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摘要：后进生属于班级中一个特殊群体，每个学校、每个班级里都会有这样的群体存在，虽然比例不大，但是也是班级管理中的重点问题，需要老师们重点关注。对于此，教师可以采取多种措施，积极将这些后进生转化成健康、快乐的青少年，让他们在学习中成长。本文就班级管理中帮扶后进生转化的策略进行探讨，希望能够更好地促进后进生群体的转化。
关键词：班级管理;帮扶;后进生;策略
所谓后进生，就是指在课堂表现差、对于课后作业不重视、思想品德落后以及学习意识薄弱、学习能力差等的学生群体。他们是班级中的一份子，若是不做好他们的帮扶转化工作，那么就会割裂师生之间、生生之间的和谐关系，使后进生很难融入课堂，从而导致他们失去了进步的机会，这终将影响班级氛围与学习作风。因此，我们要全力做好后进生的帮扶转化工作，使他们也能快乐学习、健康成长。
一、公正对待，以情动人
于青少年时期，学生们的世界观、价值观都还没有正式形成，他们的可塑性都很大，教师或者同学都不应该戴着有色眼镜来看待后进生，不应该把他们视作“顽石”，要让后进生相信大家都是一视同仁，都是平等对待每一位学生，教师、同学应该真心帮助与关心每一位后进生，从而消除后进生怕被人看不起的自卑心理[1]。在日常学习中，我们要积极发现后进生们的闪光点，使他们在实践中经受锻炼，从中体验成就感，从而激发他们的上进心;与此同时，还要给予后进生更多的关爱，使他们从内心上真正得到安慰，比如：教师在课堂上要多提问多鼓励，优待后进生，要给予他们信任的目光，并给他们布置一定的学习任务，使他们独立或者在帮助中完成，不断提升他们的能力，更好地消除其自卑感，进而帮助树立自信，使他们从生活小事中获得成功的喜悦，对未来充满希望。
二、尊重后进生人格
后进生，在我们眼里就是一个问题儿童，就像满身是缺点的人，但是如果他们做了一些好事，那么就会让人刮目相看，能够赢得大家的尊重、表扬和关注，这样会使他们更加自爱，会严格要求自己。所以，教师一定要从后进生人格上给予充分的尊重与信任，要及时帮助他们消除负面情绪。因为后进生平时学习差、行为差，那么就会被孤立被冷落，这对于他们内心深处来说，肯定希望被理解、被帮助。如果现在的教师可以改变传统的观念和态度，多对后进行进行尊重和鼓励，那么后进生也会更加积极主动地学习。
三、赏识激励，激发潜能
对于学生不仅要一视同仁，而且还要端正对后进生的态度和看法，要积极发现他们的闪光点。如若不然，就会让他们边缘化，使他们在失落中失去自信与前进的动力[2]。因此，教师们要多多关注后进生，不仅要给予一些优待，还要多给他们一些赏识激励，激发他们自信，增强他们的信心与勇气，使他们在不断的鼓励中激发出更大的潜能。
比如，在一次劳动课上，班上有两位同学一时间找不到人了。有同学举报说“他们两个可能偷懒去了”，教师听了也有点生气，马上进行寻找，结果发现他们在教室里，这两位同学正在帮忙修理课桌椅呢，见到这种情境，大家都热烈地鼓起了掌。他们见到老师都来了，赶紧说到“老师，我们任务完成了才回来教室的”。对于这类情况，在学习生活中是极为常见的，这是人们的一种惯性心理，但是很多时候我们就会不自觉地错怪了别人。这让我们进行深深德反思：教师不能一味认为后进生各方面都差，要善于发现每个人的长处。后来，教师在课后以及班级群里都公开表扬了这两位同学，还让他们参加学校的升旗仪式，成为国旗护卫队的成员，这样不仅让他们精神焕发，还积极主动学习了，成绩也渐渐有了提升。
四、差异化教学，激发兴趣
后进生，是一个特殊的群体，是群体自然就有差异，因此，对于后进生的帮扶问题，我们要具体问题具体分析，针对每个后进生因材施教，进行差异化教学[3]。后进生一般成绩不大好，但是这并不意味着他们无可救药，虽然一些学生成绩差，但是他们在文艺、体育方面却有着优势，教师可以根据他们的特长安排他们参与学校的文体活动，让他们为班级争光，在活动中体验成就感，不断增强他们的自信息，并将这种自信引导于学习上来。
另一方面，后进生一般学习恒心不足，教师要多与之交谈，要帮助和引导他们进行自我调节，要学会分析和总结经验。常言道，兴趣是学习最好的老师，我们要积极挖掘与培养后进生的学习兴趣，以兴趣来是后进生积极主动地学习。比如，一些后进生喜欢阅读，那么就可以引导学生多读一些有益的课外书籍，使他们从阅读中领会成功人士的思想、做法，并对照自己逐渐改变不良习惯，以榜样的力量作为驱动，激励后进生门积极向上。
五、结语：
诚然，后进生的帮扶工作是一项长期而复杂的工程，要实现后进生的转化不是一件容易的事情，这需要我们进行长期的探索，积极从感情方面给予这些孩子爱的鼓励，温暖孩子们的心灵，使他们在爱的感召下积极向上、快乐成长。
参考文献：
[1] 颜秋云 ， 轩蒙蒙 ， 谭艳林 ， 蔡桂梅 .“后进生”心理问题 的表现、成因及其转化的实际研究 [C]. 教师教学能力发展研究 科研成果集 （ 第十一卷 ），2017.
[2）梁美笑，是花兒总该绽放一-浅谈如何转化后进生用课程教有研究2017-（13）：217-218.
[3]黄振明.班主任工作中如何转化后进生[J].西部皮革，2017 （8）：176.
关键词：班级管理;帮扶;后进生;策略
所谓后进生，就是指在课堂表现差、对于课后作业不重视、思想品德落后以及学习意识薄弱、学习能力差等的学生群体。他们是班级中的一份子，若是不做好他们的帮扶转化工作，那么就会割裂师生之间、生生之间的和谐关系，使后进生很难融入课堂，从而导致他们失去了进步的机会，这终将影响班级氛围与学习作风。因此，我们要全力做好后进生的帮扶转化工作，使他们也能快乐学习、健康成长。
一、公正对待，以情动人
于青少年时期，学生们的世界观、价值观都还没有正式形成，他们的可塑性都很大，教师或者同学都不应该戴着有色眼镜来看待后进生，不应该把他们视作“顽石”，要让后进生相信大家都是一视同仁，都是平等对待每一位学生，教师、同学应该真心帮助与关心每一位后进生，从而消除后进生怕被人看不起的自卑心理[1]。在日常学习中，我们要积极发现后进生们的闪光点，使他们在实践中经受锻炼，从中体验成就感，从而激发他们的上进心;与此同时，还要给予后进生更多的关爱，使他们从内心上真正得到安慰，比如：教师在课堂上要多提问多鼓励，优待后进生，要给予他们信任的目光，并给他们布置一定的学习任务，使他们独立或者在帮助中完成，不断提升他们的能力，更好地消除其自卑感，进而帮助树立自信，使他们从生活小事中获得成功的喜悦，对未来充满希望。
二、尊重后进生人格
后进生，在我们眼里就是一个问题儿童，就像满身是缺点的人，但是如果他们做了一些好事，那么就会让人刮目相看，能够赢得大家的尊重、表扬和关注，这样会使他们更加自爱，会严格要求自己。所以，教师一定要从后进生人格上给予充分的尊重与信任，要及时帮助他们消除负面情绪。因为后进生平时学习差、行为差，那么就会被孤立被冷落，这对于他们内心深处来说，肯定希望被理解、被帮助。如果现在的教师可以改变传统的观念和态度，多对后进行进行尊重和鼓励，那么后进生也会更加积极主动地学习。
三、赏识激励，激发潜能
对于学生不仅要一视同仁，而且还要端正对后进生的态度和看法，要积极发现他们的闪光点。如若不然，就会让他们边缘化，使他们在失落中失去自信与前进的动力[2]。因此，教师们要多多关注后进生，不仅要给予一些优待，还要多给他们一些赏识激励，激发他们自信，增强他们的信心与勇气，使他们在不断的鼓励中激发出更大的潜能。
比如，在一次劳动课上，班上有两位同学一时间找不到人了。有同学举报说“他们两个可能偷懒去了”，教师听了也有点生气，马上进行寻找，结果发现他们在教室里，这两位同学正在帮忙修理课桌椅呢，见到这种情境，大家都热烈地鼓起了掌。他们见到老师都来了，赶紧说到“老师，我们任务完成了才回来教室的”。对于这类情况，在学习生活中是极为常见的，这是人们的一种惯性心理，但是很多时候我们就会不自觉地错怪了别人。这让我们进行深深德反思：教师不能一味认为后进生各方面都差，要善于发现每个人的长处。后来，教师在课后以及班级群里都公开表扬了这两位同学，还让他们参加学校的升旗仪式，成为国旗护卫队的成员，这样不仅让他们精神焕发，还积极主动学习了，成绩也渐渐有了提升。
四、差异化教学，激发兴趣
后进生，是一个特殊的群体，是群体自然就有差异，因此，对于后进生的帮扶问题，我们要具体问题具体分析，针对每个后进生因材施教，进行差异化教学[3]。后进生一般成绩不大好，但是这并不意味着他们无可救药，虽然一些学生成绩差，但是他们在文艺、体育方面却有着优势，教师可以根据他们的特长安排他们参与学校的文体活动，让他们为班级争光，在活动中体验成就感，不断增强他们的自信息，并将这种自信引导于学习上来。
另一方面，后进生一般学习恒心不足，教师要多与之交谈，要帮助和引导他们进行自我调节，要学会分析和总结经验。常言道，兴趣是学习最好的老师，我们要积极挖掘与培养后进生的学习兴趣，以兴趣来是后进生积极主动地学习。比如，一些后进生喜欢阅读，那么就可以引导学生多读一些有益的课外书籍，使他们从阅读中领会成功人士的思想、做法，并对照自己逐渐改变不良习惯，以榜样的力量作为驱动，激励后进生门积极向上。
五、结语：
诚然，后进生的帮扶工作是一项长期而复杂的工程，要实现后进生的转化不是一件容易的事情，这需要我们进行长期的探索，积极从感情方面给予这些孩子爱的鼓励，温暖孩子们的心灵，使他们在爱的感召下积极向上、快乐成长。
参考文献：
[1] 颜秋云 ， 轩蒙蒙 ， 谭艳林 ， 蔡桂梅 .“后进生”心理问题 的表现、成因及其转化的实际研究 [C]. 教师教学能力发展研究 科研成果集 （ 第十一卷 ），2017.
[2）梁美笑，是花兒总该绽放一-浅谈如何转化后进生用课程教有研究2017-（13）：217-218.
[3]黄振明.班主任工作中如何转化后进生[J].西部皮革，2017 （8）：176.