最难的，由简到难，由易到繁。逐渐深入学习线的长短、疏密、浓淡、粗细，慢慢使画面更有层次更丰富。
第二，贴和时事热点，设置主题内容。针对十九大、改革开放40周年、建国七十周年以及科技热点都能够找准角度，加以思考，学会运用已学到的知识完成自己的创作。
第三，丰富表现形式，拓展创作手段。黑白线描画虽然能变幻出无穷的作品，但久而久之，也令人感到单调和乏味。而丰富的美术工具可使作品呈现不同的面貌。低年级孩子更喜欢美丽鲜艳的色彩，可以让他们直接用彩色铅笔、水彩笔、油画棒等色彩工具进行绘画背景。可以用不同色彩和质地的纸张来表现，也可以用刮画纸刮出画面线条和层次，呈现出多样的构成效果。丰富的线描画的创作材料和表现形式，灵活的进行创作活动，尽情抒发自己的情感，最大限度的激发儿童创作出一幅幅充满童趣的美术作品来。
（3）多彩活动，展示艺术风采
艺术节画展及六一画展，丰富了学生的文化生活，也提升了美术学科的关注度，是成效显著的展览活动。“一花独放不是春，万紫千红春满园”，艺术节最可贵之处就是能充分激发学生的想象力和创造力，让孩子充分享受自由，展露自信。一年一度的校园文化艺术节是每一位学生享受艺术的盛世，也是展示自我的平台。在创新发展中的我校校园文化艺术节，坚持让艺术教育面向每一位学生，让艺术氛围弥漫校园。通过班级、年级、校级三个层面的参与架构，让每个学生亲自动手，参与其中。诠释了艺术节面向全体学生的理念，学生从中获得肯定、找到自信，收获喜悦。也体现出人文关怀的核心原则。
（4）优化环境，营造艺术氛围
让艺术弥漫校园，让艺术滋润生命，让每个同学都能受到校园环境的感染和熏陶，班级文化墙的设置，手工区域的展示，特色课程绘画的展示墙，这一系列推动校园文化宣传的举措，都有力的推动了学校艺术教育特色教育发展，潜移默化的感染了学生，帮助了师生共同成长。
新课改以来，艺术素养的学习方式更加多样化，教师学生参与课程建设的意识也逐渐增强，我认为在以下几方面还应有些提高和进步。
（1）走向三维立体，方式还应该更加多元化
教育专家说过“社会物质生活的发展以及我们对于材料的认识，势必会丰富美术的语言和学习的内容。”多样的材料给我们更多新鲜的思考。在我们的艺术课程中一般是二维平面的表现，很少加入综合材料的应用，也没有现代装置艺术以及立体装置构成等。在新的一年教学中，能否突破平面的局限，往更多元化方向发展，进一步提高学生的空间思维能力和强化学生的动手动脑能力是我们思考与实践的方向。
（2）充分利用互联网教学，整合教学资源
随着新技术的不断涌现，我们的教育观、教育理念以及教学方式也必将随之改变。网络资源的充分利用，微课程、移动教学的应用，优化了我们的课堂，使我们的课堂出现事半功倍的效果，作为老师更应顺应时代的发展，用新技术促进学习变革，通过创新教学彰显技术的生命力，提升学习质量，实现教学新突破。
（3）结合社区开发，拓展学生展示平台
为推动社区和学校文化生活与文化艺术的发展，可以开展更多艺术走进社区活动，开展美术创作、艺术讲座等活动，从而拓宽学生作品展示平台，由点到线及面，进一步展示我校艺术素养课程成果。
艺术不是一个负担，而是一个殿堂，它就是孩子探索世界的痕迹，是孩子内心的声音。精彩纷呈的文智课程更点燃了孩子们的艺术热情，推开了艺术探索的大门。
关键词：文智课程;艺术;特色;核心素养
【中图分类号】G 627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）24-0186-01
从艺术素养特色课儿童画到绘本教学到线描课程，这五年，我自身也在一步步积累，一步步反思。我认为特色课程不仅是对国家课程的有效的弥补和充实，切实提高学生的观察能力、创新思维能力、审美能力和感悟鉴赏能力的过程。更是推动我们教师专业化发展的有效途徑，是我们自主参与、反思教学的过程。
下面我从艺术素养美术特色课程谈谈我的几点感悟。
（1）切入启悟，组织多元艺术素养特色课程。
每周一二三五为艺术素养美术特色课程。不论是针对促进热爱中华民族优秀文化开设的书法、陶艺、剪纸课程，还是极具现代审美开设的水粉课、线描、卡通课，旨在一切为了学生发展。多元多层次的特色课程体系设置，走班制教学管理制度使学生上课时间地点固定，体系化、系统化的课程内容保证了上课内容的广度、深度和力度。
（2）渐进累积，分年级细化课程内容
以特色课程线描为例。
第一，由简入难，分层次教学。大千世界无奇不有，孩子们想象力丰富，喜欢新奇的事物。花草、树木、建筑都是线描画的基本构成，各种昆虫和小动物也是常选的题材，人物线描是最难的，由简到难，由易到繁。逐渐深入学习线的长短、疏密、浓淡、粗细，慢慢使画面更有层次更丰富。
第二，贴和时事热点，设置主题内容。针对十九大、改革开放40周年、建国七十周年以及科技热点都能够找准角度，加以思考，学会运用已学到的知识完成自己的创作。
第三，丰富表现形式，拓展创作手段。黑白线描画虽然能变幻出无穷的作品，但久而久之，也令人感到单调和乏味。而丰富的美术工具可使作品呈现不同的面貌。低年级孩子更喜欢美丽鲜艳的色彩，可以让他们直接用彩色铅笔、水彩笔、油画棒等色彩工具进行绘画背景。可以用不同色彩和质地的纸张来表现，也可以用刮画纸刮出画面线条和层次，呈现出多样的构成效果。丰富的线描画的创作材料和表现形式，灵活的进行创作活动，尽情抒发自己的情感，最大限度的激发儿童创作出一幅幅充满童趣的美术作品来。
（3）多彩活动，展示艺术风采
艺术节画展及六一画展，丰富了学生的文化生活，也提升了美术学科的关注度，是成效显著的展览活动。“一花独放不是春，万紫千红春满园”，艺术节最可贵之处就是能充分激发学生的想象力和创造力，让孩子充分享受自由，展露自信。一年一度的校园文化艺术节是每一位学生享受艺术的盛世，也是展示自我的平台。在创新发展中的我校校园文化艺术节，坚持让艺术教育面向每一位学生，让艺术氛围弥漫校园。通过班级、年级、校级三个层面的参与架构，让每个学生亲自动手，参与其中。诠释了艺术节面向全体学生的理念，学生从中获得肯定、找到自信，收获喜悦。也体现出人文关怀的核心原则。
（4）优化环境，营造艺术氛围
让艺术弥漫校园，让艺术滋润生命，让每个同学都能受到校园环境的感染和熏陶，班级文化墙的设置，手工区域的展示，特色课程绘画的展示墙，这一系列推动校园文化宣传的举措，都有力的推动了学校艺术教育特色教育发展，潜移默化的感染了学生，帮助了师生共同成长。
新课改以来，艺术素养的学习方式更加多样化，教师学生参与课程建设的意识也逐渐增强，我认为在以下几方面还应有些提高和进步。
（1）走向三维立体，方式还应该更加多元化
教育专家说过“社会物质生活的发展以及我们对于材料的认识，势必会丰富美术的语言和学习的内容。”多样的材料给我们更多新鲜的思考。在我们的艺术课程中一般是二维平面的表现，很少加入综合材料的应用，也没有现代装置艺术以及立体装置构成等。在新的一年教学中，能否突破平面的局限，往更多元化方向发展，进一步提高学生的空间思维能力和强化学生的动手动脑能力是我们思考与实践的方向。
（2）充分利用互联网教学，整合教学资源
随着新技术的不断涌现，我们的教育观、教育理念以及教学方式也必将随之改变。网络资源的充分利用，微课程、移动教学的应用，优化了我们的课堂，使我们的课堂出现事半功倍的效果，作为老师更应顺应时代的发展，用新技术促进学习变革，通过创新教学彰显技术的生命力，提升学习质量，实现教学新突破。
（3）结合社区开发，拓展学生展示平台
为推动社区和学校文化生活与文化艺术的发展，可以开展更多艺术走进社区活动，开展美术创作、艺术讲座等活动，从而拓宽学生作品展示平台，由点到线及面，进一步展示我校艺术素养课程成果。
艺术不是一个负担，而是一个殿堂，它就是孩子探索世界的痕迹，是孩子内心的声音。精彩纷呈的文智课程更点燃了孩子们的艺术热情，推开了艺术探索的大门。