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摘 要：自然角是指在幼儿园阳台、走廊等地开辟的小角落，是幼儿认识自然世界的一个窗口。它为幼儿提供了种植养护、自主观察、动手管理、认知欣赏的机会，为幼儿认识自然界、习得技能，促进他们美好情感搭建了平台。
关键词：课程游戏化；背景下自然角的创设；渗透
一、 思考与规划，让园所文化渗透课程
我园根据自身实际，提出了“和美乐园，孩子最亲，美景更美”校园文化理念。优雅生态的自然环境是我们所追求的，在自然角中用“游戏精神”让课程更丰富、生动、有趣，是我们所要思考的命题。“悦美自然角，乐享种植园”是我们的追求。在自然角与种植园中，如何将这“一角”“一地”变成幼儿自主学习积极参与的课程，从被动参与到主动体验，让教育支持更贴近幼儿，让教育资源更适宜幼儿，是我们所努力的目标与方向。
二、 学习解读，确定课程目标
我们通过学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，再结合我园实际，将自然角课程目标根据年龄特点有所侧重，最终将自然角课程的目标制定为：
1. 小班自然角课程目标
喜欢接触自然角，对自然角中动植物的生长与活动感兴趣，能经常好奇地提问。并能认识一些常见的动植物，发现这些动植物的多样性。
2. 中班自然角课程目标
喜欢并积极参与自然角和生态农场的活动，能感知并发现动植物的生长和变化。在种植、观察、护理的过程中，萌发关注自然和生命的意识。
3. 大班自然角课程目标
能通过观察、比较与分析发现动植物的生长变化，并能用数字、图画、图表或其他符号描述物体的特征，能对发现的事物或现象进行猜测和验证。
三、 科学规划，制定课程方案
在自然角课程实施中，各班因地制宜，每班根据实际情况制定详细方案。在大班年龄段，我们将自然角课程分为着手准备、种植体验、养护收获三部分。着手准备由调查、经验和物质准备，教师通过谈话活动和发放调查表，亲自了解幼儿的兴趣点和已有经验，再根据开展课程准备相应的材料。在家长的支持配合下，一起收集种子、小铲子、器皿、肥料、浇水壶等。准备材料的过程也是幼儿自主学习的过程。种植体验是孩子们在老师的带领下投入种植活动中，体验种植活动的乐趣。养护环节是持续最长的过程，主要包括计划、规划、值日、观察、表达、丰收。为支持幼儿种植活动的需要，幼儿园制定的种植时间是弹性的，一日活动的各个环节皆是，包括区角游戏、户外活动、散步等活动，只要有需要随时可以开展种植活动。
四、 放手与支持，让幼儿自主参与课程
我们认为教育只有面向全体，能够让幼儿积极主动地参与才是幼儿喜欢的课程。教师的放手是前提，观察与解读是推动，智慧的支持是保障。
1. 自主设计空间
农村的孩子们大多都有一些种植经验，我们请孩子们提出种植建议，让孩子们大胆规划种植空间。孩子们七嘴八舌，把之前遗忘的阳台、天台、过道都充分利用起来。并在家长的支持下，带来了饮料瓶子，易拉罐，罐头的瓶子，并进行艺术化的加工，变成小兔造型、小熊猫造型，富有创意，童趣可爱，并用小树墩、饮料瓶、轮胎进行空间分段隔离，视角上给人耳目一新的感觉，并取了一个个别致动听的名字，有“绿叶仙踪”、“海上花园”、“万物生长”、“遇见一抹绿”、“转角的绿光”等。
2. 自主“起居照顾”
班内的每个孩子都带来了一盆植物或者一种小动物。每天孩子来园的第一件事就是照料自己的植物（动物），给它们浇水、换水、喂食等等。久而久之，幼儿就会把这些小植物、小动物当成是自己的家人一样照顾，这也培养了孩子的爱心和责任心。而在平时老师也会有意识地教给孩子一些种植植物和饲养小动物的方法，提高孩子的能力，促进孩子与自然的交流。同时对孩子的行为教师要做出一定的评价和认可，帮助孩子形成一定的责任感，使自然角的教育价值更深化。
3. 自主观察记录
自然角不仅美化了环境，净化了空气，也使幼儿的生活更加地丰富多彩。每天早晨幼儿只要走到班级，便会主动地去自然角观察自己的小种子长高了没有，是不是发芽啦，要不要浇水呀，他们看到鱼缸里的水混了就会给它换水，看到小动物饿了就会给它喂食吃，照顾得可细心了！在自然角的旁边我们还设置了一个观察站，孩子们把动植物生长的点滴变化用心记录，以孩子独特的语言用绘画的形式記录下来。在观察记录中孩子们的注意力和观察力得到了很大提高。通过照料自然角，也培养了孩子们的劳动意识和责任感，体验到劳动的光荣与乐趣。
五、 追随与陪伴，让幼儿快乐体验课程
1. 探索解决问题的能力
在自然角种植过程中，孩子们一起商定规则，制作记录卡。在一次种植蒜头活动中，孩子们在老师的带领下，亲自剥开一瓣瓣的蒜头，有些孩子刚开始还不会剥，在老师同伴的帮助下，学会剥蒜头。然后孩子们把蒜头种到装满泥土的牛奶盒里，并画上自己的头像，也有的写上了自己的名字。过了段时间，孩子们发现有的蒜头长得高高的，有的没有发芽。有的孩子来求助老师，有的孩子求助家长。孩子们通过各种方式，自己寻找答案，然后一起交流分享，最后帮助蒜头茁壮成长。通过这样的实践探索，提升了孩子们发现问题解决问题的能力。
2. 品味分享收获的喜悦
每每果实收获的时候，孩子们来到幼儿园的生态农场，看到红通通的番茄，绿绿的黄瓜、黄黄的小南瓜，绿油油的蔬菜。孩子们惊讶地欢呼起来，自豪与喜悦之情油然而生。孩子们像一只只放飞的小鸟，提着小篮子，小心翼翼地去采摘，生怕弄坏自己的劳动果实。回到班级，孩子们跟着老师学做凉拌黄瓜、西红柿，一起品味自己的劳动果实，吃得津津有味。
“悦美自然角，乐享种植园”，是孩子们喜欢的课程，是孩子们认识自然界与美好生活的窗户。我们将不断探索，不断前行，让自然角在课程游戏化的引领下建设全新的课程，让教育更贴近幼儿的发展。
作者简介：高美琴，江苏省昆山市，千灯美景幼儿园。
关键词：课程游戏化；背景下自然角的创设；渗透
一、 思考与规划，让园所文化渗透课程
我园根据自身实际，提出了“和美乐园，孩子最亲，美景更美”校园文化理念。优雅生态的自然环境是我们所追求的，在自然角中用“游戏精神”让课程更丰富、生动、有趣，是我们所要思考的命题。“悦美自然角，乐享种植园”是我们的追求。在自然角与种植园中，如何将这“一角”“一地”变成幼儿自主学习积极参与的课程，从被动参与到主动体验，让教育支持更贴近幼儿，让教育资源更适宜幼儿，是我们所努力的目标与方向。
二、 学习解读，确定课程目标
我们通过学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，再结合我园实际，将自然角课程目标根据年龄特点有所侧重，最终将自然角课程的目标制定为：
1. 小班自然角课程目标
喜欢接触自然角，对自然角中动植物的生长与活动感兴趣，能经常好奇地提问。并能认识一些常见的动植物，发现这些动植物的多样性。
2. 中班自然角课程目标
喜欢并积极参与自然角和生态农场的活动，能感知并发现动植物的生长和变化。在种植、观察、护理的过程中，萌发关注自然和生命的意识。
3. 大班自然角课程目标
能通过观察、比较与分析发现动植物的生长变化，并能用数字、图画、图表或其他符号描述物体的特征，能对发现的事物或现象进行猜测和验证。
三、 科学规划，制定课程方案
在自然角课程实施中，各班因地制宜，每班根据实际情况制定详细方案。在大班年龄段，我们将自然角课程分为着手准备、种植体验、养护收获三部分。着手准备由调查、经验和物质准备，教师通过谈话活动和发放调查表，亲自了解幼儿的兴趣点和已有经验，再根据开展课程准备相应的材料。在家长的支持配合下，一起收集种子、小铲子、器皿、肥料、浇水壶等。准备材料的过程也是幼儿自主学习的过程。种植体验是孩子们在老师的带领下投入种植活动中，体验种植活动的乐趣。养护环节是持续最长的过程，主要包括计划、规划、值日、观察、表达、丰收。为支持幼儿种植活动的需要，幼儿园制定的种植时间是弹性的，一日活动的各个环节皆是，包括区角游戏、户外活动、散步等活动，只要有需要随时可以开展种植活动。
四、 放手与支持，让幼儿自主参与课程
我们认为教育只有面向全体，能够让幼儿积极主动地参与才是幼儿喜欢的课程。教师的放手是前提，观察与解读是推动，智慧的支持是保障。
1. 自主设计空间
农村的孩子们大多都有一些种植经验，我们请孩子们提出种植建议，让孩子们大胆规划种植空间。孩子们七嘴八舌，把之前遗忘的阳台、天台、过道都充分利用起来。并在家长的支持下，带来了饮料瓶子，易拉罐，罐头的瓶子，并进行艺术化的加工，变成小兔造型、小熊猫造型，富有创意，童趣可爱，并用小树墩、饮料瓶、轮胎进行空间分段隔离，视角上给人耳目一新的感觉，并取了一个个别致动听的名字，有“绿叶仙踪”、“海上花园”、“万物生长”、“遇见一抹绿”、“转角的绿光”等。
2. 自主“起居照顾”
班内的每个孩子都带来了一盆植物或者一种小动物。每天孩子来园的第一件事就是照料自己的植物（动物），给它们浇水、换水、喂食等等。久而久之，幼儿就会把这些小植物、小动物当成是自己的家人一样照顾，这也培养了孩子的爱心和责任心。而在平时老师也会有意识地教给孩子一些种植植物和饲养小动物的方法，提高孩子的能力，促进孩子与自然的交流。同时对孩子的行为教师要做出一定的评价和认可，帮助孩子形成一定的责任感，使自然角的教育价值更深化。
3. 自主观察记录
自然角不仅美化了环境，净化了空气，也使幼儿的生活更加地丰富多彩。每天早晨幼儿只要走到班级，便会主动地去自然角观察自己的小种子长高了没有，是不是发芽啦，要不要浇水呀，他们看到鱼缸里的水混了就会给它换水，看到小动物饿了就会给它喂食吃，照顾得可细心了！在自然角的旁边我们还设置了一个观察站，孩子们把动植物生长的点滴变化用心记录，以孩子独特的语言用绘画的形式記录下来。在观察记录中孩子们的注意力和观察力得到了很大提高。通过照料自然角，也培养了孩子们的劳动意识和责任感，体验到劳动的光荣与乐趣。
五、 追随与陪伴，让幼儿快乐体验课程
1. 探索解决问题的能力
在自然角种植过程中，孩子们一起商定规则，制作记录卡。在一次种植蒜头活动中，孩子们在老师的带领下，亲自剥开一瓣瓣的蒜头，有些孩子刚开始还不会剥，在老师同伴的帮助下，学会剥蒜头。然后孩子们把蒜头种到装满泥土的牛奶盒里，并画上自己的头像，也有的写上了自己的名字。过了段时间，孩子们发现有的蒜头长得高高的，有的没有发芽。有的孩子来求助老师，有的孩子求助家长。孩子们通过各种方式，自己寻找答案，然后一起交流分享，最后帮助蒜头茁壮成长。通过这样的实践探索，提升了孩子们发现问题解决问题的能力。
2. 品味分享收获的喜悦
每每果实收获的时候，孩子们来到幼儿园的生态农场，看到红通通的番茄，绿绿的黄瓜、黄黄的小南瓜，绿油油的蔬菜。孩子们惊讶地欢呼起来，自豪与喜悦之情油然而生。孩子们像一只只放飞的小鸟，提着小篮子，小心翼翼地去采摘，生怕弄坏自己的劳动果实。回到班级，孩子们跟着老师学做凉拌黄瓜、西红柿，一起品味自己的劳动果实，吃得津津有味。
“悦美自然角，乐享种植园”，是孩子们喜欢的课程，是孩子们认识自然界与美好生活的窗户。我们将不断探索，不断前行，让自然角在课程游戏化的引领下建设全新的课程，让教育更贴近幼儿的发展。
作者简介：高美琴，江苏省昆山市，千灯美景幼儿园。