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一、引言
小学美术教育不同于专业美术教育，主要针对小学生美术绘画等方面的发展，从整体上提高素养，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习；强调情感体验；注重学习过程；注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质。最终使学生学会学习、学会做人，终身受益。小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
传统教学模式下的美术教学，教师只是注重教材与美术基本技能上的教学，忽视了美术对促进学生成长的作用，在教学的过程中不注重学生的个性发展，从而造成了美术教学资源的严重浪费，也不符合素质教育的要求。改变这种现状，教师需要从教学的方式、教学的内容以及对待学生的态度上面着手，打破传统美术教学枯燥的课堂气氛，增强对学生的素质教育，注重学生的个性发展。
二、将学生作为课堂的主体，培养学生的个性发展
以往的小学美术课堂教学，教师占主导地位，这与美术教学的方式以及教师的个人素质有着很大的关系。学生在课堂的主体地位没有得到凸显，学生被动地接受知识，严重地降低了学生学习美术的积极性，也降低了课堂的教学效率。改变这种现状就需要教师改变陈旧的教学方式，提高自身的专业素质，将学生作为课堂的主体，从而培养学生的个性发展。教师在教学的过程中可以对学生进行鼓励，鼓励学生敢于表现自己，学生通过自我表达、课堂问答、课堂讨论等方式能够提高对内容思考的能力，积极主动地对美术知识进行思考，从而很自然地融入到课堂的教学活动中。比如在学习《瓢虫的花衣裳》时，教师就可以在课堂讲解之前组织学生进行课堂讨论，让学生讲讲心目中瓢虫身上的花纹都是什么样子的，随后教师可以借助多媒体设备来为学生播放瓢虫的相关图片和食品，让学生对瓢虫身上的花纹进行初步的了解。学生通过图片和视频的观看能够有效地激发出学生对瓢虫身上花纹的想象，从而在画作上进行创作。通过这种方式，学生的学习兴趣被很好地激发出来，在学习美术的过程中不仅与教师和同学进行了良好的沟通和交流，形成了和谐的互动关系，还能将自己的想法应用到美术创作实践中，学生的个性得到了一定的发展，美术课堂的教学效率也得到了有效的提高。
三、注重美术与生活的联系，提高学生对事物的观察能力，促进学生的个性发展
艺术来源于生活，对于小学美术教学来说，教师可以让学生在实际的生活中联想到美术，从而感悟到美术的魅力，感受到美术与生活的紧密联系，提升学生对事物的观察能力，促进学生的个性发展。教师可以从课堂的教学内容入手，将教材的内容与现实的生活进行结合。例如，在学习《美丽的花边》时，教师可以为学生布置一些课前作业，让学生在课余时间或者是放学时间观察生活中所存在的一些花边图案，比如衣服上、建筑物上、马路上，生活中的很多地方都有不同的花边存在。通过课前作业学生对生活中的花边会有一定的掌握和了解，教师接着可以在课堂上与学生进行讨论，问问学生花边在生活中都在哪些地方应用，然后就可以让学生对生活中应用的花边特点进行总结。学生经过课前作业在生活中的观察与课堂上的讨论能够有效地激发出学生对课堂内容的学习兴趣，从而进行更深入的探究，不仅提高了学生对生活事物的观察能力，对促进学生个性发展上也有很大的作用。教师还可以增加学生的课外实践活动，组织学生去美术馆以及画廊进行实地的参观，增强学生在实践过程中对美术知识的理解和掌握，从而形成一种独特的自我艺术认知，有利于学生的个性发展。
四、创新教学的内容，明确学生的兴趣点，强化学生的个性发展
由于美术教材的编写需要很长一段时间的修改与校对，目前很多美术教材内容与时代的发展之间還存有一定的距离。所以一直以来，美术教材内容在创新上还存在一定的不足，随着新课标的提出，虽然在实践性、全面性以及创新性上有了一些提升，但是总的来说，美术教学在教材方面还没有大的突破。所以美术教师在进行课堂教学时，除了对教材内容进行一定的把握，还需要注重对教材内容的创新和发展。教师需要将教学的内容与学生的兴趣进行有效的结合，以此来促进课堂教学质量的提升。比如，在学习《民间玩具》时，教师可以为学生介绍古代的一些游戏玩具，比如蹴鞠，就是我们现在的足球项目，起源于古代民间，但是在现代的生活中还有着非常重要的应用，对我们人类来说，也是具有很大价值的一项运动。学生通过教师的讲解，不仅了解了民间玩具蹴鞠，还了解了足球的发源史，让学生对足球有了全新的认识。教师明确了学生的兴趣点，就能很好地掌握学生的学习意识，从而引导学生对美术知识进行更深入的学习，强化了学生的个性发展。
五、结语
小学美术教学对于培养学生的个性发展来说是具有一定促进作用的，教师在实际教学过程中可以拓展教学方法、创新教学的内容来培养学生的人文素质以及提高学生的鉴赏能力，从而使学生的综合素质得到有效的发展。
小学美术教育不同于专业美术教育，主要针对小学生美术绘画等方面的发展，从整体上提高素养，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习；强调情感体验；注重学习过程；注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质。最终使学生学会学习、学会做人，终身受益。小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
传统教学模式下的美术教学，教师只是注重教材与美术基本技能上的教学，忽视了美术对促进学生成长的作用，在教学的过程中不注重学生的个性发展，从而造成了美术教学资源的严重浪费，也不符合素质教育的要求。改变这种现状，教师需要从教学的方式、教学的内容以及对待学生的态度上面着手，打破传统美术教学枯燥的课堂气氛，增强对学生的素质教育，注重学生的个性发展。
二、将学生作为课堂的主体，培养学生的个性发展
以往的小学美术课堂教学，教师占主导地位，这与美术教学的方式以及教师的个人素质有着很大的关系。学生在课堂的主体地位没有得到凸显，学生被动地接受知识，严重地降低了学生学习美术的积极性，也降低了课堂的教学效率。改变这种现状就需要教师改变陈旧的教学方式，提高自身的专业素质，将学生作为课堂的主体，从而培养学生的个性发展。教师在教学的过程中可以对学生进行鼓励，鼓励学生敢于表现自己，学生通过自我表达、课堂问答、课堂讨论等方式能够提高对内容思考的能力，积极主动地对美术知识进行思考，从而很自然地融入到课堂的教学活动中。比如在学习《瓢虫的花衣裳》时，教师就可以在课堂讲解之前组织学生进行课堂讨论，让学生讲讲心目中瓢虫身上的花纹都是什么样子的，随后教师可以借助多媒体设备来为学生播放瓢虫的相关图片和食品，让学生对瓢虫身上的花纹进行初步的了解。学生通过图片和视频的观看能够有效地激发出学生对瓢虫身上花纹的想象，从而在画作上进行创作。通过这种方式，学生的学习兴趣被很好地激发出来，在学习美术的过程中不仅与教师和同学进行了良好的沟通和交流，形成了和谐的互动关系，还能将自己的想法应用到美术创作实践中，学生的个性得到了一定的发展，美术课堂的教学效率也得到了有效的提高。
三、注重美术与生活的联系，提高学生对事物的观察能力，促进学生的个性发展
艺术来源于生活，对于小学美术教学来说，教师可以让学生在实际的生活中联想到美术，从而感悟到美术的魅力，感受到美术与生活的紧密联系，提升学生对事物的观察能力，促进学生的个性发展。教师可以从课堂的教学内容入手，将教材的内容与现实的生活进行结合。例如，在学习《美丽的花边》时，教师可以为学生布置一些课前作业，让学生在课余时间或者是放学时间观察生活中所存在的一些花边图案，比如衣服上、建筑物上、马路上，生活中的很多地方都有不同的花边存在。通过课前作业学生对生活中的花边会有一定的掌握和了解，教师接着可以在课堂上与学生进行讨论，问问学生花边在生活中都在哪些地方应用，然后就可以让学生对生活中应用的花边特点进行总结。学生经过课前作业在生活中的观察与课堂上的讨论能够有效地激发出学生对课堂内容的学习兴趣，从而进行更深入的探究，不仅提高了学生对生活事物的观察能力，对促进学生个性发展上也有很大的作用。教师还可以增加学生的课外实践活动，组织学生去美术馆以及画廊进行实地的参观，增强学生在实践过程中对美术知识的理解和掌握，从而形成一种独特的自我艺术认知，有利于学生的个性发展。
四、创新教学的内容，明确学生的兴趣点，强化学生的个性发展
由于美术教材的编写需要很长一段时间的修改与校对，目前很多美术教材内容与时代的发展之间還存有一定的距离。所以一直以来，美术教材内容在创新上还存在一定的不足，随着新课标的提出，虽然在实践性、全面性以及创新性上有了一些提升，但是总的来说，美术教学在教材方面还没有大的突破。所以美术教师在进行课堂教学时，除了对教材内容进行一定的把握，还需要注重对教材内容的创新和发展。教师需要将教学的内容与学生的兴趣进行有效的结合，以此来促进课堂教学质量的提升。比如，在学习《民间玩具》时，教师可以为学生介绍古代的一些游戏玩具，比如蹴鞠，就是我们现在的足球项目，起源于古代民间，但是在现代的生活中还有着非常重要的应用，对我们人类来说，也是具有很大价值的一项运动。学生通过教师的讲解，不仅了解了民间玩具蹴鞠，还了解了足球的发源史，让学生对足球有了全新的认识。教师明确了学生的兴趣点，就能很好地掌握学生的学习意识，从而引导学生对美术知识进行更深入的学习，强化了学生的个性发展。
五、结语
小学美术教学对于培养学生的个性发展来说是具有一定促进作用的，教师在实际教学过程中可以拓展教学方法、创新教学的内容来培养学生的人文素质以及提高学生的鉴赏能力，从而使学生的综合素质得到有效的发展。