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摘要：课程改革的深入发展，对初中语文教学提出了新要求。如何促进初中语文综合性学习效果的提升，则成为了广大教师需要重点思考的问题。本文立足初中语文课堂教学的现状，重点分析了如何让学生真正动起来，实现高效学习的目标。
关键词：初中语文 综合性学习 学习方式 实施问题 实施方法
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.170
当代初中语文教学工作具有综合性更强的目标，不仅要丰富学生的语文学科知识，更要培养学生的语言能力。将综合性学习方式应用于初中语文教学中，让学生在课堂中动起来，参与到语文学习中，才能促使教学目标的实现。重视语文知识与生活的结合，提高写作与口语教学地位，权衡每一部分的教学内容，如此才能够让初中语文的综合教学目标，得以顺利实现。
一、初中语文综合性学习方式实施问题
（一）教材使用不合理
在新课程改革过程中，综合性学习方式在初中语文教学中的落实取得了一定成绩。但受到诸多条件的限制，综合性学习方式的落实仍然面临一些挑战。部分教师具有极端的教材应用观念。在传统教学思想的影响下，这部分教师将课本内容视为教学的唯一资源与指导。教学经验少的教师更容易完全依赖教材进行教学，不能灵活开发与把握教学资源，其所开展的综合性学习活动无益于普通的阅读课，无论是教学流程还是学习内容都过于死板，直接影响了学生综合性学习的成效。
（二）教学活动较单一
教学活动不尽丰富，极大地影响了综合性学习活动效果的发挥。初中学生正处于好玩、好动的成长阶段，在这个阶段，一成不变的东西是最没有吸引力的。在课堂教学中，一些学生爱说话，自律性不强，教师再用单一的教学活动组织教学，只会让学生的心思越走越远。一些教师没有认识到综合性学习活动的重要性，课前准备工作不足，不仅影响了学生的学习热情，更浪费了一节课的教学时间。
（三）学习态度功利化
综合性学习活动的开展，不是教师一个人的事情。只有学生重视综合性学习任务，才能让活动得以高效开展。当前的大部分初中学生具有错误的学习观念，认为学习就是接收教师传递出来的信息，能够圆满地完成考卷，取得成绩才是第一要务。还有一部分学生抱着得过且过地思想参与综合性学习活动，没有明确自己在学习活动中的主人地位，影响了综合性教学活动的有效实施。
二、初中语文综合性学习方式实施方法
（一）灵活教材应用方法
初中语文综合性学习活动的落实不尽如人意，需要每一位初中语文教育工作者反思自己的教育行为。改变教师的教材应用观念与方法，是最重要的任务。综合性教学活动的实施，要求教师开放教学观念，不能将教学的关注点只放在学科知识上。综合性学习方式是一种创新的教学手段，需要更多开放性教学内容与互动性教学内容的支持。只有教师打破教材对教学行为的束缚，才能让更多的知识走进课堂，促进学生扩展语文学习思维。教师从教学实际出发，对课内外资源进行有效整合与合理利用，才能给综合性学习活动的实施提供保障。如教师给学生介绍与教学主题相关最新的知识，会让学生综合性学习活动效率提高。
比如在讲解《成长的烦恼》这一综合性学习内容时，教师要开放自己的眼界，不能只关注本单元所讲过的课文，而要依据这个综合性学习主题开展写作与口语交际教学，就能够让语文教学更加充实。在教学准备阶段，教师应在网络上搜集一些不常见的成长烦恼作为启发学生的资料，促进学生更加积极地参与到写作与口语交际活动中来。
（二）加强教学活动丰富
教学的丰富性影响了课堂教学的活力。要有效落实综合性学习活动，就要从多个角度入手去更新教学活动。教师要立足于学生的语文综合水平，对教学活动的顺序进行安排，选择最符合学生实际需求的教学活动。语文综合性学习内容虽然重视写作与口语，但不只针对学生的写作与口语学习。教师可以科学地扩大学习范围，给学生提供更多的学习选择。
比如在讲解《马的世界》这一综合性学习内容时，教学的重点应当是提高学生的描述事物能力与写作能力。在重点明确的前提下，教学活动越丰富，学生的兴趣就越浓。教师可以利用社会调查性的活动组织学生落实综合性学习，让学生分成调查小组，对不同品种马进行调查，并写一篇调查报告，这样能给予学生综合性学习的自由，自主选择马的品种与社会调查的形式。开放性强的活动，更能调动学生的学习积极性，让学生真正地动起来。
（三）规范语文学习态度
学生，是语文课堂的主人，也是综合性学习活动中的主人翁。学生自身的学习态度，对于其学习效果有直接影响。优秀的教师，都是优秀的心理学者。这些教师会考虑到初中学生的心理因素，用不同的形式引导学生建立正确的语文学习观念，让学生在综合性学习活动中积极地发现问题与分析问题。在综合性实践活动中，教师注意引导学生去探究，去思考，有利于学生理解综合性学习活动的意义所在，久而久之就会使学生成为积极分子。以《走上辩论台》为例，教师可以让学生去组织一次综合性学习活动，给学生当学生，利用师生互换让学生更深入地了解综合性学习活动，能够帮助学生建立正确的学习态度，做学习的主人。
三、结束语
综上所述，综合性学习方式在初中语文教学中的落实还存在一些问题，转变教学重点，端正教学目标，才能让综合性学习方式的价值发挥出来。从初中学生的语文学习需求出发，选择最合理的教学方法，才能让学生享受语文学习，促进学生主动参与。让我们携手去开发与利用性学习方式在，让学生在课堂中“动”起来。
参考文献：
[1]钟兰馥.学习的新起点 课堂的新亮点——浅谈初中语文的综合性学习[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（12）.
[2]苏洁梅，磨英利，冼平芳.农村初中语文综合性学习实施现状的调查研究——以广西崇左市为例[J].广西民族师范学院学报，
2014（6）.
[3]李小雁.初中语文综合性学习存在的问题及对策研究[J].新课程学习：中，2013（12）.
（责编 张翼翔）
关键词：初中语文 综合性学习 学习方式 实施问题 实施方法
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.170
当代初中语文教学工作具有综合性更强的目标，不仅要丰富学生的语文学科知识，更要培养学生的语言能力。将综合性学习方式应用于初中语文教学中，让学生在课堂中动起来，参与到语文学习中，才能促使教学目标的实现。重视语文知识与生活的结合，提高写作与口语教学地位，权衡每一部分的教学内容，如此才能够让初中语文的综合教学目标，得以顺利实现。
一、初中语文综合性学习方式实施问题
（一）教材使用不合理
在新课程改革过程中，综合性学习方式在初中语文教学中的落实取得了一定成绩。但受到诸多条件的限制，综合性学习方式的落实仍然面临一些挑战。部分教师具有极端的教材应用观念。在传统教学思想的影响下，这部分教师将课本内容视为教学的唯一资源与指导。教学经验少的教师更容易完全依赖教材进行教学，不能灵活开发与把握教学资源，其所开展的综合性学习活动无益于普通的阅读课，无论是教学流程还是学习内容都过于死板，直接影响了学生综合性学习的成效。
（二）教学活动较单一
教学活动不尽丰富，极大地影响了综合性学习活动效果的发挥。初中学生正处于好玩、好动的成长阶段，在这个阶段，一成不变的东西是最没有吸引力的。在课堂教学中，一些学生爱说话，自律性不强，教师再用单一的教学活动组织教学，只会让学生的心思越走越远。一些教师没有认识到综合性学习活动的重要性，课前准备工作不足，不仅影响了学生的学习热情，更浪费了一节课的教学时间。
（三）学习态度功利化
综合性学习活动的开展，不是教师一个人的事情。只有学生重视综合性学习任务，才能让活动得以高效开展。当前的大部分初中学生具有错误的学习观念，认为学习就是接收教师传递出来的信息，能够圆满地完成考卷，取得成绩才是第一要务。还有一部分学生抱着得过且过地思想参与综合性学习活动，没有明确自己在学习活动中的主人地位，影响了综合性教学活动的有效实施。
二、初中语文综合性学习方式实施方法
（一）灵活教材应用方法
初中语文综合性学习活动的落实不尽如人意，需要每一位初中语文教育工作者反思自己的教育行为。改变教师的教材应用观念与方法，是最重要的任务。综合性教学活动的实施，要求教师开放教学观念，不能将教学的关注点只放在学科知识上。综合性学习方式是一种创新的教学手段，需要更多开放性教学内容与互动性教学内容的支持。只有教师打破教材对教学行为的束缚，才能让更多的知识走进课堂，促进学生扩展语文学习思维。教师从教学实际出发，对课内外资源进行有效整合与合理利用，才能给综合性学习活动的实施提供保障。如教师给学生介绍与教学主题相关最新的知识，会让学生综合性学习活动效率提高。
比如在讲解《成长的烦恼》这一综合性学习内容时，教师要开放自己的眼界，不能只关注本单元所讲过的课文，而要依据这个综合性学习主题开展写作与口语交际教学，就能够让语文教学更加充实。在教学准备阶段，教师应在网络上搜集一些不常见的成长烦恼作为启发学生的资料，促进学生更加积极地参与到写作与口语交际活动中来。
（二）加强教学活动丰富
教学的丰富性影响了课堂教学的活力。要有效落实综合性学习活动，就要从多个角度入手去更新教学活动。教师要立足于学生的语文综合水平，对教学活动的顺序进行安排，选择最符合学生实际需求的教学活动。语文综合性学习内容虽然重视写作与口语，但不只针对学生的写作与口语学习。教师可以科学地扩大学习范围，给学生提供更多的学习选择。
比如在讲解《马的世界》这一综合性学习内容时，教学的重点应当是提高学生的描述事物能力与写作能力。在重点明确的前提下，教学活动越丰富，学生的兴趣就越浓。教师可以利用社会调查性的活动组织学生落实综合性学习，让学生分成调查小组，对不同品种马进行调查，并写一篇调查报告，这样能给予学生综合性学习的自由，自主选择马的品种与社会调查的形式。开放性强的活动，更能调动学生的学习积极性，让学生真正地动起来。
（三）规范语文学习态度
学生，是语文课堂的主人，也是综合性学习活动中的主人翁。学生自身的学习态度，对于其学习效果有直接影响。优秀的教师，都是优秀的心理学者。这些教师会考虑到初中学生的心理因素，用不同的形式引导学生建立正确的语文学习观念，让学生在综合性学习活动中积极地发现问题与分析问题。在综合性实践活动中，教师注意引导学生去探究，去思考，有利于学生理解综合性学习活动的意义所在，久而久之就会使学生成为积极分子。以《走上辩论台》为例，教师可以让学生去组织一次综合性学习活动，给学生当学生，利用师生互换让学生更深入地了解综合性学习活动，能够帮助学生建立正确的学习态度，做学习的主人。
三、结束语
综上所述，综合性学习方式在初中语文教学中的落实还存在一些问题，转变教学重点，端正教学目标，才能让综合性学习方式的价值发挥出来。从初中学生的语文学习需求出发，选择最合理的教学方法，才能让学生享受语文学习，促进学生主动参与。让我们携手去开发与利用性学习方式在，让学生在课堂中“动”起来。
参考文献：
[1]钟兰馥.学习的新起点 课堂的新亮点——浅谈初中语文的综合性学习[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（12）.
[2]苏洁梅，磨英利，冼平芳.农村初中语文综合性学习实施现状的调查研究——以广西崇左市为例[J].广西民族师范学院学报，
2014（6）.
[3]李小雁.初中语文综合性学习存在的问题及对策研究[J].新课程学习：中，2013（12）.
（责编 张翼翔）