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摘要：近年来，随着国家教育制度不断改革，各级教育模式和方法都在随之创新和改进，努力推进新课改进程。随着时代的发展，在互联网科技不断发展的今天，信息化逐渐融入大众生活的各个领域并且得到广泛的运用，尤其以教育为主，信息化教育为小学教学提供了便捷和行之有效的方法。信息化教育在小學语文的运用中，需要把握合适的尺度，如果信息技术利用不当，那么教学效果则会大打折扣，反之，如果能够合理利用，这不仅会为语文课增添一丝生机和趣味，更能激发学生兴趣，对学生的学习效率也会有一定的帮助。本文主要针对信息化教学进行深入探讨和研究，旨在充分发挥信息化技术的优势来辅助小学语文的教学，从而促进小学语文课堂的教学效率和质量。
关键词：小学语文 信息化教学 高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
在当今信息化时代的大背景下，民众生活的各方面都离不开互联网的支持，同样地，在教育教学领域中，有效利用信息化手段能够在一定程度上激发学生的兴趣，调动学生积极性和主动性，让教学效果得到有效得提升。如何合理利用信息化教学手段，从而使教学效果事半功倍，这是需要整个教育行列考虑的问题。本文将立足实际情况，就如何实现小学语文和信息化教学相融合展开探讨。
一、小学语文课堂信息化教育的问题
（一）破坏语文独有的美感
在小学语文的教学中，教师大都利用多媒体进行课堂教学，而在真正开展教学之前，老师便要提前准备好所需的课件，而这项工作十分耗时费力，并且明显地减少了教师课堂板书的时间，语文教师不再通过一笔一画的板书来亲身教导学生，如此举措实在对语文科目本身的温良有所折损。语文课堂的美是教师苍劲有力的板书的美，是学生朗朗读书声的美，语文课堂不应只有冰冷课件的身影，更应有洋洋盈耳的朗读声和教师激扬奋发的授课声。
（二）信息化教学思维理念出现偏差
目前，很多小学教师意识到信息化教学带来的益处，并在课堂中利用信息化教学来实现辅助功能。但是依然有一些老师的教学观念和思维出现了偏差，在利用信息化教学时，仍旧只是片面地将书本知识在课件中全盘托出，做到了表面功夫，却失去了实质。这样并不能有效地帮助到教学效率的提升，反而会起到反作用力，让学生对信息化的课堂产生厌倦心理。
二、基于信息化课堂的教学策略
（一）确定信息化教学的辅助性
在小学语文课堂中，老师应该明确信息技术的辅助性质，要明确信息技术是服务于课堂的手段而非主体，从而避免因为“画蛇添足”造成的语文美感的破坏，要能够合理把控信息技术的使用度，促进课堂高效的进行。所以教师一定要把握实用性原则，在运用信息技术的同时，要有自己明确的主题，不被辅助手段所限制，也不影响学生适当的参与，把握适合自己的度。语文课本中的课文都有各自独特的美感，在深刻诵读和学习的过程便能逐渐感受和体会，但在传统模式下单纯反复的诵读会让学生融入不了感情色彩，这时如果教师能够通过课件让学生感受优秀的朗读示范，在合适的背景音乐下将学生带入相应情境中去，便更能体会其中的感受。
（二）通过信息技术丰富课堂
在小学信息化教学中，教师应当不断更新自己的信息技术知识和内容，多学习其中的优势和特点，同时继续发扬传统教育的长处，在分析和总结中不断前进，结合学生的实际情况，运用多媒体来辅助教学，使课堂变得妙趣横生，在此基础上，不仅可以通过情景交融的氛围来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，还能够让学生感受到更多层次的感官信息，让学生有更深层次的思考，在直观的画面演示下，能够是学生记忆更牢。
（三）将小学语文与信息技术融合，打造高效课堂
首先可以借助信息化手段，在一定程度上扩展课堂内容，让学生在有限的时间里学习到更多的知识。在小学语文的课堂上，老师可以在课本的基础上， 将声音、文字、影像有机的结合起来，通过丰富的课堂内容，调动学生的多种感官，对加深学生记忆和深化理解有一定的帮助，能够让学生在轻松的、良好的学习氛围下高效的完成学习进度。与此同时，教师还可以充分利用网络上丰富的声像图文等资料，甄选出高质量的可利用资源来作为课堂教学内容的补充，通过此种举措来加大课堂的信息容量，从而开阔学生的视野。
其次可以借助信息化的手段来辅助教师突破重难点的讲解。在传统的教学模式中，教师对于重点、难点基本都是通过反复讲解的方法来让学生理解和记忆。在现如今信息教学的辅助手段下，教师可以通过多媒体的辅助让学生进行多次练习，通过多媒体的展示，让学生由浅入深的理解和掌握，加深对知识点的理解和记忆，从而促进学生更快、更好地掌握诸如此类的知识点。在小学语文教学的过程中通过信息化教学的辅助手段进行授课，可以帮助老师将难点知识讲解得更清楚、更具体，提高学生学习效率，加快老师课程进度。
三、结语
在技术发展迅速的当下，将信息技术引入教学的模式会越来越多，但无论如何变革，始终不变的是以学生为课堂主体，合理运用信息技术为课堂作辅助，扬长避短，在不断总结和改进中发掘更优良的教学模式，为学生带来更好的学习平台，促进小学语文信息化教学的效果和质量。
参考文献
[1]马世宇.对小学语文信息化课堂教学策略的思考[J].考试周刊，2021（35）：31-32.
[2]党宏昌.信息化教育给小学语文教学带来的变化研究[J].试题与研究，2021（11）：104-105.
山东省临清市新华联校丹青小学
关键词：小学语文 信息化教学 高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
在当今信息化时代的大背景下，民众生活的各方面都离不开互联网的支持，同样地，在教育教学领域中，有效利用信息化手段能够在一定程度上激发学生的兴趣，调动学生积极性和主动性，让教学效果得到有效得提升。如何合理利用信息化教学手段，从而使教学效果事半功倍，这是需要整个教育行列考虑的问题。本文将立足实际情况，就如何实现小学语文和信息化教学相融合展开探讨。
一、小学语文课堂信息化教育的问题
（一）破坏语文独有的美感
在小学语文的教学中，教师大都利用多媒体进行课堂教学，而在真正开展教学之前，老师便要提前准备好所需的课件，而这项工作十分耗时费力，并且明显地减少了教师课堂板书的时间，语文教师不再通过一笔一画的板书来亲身教导学生，如此举措实在对语文科目本身的温良有所折损。语文课堂的美是教师苍劲有力的板书的美，是学生朗朗读书声的美，语文课堂不应只有冰冷课件的身影，更应有洋洋盈耳的朗读声和教师激扬奋发的授课声。
（二）信息化教学思维理念出现偏差
目前，很多小学教师意识到信息化教学带来的益处，并在课堂中利用信息化教学来实现辅助功能。但是依然有一些老师的教学观念和思维出现了偏差，在利用信息化教学时，仍旧只是片面地将书本知识在课件中全盘托出，做到了表面功夫，却失去了实质。这样并不能有效地帮助到教学效率的提升，反而会起到反作用力，让学生对信息化的课堂产生厌倦心理。
二、基于信息化课堂的教学策略
（一）确定信息化教学的辅助性
在小学语文课堂中，老师应该明确信息技术的辅助性质，要明确信息技术是服务于课堂的手段而非主体，从而避免因为“画蛇添足”造成的语文美感的破坏，要能够合理把控信息技术的使用度，促进课堂高效的进行。所以教师一定要把握实用性原则，在运用信息技术的同时，要有自己明确的主题，不被辅助手段所限制，也不影响学生适当的参与，把握适合自己的度。语文课本中的课文都有各自独特的美感，在深刻诵读和学习的过程便能逐渐感受和体会，但在传统模式下单纯反复的诵读会让学生融入不了感情色彩，这时如果教师能够通过课件让学生感受优秀的朗读示范，在合适的背景音乐下将学生带入相应情境中去，便更能体会其中的感受。
（二）通过信息技术丰富课堂
在小学信息化教学中，教师应当不断更新自己的信息技术知识和内容，多学习其中的优势和特点，同时继续发扬传统教育的长处，在分析和总结中不断前进，结合学生的实际情况，运用多媒体来辅助教学，使课堂变得妙趣横生，在此基础上，不仅可以通过情景交融的氛围来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，还能够让学生感受到更多层次的感官信息，让学生有更深层次的思考，在直观的画面演示下，能够是学生记忆更牢。
（三）将小学语文与信息技术融合，打造高效课堂
首先可以借助信息化手段，在一定程度上扩展课堂内容，让学生在有限的时间里学习到更多的知识。在小学语文的课堂上，老师可以在课本的基础上， 将声音、文字、影像有机的结合起来，通过丰富的课堂内容，调动学生的多种感官，对加深学生记忆和深化理解有一定的帮助，能够让学生在轻松的、良好的学习氛围下高效的完成学习进度。与此同时，教师还可以充分利用网络上丰富的声像图文等资料，甄选出高质量的可利用资源来作为课堂教学内容的补充，通过此种举措来加大课堂的信息容量，从而开阔学生的视野。
其次可以借助信息化的手段来辅助教师突破重难点的讲解。在传统的教学模式中，教师对于重点、难点基本都是通过反复讲解的方法来让学生理解和记忆。在现如今信息教学的辅助手段下，教师可以通过多媒体的辅助让学生进行多次练习，通过多媒体的展示，让学生由浅入深的理解和掌握，加深对知识点的理解和记忆，从而促进学生更快、更好地掌握诸如此类的知识点。在小学语文教学的过程中通过信息化教学的辅助手段进行授课，可以帮助老师将难点知识讲解得更清楚、更具体，提高学生学习效率，加快老师课程进度。
三、结语
在技术发展迅速的当下，将信息技术引入教学的模式会越来越多，但无论如何变革，始终不变的是以学生为课堂主体，合理运用信息技术为课堂作辅助，扬长避短，在不断总结和改进中发掘更优良的教学模式，为学生带来更好的学习平台，促进小学语文信息化教学的效果和质量。
参考文献
[1]马世宇.对小学语文信息化课堂教学策略的思考[J].考试周刊，2021（35）：31-32.
[2]党宏昌.信息化教育给小学语文教学带来的变化研究[J].试题与研究，2021（11）：104-105.
山东省临清市新华联校丹青小学