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摘 要：初中物理课程具有一定的实践性，其对于初中学生而言是极其重要的，不仅可以培养学生的发散思维，而且可以为学生以后学习物理知识打下坚固的基础。为此，本文针对初中物理实验探索教学与学生综合能力的培养进行了探讨研究，以供参考。
关键词：初中物理;实验教学;综合能力
引言
随着教育改革与教育模式的不断深入，素质教育已经成为了当今教学的主流。在初中物理教学中，教师应综合学生的能力，针对学生的年龄特征以及个性差异选择教学方式，通过实验培养学生的实践操作能力。
一、通过实验培养学生的观察能力
在初中物理教学过程中，在对学生进行物理教学时，教师要了解物理实验对于物理教学的重要性。对于物理实验来说，其考察的是学生的观察能力以及各种物理公式、物理知识之间转化关系。现实生活中的各种物理现象对于学生来说有着不可描述的吸引力，学生对于了解其中的原理是十分感兴趣的。在实际教学中，教师要抓住学生想要了解物理实验现象的欲望对学生进行实验教学。其中，教师要先让学生提前学习进行的实验，让学生做好准备工作。为了预防学生一开始什么都不知道、忙手忙脚的状况，教师可以利用互联网技术将相关的实验视频播放给学生观看让学生了解过程。如：生活中学生都知道打开开关灯就亮了，但是学生对于电路的了解以及运用还处于低级阶段。为了丰富学生的知识面，教师可以利用视频让学生了解串联，让学生观察实验视频，并观察电流与电压之间的关系。学生自己参加的物理实验，学生掌握知识的能力比教师讲解的更加重要，让学生自主去准备并进行实验。一方面提高了学生的动手能力与观察能力。第二个方面提高了学生学习的兴趣。物理是一门以实验为基础的学科，在物理学中可能会出现多种实验现象。一个学生的能力是有限的，实验教学中教师可以将学生进行分组，让不同小组的学生负责不同的实验，在最终环节让学生讲解自己在实验中所观察到的实验现象。例如，在开展《光的反射》实验教学中，教师可以让学生仔细观察关于反射与折射的实验现象，生活中与物理相关的实验现象非常多，教师可以让学生自己留心观察生活中的现象，如：水的形态变化，让学生观察水变成冰的过程发生了什么样的变化，冰融化水又发生了怎样的变化、水到水蒸气的过程发生了什么？还可以让学生感受声音在不同介质中的传播速度，留心身边的事物，观察它的实验现象，有助于学生的观察能力的提高。
二、实验有利于学生的创新思维
在初中物理教学中，教师要明白物理是一门帮助学生掌握了解常识的基本学科。初中物理实验对于学生的吸引力小，那是因为教师对学生进行物理教学时往往就是自己动手演示实验给学生观看，没有给学生机会去进行实验。物理的实验就像数学的公式推导那样，在操作物理实验的过程就是掌握物理基础知识的过程，对于实验过程中现象的观察以及分析就掌握了物理的实验原理以及实验结果。在实际教学中，教师可以选择学生感兴趣的物理现象对学生进行教学，让学生了解物理知识对于实际生活的重要性。学生可以利用物理知识来解释出现这种现象的原因，并找出相关的方式来防止或减轻这种现象所带来的弊端，从而不断提高学生运用物理知识的能力。
另外，在初中物理教学中，教师在引导学生做实验时，教师要培养学生严谨的科学态度，让学生借助教科书去了解物理的实验过程、实验原理。在学生进行实验过程中，教师要仔细观察学生的实验动作、实验步骤，对学生在实验中可能出现的错误动作要给予及时的引导，并询问学生出现错误的原因。对于较难的物理实验，教师可以让学生进行小组合作去完成一个物理实验，学生私下自己去分工合作，每个人负责不同的部分。最后将本組的实验结果上交，课堂上可以随机提问学生，让他们说出自己在实验中所做的，并给学生一定的引导，让学生说出自己对于实验的看法、实验的步骤以及实验的仪器是否有需要改进的地方，学生在后续做实验的过程中会对实验步骤、实验材料、实验方案进行创新，不断地提高学生的创新能力。
三、通过实验鼓励学生进行知识探索
在初中物理教学中，教师要让学生理解把握物理实验的重要性。学生难以理解物理实验的存在意义，教师在教学中一定要对学生进行正确的引导，利用多媒体设备为学生找到各种有趣的物理实验现象，吸引学生“想要一探究竟”的欲望。如何才能够吸引学生对物理实验的兴趣，这离不开教师的趣味性提问以及引导，进行物理知识讲解时，教师可以针对相关的物理知识为学生进行趣味性的提问，以新颖的提问内容吸引学生，让学生在问题的带领下去学习。同时，学生可以进行小组讨论，掌握物理知识的运用。在进行实验之前，教师就问学生与实验相关的问题，学生在进行实验时就会带着问题去进行实验，学生在做实验时会观看物理的实验现象，将教师所提出的问题带入其中去进行观察，不断地提高学生对于物理的观察力度以及对实验的掌握程度。长此以往，学生会得到各方面的提高。
结束语
总的来说，在初中物理学习过程中，教师要培养学生科学严谨的态度，让学生在物理知识以及物理实验的带领下不断地强化自己的动手能力。在学校各方面条件允许的情况下，尽可能地给学生安排更多的实验，让学生能够亲自动手实验，在实验中培养自己的动手能力、知识运用能力，不断地提升学生各方面的综合能力，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]刘艳超. 基于概念图的初中物理教师课程知识评价研究[D].东北师范大学，2017.
[2]陈占全. 微视频在初中物理教学中应用的实践研究[D].上海师范大学，2017.
[3]马婷妍. 初中物理演示实验教学中运用自制教具的现状调查[D].河南师范大学，2017.
[4]吕晓媛. 初中物理科学探究实验教学设计及案例研究[D].宁夏大学，2017.
关键词：初中物理;实验教学;综合能力
引言
随着教育改革与教育模式的不断深入，素质教育已经成为了当今教学的主流。在初中物理教学中，教师应综合学生的能力，针对学生的年龄特征以及个性差异选择教学方式，通过实验培养学生的实践操作能力。
一、通过实验培养学生的观察能力
在初中物理教学过程中，在对学生进行物理教学时，教师要了解物理实验对于物理教学的重要性。对于物理实验来说，其考察的是学生的观察能力以及各种物理公式、物理知识之间转化关系。现实生活中的各种物理现象对于学生来说有着不可描述的吸引力，学生对于了解其中的原理是十分感兴趣的。在实际教学中，教师要抓住学生想要了解物理实验现象的欲望对学生进行实验教学。其中，教师要先让学生提前学习进行的实验，让学生做好准备工作。为了预防学生一开始什么都不知道、忙手忙脚的状况，教师可以利用互联网技术将相关的实验视频播放给学生观看让学生了解过程。如：生活中学生都知道打开开关灯就亮了，但是学生对于电路的了解以及运用还处于低级阶段。为了丰富学生的知识面，教师可以利用视频让学生了解串联，让学生观察实验视频，并观察电流与电压之间的关系。学生自己参加的物理实验，学生掌握知识的能力比教师讲解的更加重要，让学生自主去准备并进行实验。一方面提高了学生的动手能力与观察能力。第二个方面提高了学生学习的兴趣。物理是一门以实验为基础的学科，在物理学中可能会出现多种实验现象。一个学生的能力是有限的，实验教学中教师可以将学生进行分组，让不同小组的学生负责不同的实验，在最终环节让学生讲解自己在实验中所观察到的实验现象。例如，在开展《光的反射》实验教学中，教师可以让学生仔细观察关于反射与折射的实验现象，生活中与物理相关的实验现象非常多，教师可以让学生自己留心观察生活中的现象，如：水的形态变化，让学生观察水变成冰的过程发生了什么样的变化，冰融化水又发生了怎样的变化、水到水蒸气的过程发生了什么？还可以让学生感受声音在不同介质中的传播速度，留心身边的事物，观察它的实验现象，有助于学生的观察能力的提高。
二、实验有利于学生的创新思维
在初中物理教学中，教师要明白物理是一门帮助学生掌握了解常识的基本学科。初中物理实验对于学生的吸引力小，那是因为教师对学生进行物理教学时往往就是自己动手演示实验给学生观看，没有给学生机会去进行实验。物理的实验就像数学的公式推导那样，在操作物理实验的过程就是掌握物理基础知识的过程，对于实验过程中现象的观察以及分析就掌握了物理的实验原理以及实验结果。在实际教学中，教师可以选择学生感兴趣的物理现象对学生进行教学，让学生了解物理知识对于实际生活的重要性。学生可以利用物理知识来解释出现这种现象的原因，并找出相关的方式来防止或减轻这种现象所带来的弊端，从而不断提高学生运用物理知识的能力。
另外，在初中物理教学中，教师在引导学生做实验时，教师要培养学生严谨的科学态度，让学生借助教科书去了解物理的实验过程、实验原理。在学生进行实验过程中，教师要仔细观察学生的实验动作、实验步骤，对学生在实验中可能出现的错误动作要给予及时的引导，并询问学生出现错误的原因。对于较难的物理实验，教师可以让学生进行小组合作去完成一个物理实验，学生私下自己去分工合作，每个人负责不同的部分。最后将本組的实验结果上交，课堂上可以随机提问学生，让他们说出自己在实验中所做的，并给学生一定的引导，让学生说出自己对于实验的看法、实验的步骤以及实验的仪器是否有需要改进的地方，学生在后续做实验的过程中会对实验步骤、实验材料、实验方案进行创新，不断地提高学生的创新能力。
三、通过实验鼓励学生进行知识探索
在初中物理教学中，教师要让学生理解把握物理实验的重要性。学生难以理解物理实验的存在意义，教师在教学中一定要对学生进行正确的引导，利用多媒体设备为学生找到各种有趣的物理实验现象，吸引学生“想要一探究竟”的欲望。如何才能够吸引学生对物理实验的兴趣，这离不开教师的趣味性提问以及引导，进行物理知识讲解时，教师可以针对相关的物理知识为学生进行趣味性的提问，以新颖的提问内容吸引学生，让学生在问题的带领下去学习。同时，学生可以进行小组讨论，掌握物理知识的运用。在进行实验之前，教师就问学生与实验相关的问题，学生在进行实验时就会带着问题去进行实验，学生在做实验时会观看物理的实验现象，将教师所提出的问题带入其中去进行观察，不断地提高学生对于物理的观察力度以及对实验的掌握程度。长此以往，学生会得到各方面的提高。
结束语
总的来说，在初中物理学习过程中，教师要培养学生科学严谨的态度，让学生在物理知识以及物理实验的带领下不断地强化自己的动手能力。在学校各方面条件允许的情况下，尽可能地给学生安排更多的实验，让学生能够亲自动手实验，在实验中培养自己的动手能力、知识运用能力，不断地提升学生各方面的综合能力，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]刘艳超. 基于概念图的初中物理教师课程知识评价研究[D].东北师范大学，2017.
[2]陈占全. 微视频在初中物理教学中应用的实践研究[D].上海师范大学，2017.
[3]马婷妍. 初中物理演示实验教学中运用自制教具的现状调查[D].河南师范大学，2017.
[4]吕晓媛. 初中物理科学探究实验教学设计及案例研究[D].宁夏大学，2017.