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摘 要：在新课程改革不断深入的今天，教学理念与方法均在不断的发生着变化，教师的课堂教学与之前有着很大的区别和不同。数学是小学阶段一门非常重要的学科，其在培养学生逻辑、思维、理解与空间等能力的过程中有着至关重要的作用，在实际的课堂教学过程中教师需要运用现代化的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣与积极性，促进教学效率的提升。游戏化教学模式是一种新型教学模式，其与小学生的性格、爱好有着较强的符合度，更好的满足了小学生的学习需求，因此就应该分析分析游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略。
关键词：游戏化教学模式;小学数学;课堂教学;应用策略
引言：
游戏化教学模式具体就是指在课堂教学的过程中以游戏的方式来开展教学活动，其可以更好的为课堂教学服务，对于处于活泼好动、注意力难以集中的小学生来说游戏化教学的应用有着一定的应用价值和意义。小学数学教师在实施课堂教学的过程中可以从课堂教学内容和心理特征出发合理的运用各种游戏化教学手段与方式，让学生主动、乐于学习，进而保证学生的学习兴趣和积极性。下面本文就从小学数学教学中游戏化教学模式的应用价值、原则出发，进一步分析其具体的应用策略。
一、小学数学教学中游戏化教学模式的应用价值
小学阶段的学生自控能力相对较差，注意力难以长时间集中，对于其来说兴趣就是其学习的动力和关键。小学生比较喜欢生动、形象的东西，游戏对于其来说有着难以抵抗的吸引力，因此在实施小学数学教学过程中游戏化教学模式的应用不仅仅可以在最大的程度上激发了学生的学习热情、兴趣与积极性。同时游戏化教学模式在小学数学教学中的应用也构建了良好的课堂教学氛围，改变了传统刻板、枯燥和乏味的教学模式，让学生更加积极主动的去学习和理解知识，优化了课堂教学的有效性和质量，在构建高效课堂的过程中发挥着至关重要的作用。
二、小学数学教学中游戏化教学模式的应用原则
游戏化教学模式的核心就是以游戏作为引导让学生主动进入学习的模式，在这一过程中就需要发挥教师的引导作用，打破传统教师为主导，学生被动学习的灌输式教学模式，让学生成为课堂教学的主体，发挥其课堂教学主体性。同时，在游戏化教学的过程中教师也要做好学生行为的实施监督，让学生及时向老师反馈自己遇到的问题，必要的时候教师要做好课堂节奏的及时调整，让课堂有着良性的动态发展过程。在此基础上，游戏教学模式在小学数学课堂教学中的应用也要遵循适当、适时与适度的基本原则，合理的设计游戏，为游戏的开展选择最好的实际，并避免过度游戏或者是游戏时间不足等情况的出现[1]。
三、小学数学教学中游戏化教学模式的应用策略
（一）利用角色扮演游戏加深学生对知识的理解
角色扮演是一种较为常见的游戏方式，小学阶段的学生正处于喜欢模仿的时期，也就是说对于小学生来说角色扮演是一种比较理想的游戏教学方式。小学数学教师在实际的课堂教学过程中就需要明确教学的目标和思路，进一步创设理想的角色扮演角色和环境，让学生在游戏互动的过程中更好的演示出相关数学知识的实际应用场景，让学生知道在数学知识与实际生活的紧密联系，让学生进一步理解和掌握相关知识点，进而促进教学效率的提升。
例如，小学数学教师在讲解“位置与方向”这一教学内容时就可以组织学生开展角色扮演的游戏，可以在教师的办公桌上分别标注出马路、商场、学校、医院、银行等各个场所，由学生分别运用扮演警察、學生、老人、商贩等角色，并用一枚棋子放在办工作上代表自己的位置，相互或者是向警察寻味不同场所所在的位置，并按照提示行走，看是否能够找到这一场所，考验每一位学生对知识的掌握，让学生在这样角色扮演的过程中更好的理解相关知识。
（二）合理创设游戏以丰富课堂教学方法和手段
游戏化教学模式的应用摆脱了传统以教师为主体“填鸭”式教学模式的束缚，使得小学数学课堂更加的生动、形象，营造了充满互动性与趣味性的课堂氛围，不仅仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生积极的参与课堂教学。因此，小学数学教师在实际教学过程中就应该根据教学内容更加合理的创设游戏类型，将课堂教学与游戏紧密的结合在一起，进而丰富课堂教学的方法以及手段[2]。
例如，“6-10的认识和加减法”是小学一年级的教学内容，教师在讲解的过程中就可以组织学生在室外开展“爱的抱抱”这一游戏，让学生围成一个小圈，教师让学生代表不同的数字，并用纸板做成帽子戴在头上，教师说出一个数字，学生通过与代表其他数字的同学拥抱并以加或减的方式形成这个数字，在这一游戏的过程中同学们既认识了数字，同时也学会了加减法，达到了事半功倍的教学效果，让学生在游戏的过程中更好的学习和掌握课堂知识。
（三）通过游戏流程科学控制来维护好课堂秩序
游戏教学模式有着相对较强的灵活性，将其与小学数学课堂内容相结合可以增加教学内容的趣味性，但是不得不注意的是游戏本身的开放性就较强，其应用可能会在一定的程度上影响课堂秩序。因此，小学数学教师就需要做好游戏流程的科学、有效控制，将课堂的秩序和整体发展方向把控好，进而更好的运用游戏化教学模式来实施高效的小学课堂教学，保证教学活动的正常开展。
例如，小学数学教师在讲解“体积单位间的进率”这一教学内容的过程中可以组织学生玩“找伙伴”的游戏，通过游戏来更好的了解和掌握教学内容。但是在这一过程中部分学生可能会沉浸在游戏中，甚至在游戏的过程中因为一些事情而出现脱离课堂节奏的情况，这就需要教师做好及时的引导，保证每一个游戏的流程和节奏都在自己的掌握中，允许学生一些自我发挥，但是要掌控好限度，保证课堂秩序。
结语：
总而言之，游戏化教学模式是一种新型的教学手段和方法，对于小学阶段的学生来说这一教学模式更能适应学生的心理需求，有助于学生学习兴趣和积极性的提高。小学数学教师在实施课堂教学的过程中要根据小学生的兴趣和心理特点出发，合理的选择游戏的模式和方法，科学运用游戏来维护好课堂的秩序，为学生营造一个良好的学习环境，进而提高课堂教学的有效性与质量。
参考文献：
[1]孙贺，华维艳.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].读写算.2021（05）：357.
[2]陈晓艳.探究游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿）.2020（13）：118.
关键词：游戏化教学模式;小学数学;课堂教学;应用策略
引言：
游戏化教学模式具体就是指在课堂教学的过程中以游戏的方式来开展教学活动，其可以更好的为课堂教学服务，对于处于活泼好动、注意力难以集中的小学生来说游戏化教学的应用有着一定的应用价值和意义。小学数学教师在实施课堂教学的过程中可以从课堂教学内容和心理特征出发合理的运用各种游戏化教学手段与方式，让学生主动、乐于学习，进而保证学生的学习兴趣和积极性。下面本文就从小学数学教学中游戏化教学模式的应用价值、原则出发，进一步分析其具体的应用策略。
一、小学数学教学中游戏化教学模式的应用价值
小学阶段的学生自控能力相对较差，注意力难以长时间集中，对于其来说兴趣就是其学习的动力和关键。小学生比较喜欢生动、形象的东西，游戏对于其来说有着难以抵抗的吸引力，因此在实施小学数学教学过程中游戏化教学模式的应用不仅仅可以在最大的程度上激发了学生的学习热情、兴趣与积极性。同时游戏化教学模式在小学数学教学中的应用也构建了良好的课堂教学氛围，改变了传统刻板、枯燥和乏味的教学模式，让学生更加积极主动的去学习和理解知识，优化了课堂教学的有效性和质量，在构建高效课堂的过程中发挥着至关重要的作用。
二、小学数学教学中游戏化教学模式的应用原则
游戏化教学模式的核心就是以游戏作为引导让学生主动进入学习的模式，在这一过程中就需要发挥教师的引导作用，打破传统教师为主导，学生被动学习的灌输式教学模式，让学生成为课堂教学的主体，发挥其课堂教学主体性。同时，在游戏化教学的过程中教师也要做好学生行为的实施监督，让学生及时向老师反馈自己遇到的问题，必要的时候教师要做好课堂节奏的及时调整，让课堂有着良性的动态发展过程。在此基础上，游戏教学模式在小学数学课堂教学中的应用也要遵循适当、适时与适度的基本原则，合理的设计游戏，为游戏的开展选择最好的实际，并避免过度游戏或者是游戏时间不足等情况的出现[1]。
三、小学数学教学中游戏化教学模式的应用策略
（一）利用角色扮演游戏加深学生对知识的理解
角色扮演是一种较为常见的游戏方式，小学阶段的学生正处于喜欢模仿的时期，也就是说对于小学生来说角色扮演是一种比较理想的游戏教学方式。小学数学教师在实际的课堂教学过程中就需要明确教学的目标和思路，进一步创设理想的角色扮演角色和环境，让学生在游戏互动的过程中更好的演示出相关数学知识的实际应用场景，让学生知道在数学知识与实际生活的紧密联系，让学生进一步理解和掌握相关知识点，进而促进教学效率的提升。
例如，小学数学教师在讲解“位置与方向”这一教学内容时就可以组织学生开展角色扮演的游戏，可以在教师的办公桌上分别标注出马路、商场、学校、医院、银行等各个场所，由学生分别运用扮演警察、學生、老人、商贩等角色，并用一枚棋子放在办工作上代表自己的位置，相互或者是向警察寻味不同场所所在的位置，并按照提示行走，看是否能够找到这一场所，考验每一位学生对知识的掌握，让学生在这样角色扮演的过程中更好的理解相关知识。
（二）合理创设游戏以丰富课堂教学方法和手段
游戏化教学模式的应用摆脱了传统以教师为主体“填鸭”式教学模式的束缚，使得小学数学课堂更加的生动、形象，营造了充满互动性与趣味性的课堂氛围，不仅仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生积极的参与课堂教学。因此，小学数学教师在实际教学过程中就应该根据教学内容更加合理的创设游戏类型，将课堂教学与游戏紧密的结合在一起，进而丰富课堂教学的方法以及手段[2]。
例如，“6-10的认识和加减法”是小学一年级的教学内容，教师在讲解的过程中就可以组织学生在室外开展“爱的抱抱”这一游戏，让学生围成一个小圈，教师让学生代表不同的数字，并用纸板做成帽子戴在头上，教师说出一个数字，学生通过与代表其他数字的同学拥抱并以加或减的方式形成这个数字，在这一游戏的过程中同学们既认识了数字，同时也学会了加减法，达到了事半功倍的教学效果，让学生在游戏的过程中更好的学习和掌握课堂知识。
（三）通过游戏流程科学控制来维护好课堂秩序
游戏教学模式有着相对较强的灵活性，将其与小学数学课堂内容相结合可以增加教学内容的趣味性，但是不得不注意的是游戏本身的开放性就较强，其应用可能会在一定的程度上影响课堂秩序。因此，小学数学教师就需要做好游戏流程的科学、有效控制，将课堂的秩序和整体发展方向把控好，进而更好的运用游戏化教学模式来实施高效的小学课堂教学，保证教学活动的正常开展。
例如，小学数学教师在讲解“体积单位间的进率”这一教学内容的过程中可以组织学生玩“找伙伴”的游戏，通过游戏来更好的了解和掌握教学内容。但是在这一过程中部分学生可能会沉浸在游戏中，甚至在游戏的过程中因为一些事情而出现脱离课堂节奏的情况，这就需要教师做好及时的引导，保证每一个游戏的流程和节奏都在自己的掌握中，允许学生一些自我发挥，但是要掌控好限度，保证课堂秩序。
结语：
总而言之，游戏化教学模式是一种新型的教学手段和方法，对于小学阶段的学生来说这一教学模式更能适应学生的心理需求，有助于学生学习兴趣和积极性的提高。小学数学教师在实施课堂教学的过程中要根据小学生的兴趣和心理特点出发，合理的选择游戏的模式和方法，科学运用游戏来维护好课堂的秩序，为学生营造一个良好的学习环境，进而提高课堂教学的有效性与质量。
参考文献：
[1]孙贺，华维艳.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].读写算.2021（05）：357.
[2]陈晓艳.探究游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿）.2020（13）：118.