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[摘要]俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣能点燃学生的学习热情。随着素质教育的深入推广，小学语文课堂教学更关注教学实效。如何培养学生的学习兴趣是各阶段学科教师在教育教学工作中努力探究的问题。在小学语文教学中，基于新课改的教育理念，探索有效的学生兴趣培养策略，能够改变传统教学方式，促进语文高效课堂之构建。就小学语文课堂教学中学生兴趣激发的途径进行探讨，在论述兴趣激发的教学意义基础上，从教学情境创设，教育信息技术的运用，互动友好关系的建构，教学与生活的有效关联几个方面，以期使学生在乐学中成长成才。
[关键词]小学语文;课堂学习;兴趣激发
兴趣是打开学习大门的金钥匙，小学阶段的学生认知能力有限，还不懂得学习的要义，而小学语文教材包含了各类文本知识，也涵盖了识字、读文、写作等多方面的知识内容，学生需要识记、理解的知识较多，这对于贪玩好动的小学生而言学习起来有一定的难度，故培养学生学习兴趣，对于促进学生自主学习具有重要意义。而兴趣的形成能够使学生在主观层面产生学习动机，让小学生的课堂互动参与更为积极主动，让小学生在兴趣的带动下创新思考，深入探讨，活跃思维，进而减少畏难情绪，积极面对语文学习，因此，小学语文教师应通过培养学生语文学习兴趣来促进教学目标的达成。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
情境教学法作为一种创新型的教学方法，其在学生学习兴趣激发方面发挥重要作用。在小学语文课堂教学中，教师要善于创设教学情境，让学生在情境中思考，探究，理清文章思路，深刻把握文章主旨。情境创设让小学生身临其境地以主人公的身份去感受文章中的思想情感，获得语文学习的同理心和体验感，更好地领悟课文内容，保持十足的学习兴趣，充满激情地投入到课堂学习中。例如在教学《月光曲》这篇文章时，教师如何激发学生的兴趣，可以从音乐情境的创设入手。如果是单纯的课文导入，学生学起来会觉得十分枯燥，而教师可以在课堂上播放《月光曲》，让学生静静欣赏，当学生沉浸在美好的音乐中时，就意味着学生兴趣的逐渐激发。教师播放完《月光曲》后，可以播放贝多芬其他的音乐作品，如《命运交响曲》《致爱丽丝》等，通过播放贝多芬名曲，让学生感悟音乐的魅力。在感受到音乐传递的多种情感后，学生也提示到音乐的独特魅力，其对课文学习产生浓厚的兴趣。从而伴随着音乐去领悟文章的内涵。在情境创设中激发了探究学习的兴趣，小学生更加积极主动地去了解，感知贝多芬这位伟大的音乐家。而在课堂上播放音乐除了激发学生的学习兴趣外，也可以缓解学生新课学习的紧张感，身心放松，小学生没有了学习的压力与负担，思维更为活跃，因此不知不觉地在教师的指引下投入到新课文的学习中。
二、发挥媒体教学优势，激发学生学习兴趣
随着信息时代的到来，多媒体教学优势更为明显。在小学语文课堂教学中开展多媒体教学，发挥现代信息技术的教学优势也能实现小学生语文学习兴趣的激发。因此在小学语文课堂教学中，教师应该在把握教学目标的基础上，根据课文教学实际，灵活选择信息技术，让小学语文课堂教学更为丰富与生动，而借助信息技术也实现小学语文课堂教学的延伸。多媒体为代表的信息技术教学可以实现抽象文字的具象呈现，以图片、视频及声音的形式展示出来，相较于单纯的文字阐述，小学生学习兴趣更高，对文章的理解更深入。古诗歌是小学语文教学的一大难点，小学生多数对古诗歌不感兴趣。教师可以尝试运用多媒体技术，音视频综合展示，让小学生感受到古诗歌的独特魅力，引发小学生情感上的共鸣，心灵受到极大的震撼，从而树立正确的诗歌认识，树立正确的价值导向。例如，在教学杨万里的《小池》时，多数学生对诗歌中描述的场景不感兴趣。诗歌中涉及泉眼、小河、树荫等各种景物，面对这些繁多的景物，小学生也很难兴致勃勃地去分析他们各自的特点。更无法在整体阅读诗歌的基础上把握诗歌呈现的清新自然、静谧美妙的诗歌画面感。教师可以借助多媒体，将诗歌的描述动态化，夏日静谧的池塘，小荷刚刚萌芽，清清的水波，时不时有飞动的蜻蜓，在湖面上点水。展现荷花绽放的动态视频，展示夏日的池塘景色图片，让小学生对诗歌静态的画面感有更直观的感受。变抽象的文字为生动具体的画面和生动的视频演示，激发小学生诗歌学习的兴趣，能通过多媒体画面及视频呈现，把握诗歌中的景物特征，增强对诗歌内涵的了解。
三、教学关联生活，激发学生学习兴趣
小学语文作为小学阶段的基础学科，在学生兴趣的激发引导上可以与生活现象结合起来。其实我们生活中也存在着美，蕴含着语文的魅力，教师可以启迪学生从生活场景中去捕捉语文的影子，而生活与语文教学的关联也实现小学生语文学习兴趣的激发。教师引导小学生对生活进行深入的观察，让学生观察生活的细微之处，让小学生在生活中体会情感的变化。例如，在学习《草虫的村落》这篇文章时，教师可以让小学生去田野，去公园，观察各种小虫子，做好观察记录，让小学生在实地观察的过程中体验到大自然的美妙。这同课文中作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历是一致的，小学生自然感受到作者对大自然的浓浓喜爱之情。而在生活的观察中也培养了小学生观察与找寻美的品质。
总之，培养学生兴趣能够提升其学习的主动性，提高语文教学实效。小学语文教师应探索有效教学方法，充分激发学生兴趣，构建高效课堂。
参考文献：
[1]武丽欣.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].写作，2017，（03）：70。
[2]刘雯.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].作文成功之路，2016，（08）：58。
重慶市云阳县盘龙街道盘石小学
[关键词]小学语文;课堂学习;兴趣激发
兴趣是打开学习大门的金钥匙，小学阶段的学生认知能力有限，还不懂得学习的要义，而小学语文教材包含了各类文本知识，也涵盖了识字、读文、写作等多方面的知识内容，学生需要识记、理解的知识较多，这对于贪玩好动的小学生而言学习起来有一定的难度，故培养学生学习兴趣，对于促进学生自主学习具有重要意义。而兴趣的形成能够使学生在主观层面产生学习动机，让小学生的课堂互动参与更为积极主动，让小学生在兴趣的带动下创新思考，深入探讨，活跃思维，进而减少畏难情绪，积极面对语文学习，因此，小学语文教师应通过培养学生语文学习兴趣来促进教学目标的达成。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
情境教学法作为一种创新型的教学方法，其在学生学习兴趣激发方面发挥重要作用。在小学语文课堂教学中，教师要善于创设教学情境，让学生在情境中思考，探究，理清文章思路，深刻把握文章主旨。情境创设让小学生身临其境地以主人公的身份去感受文章中的思想情感，获得语文学习的同理心和体验感，更好地领悟课文内容，保持十足的学习兴趣，充满激情地投入到课堂学习中。例如在教学《月光曲》这篇文章时，教师如何激发学生的兴趣，可以从音乐情境的创设入手。如果是单纯的课文导入，学生学起来会觉得十分枯燥，而教师可以在课堂上播放《月光曲》，让学生静静欣赏，当学生沉浸在美好的音乐中时，就意味着学生兴趣的逐渐激发。教师播放完《月光曲》后，可以播放贝多芬其他的音乐作品，如《命运交响曲》《致爱丽丝》等，通过播放贝多芬名曲，让学生感悟音乐的魅力。在感受到音乐传递的多种情感后，学生也提示到音乐的独特魅力，其对课文学习产生浓厚的兴趣。从而伴随着音乐去领悟文章的内涵。在情境创设中激发了探究学习的兴趣，小学生更加积极主动地去了解，感知贝多芬这位伟大的音乐家。而在课堂上播放音乐除了激发学生的学习兴趣外，也可以缓解学生新课学习的紧张感，身心放松，小学生没有了学习的压力与负担，思维更为活跃，因此不知不觉地在教师的指引下投入到新课文的学习中。
二、发挥媒体教学优势，激发学生学习兴趣
随着信息时代的到来，多媒体教学优势更为明显。在小学语文课堂教学中开展多媒体教学，发挥现代信息技术的教学优势也能实现小学生语文学习兴趣的激发。因此在小学语文课堂教学中，教师应该在把握教学目标的基础上，根据课文教学实际，灵活选择信息技术，让小学语文课堂教学更为丰富与生动，而借助信息技术也实现小学语文课堂教学的延伸。多媒体为代表的信息技术教学可以实现抽象文字的具象呈现，以图片、视频及声音的形式展示出来，相较于单纯的文字阐述，小学生学习兴趣更高，对文章的理解更深入。古诗歌是小学语文教学的一大难点，小学生多数对古诗歌不感兴趣。教师可以尝试运用多媒体技术，音视频综合展示，让小学生感受到古诗歌的独特魅力，引发小学生情感上的共鸣，心灵受到极大的震撼，从而树立正确的诗歌认识，树立正确的价值导向。例如，在教学杨万里的《小池》时，多数学生对诗歌中描述的场景不感兴趣。诗歌中涉及泉眼、小河、树荫等各种景物，面对这些繁多的景物，小学生也很难兴致勃勃地去分析他们各自的特点。更无法在整体阅读诗歌的基础上把握诗歌呈现的清新自然、静谧美妙的诗歌画面感。教师可以借助多媒体，将诗歌的描述动态化，夏日静谧的池塘，小荷刚刚萌芽，清清的水波，时不时有飞动的蜻蜓，在湖面上点水。展现荷花绽放的动态视频，展示夏日的池塘景色图片，让小学生对诗歌静态的画面感有更直观的感受。变抽象的文字为生动具体的画面和生动的视频演示，激发小学生诗歌学习的兴趣，能通过多媒体画面及视频呈现，把握诗歌中的景物特征，增强对诗歌内涵的了解。
三、教学关联生活，激发学生学习兴趣
小学语文作为小学阶段的基础学科，在学生兴趣的激发引导上可以与生活现象结合起来。其实我们生活中也存在着美，蕴含着语文的魅力，教师可以启迪学生从生活场景中去捕捉语文的影子，而生活与语文教学的关联也实现小学生语文学习兴趣的激发。教师引导小学生对生活进行深入的观察，让学生观察生活的细微之处，让小学生在生活中体会情感的变化。例如，在学习《草虫的村落》这篇文章时，教师可以让小学生去田野，去公园，观察各种小虫子，做好观察记录，让小学生在实地观察的过程中体验到大自然的美妙。这同课文中作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历是一致的，小学生自然感受到作者对大自然的浓浓喜爱之情。而在生活的观察中也培养了小学生观察与找寻美的品质。
总之，培养学生兴趣能够提升其学习的主动性，提高语文教学实效。小学语文教师应探索有效教学方法，充分激发学生兴趣，构建高效课堂。
参考文献：
[1]武丽欣.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].写作，2017，（03）：70。
[2]刘雯.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].作文成功之路，2016，（08）：58。
重慶市云阳县盘龙街道盘石小学