2009年3月，贵州省中小学生“祖国好·家乡美”主题实践活动推荐传唱歌曲《贵州恋歌》、《故乡的校园》、《游子吟》在黔中大地中小学校蓬勃开展。活动开展的目的主要是引导广大中小学生寻找家乡美、发现家乡美、体验家乡美、讴歌家乡美和宣传家乡美，把热爱家乡熔铸在热爱祖国的情感之中，使参加活动的过程成为对中小学生进行最现实、最生动、最具体、最有效的爱国主义教育过程。
　　2010年11月，作为省“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师培训工程培训班的一名音乐授课教师，教唱“祖国好·家乡美”主题实践活动推荐歌曲,获得了学员强烈的共鸣，激发了学员热爱祖国、热爱家乡、热爱校园的激情，引发了学员反哺故土、反哺亲人的豪情，歌曲带给了学员新体验和新感悟，鉴此，笔者对传唱歌曲中的情感内涵进行整理归纳。
　　
　　一、歌曲的情感内涵
　　音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是情感体验的过程，它既是欣赏者对音乐的情感内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的情感相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，情感体验都是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要素。对于音乐的专家来说，假如在欣赏音乐时只注意技巧、技术手法、结构形式等方面，而在情感上却无动于衷，那么他对音乐的欣赏也只在音乐的表象上，觇其文而未见其心，见其表而未见其里，并不能完整地感受与领会音乐的美。音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的情感内涵，只有当音乐欣赏者的情感活动与音乐作品蕴涵的情感基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。因此，准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中情感体验的基本要求。对音乐作品情感内涵的体验，首先表现为感性上的直接体验。比如，我们在听到一首乐曲的时候，对这首乐曲所表达的感情（它或是快乐的，或是悲哀的，或是慷慨激昂的…等等），凭借自己的感性经验，自然地产生出一种体验。这种伴随着音乐感知而自然产生的感情体验，就是我们所说的感性上的直接体验。
　　
　　二、《贵州恋歌》音乐情感内涵
　　“贵州一个美丽的地方，只要牵手一回，就会记在心上”…《贵州恋歌》由著名的歌唱家、国家一级演员张也首唱，一经推出即得到了业内人士的认可、喜爱，随着这首歌曲的流行，再一次唤起人们对贵州这片热土的美好向往。词作者从不同的角度，不同层面，描绘了贵州浓郁的民族风情，古朴自然的民族特质，歌曲展示了一幅幅精美绝伦的多民族和谐、幸福、安宁的画卷，“大森林，瀑布群，拦路酒，送客礼，让人痴迷激扬，让人沉醉欢畅…”，作为歌曲组合的元素，给人予美感，给人予遐想。《贵州恋歌》把贵州——镶嵌在大西南的这片热土点缀得活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生，生机勃勃，难怪外来的贵客到贵州时由衷地发出赞叹：“与你相遇，竟然是你柔情的意，那山那水，满载的是你浓浓的情，更深更纯的心，你是一首优美的诗，虽然我不是诗人，但我却读懂了你”。红色的土地，在散发出醇朴的芳香，也给人朴实稚拙的原始美感，昭示了鲜明的现代意识和独特的情感内涵，《贵州恋歌》展示了贵州是一个多情、瑰丽之土。
　　
　　三、古诗《游子吟》音乐情感内涵
　　“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”…“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之意”。孟郊的这首《游子吟》，千百年来一直脍炙人口。这不仅仅是因为此诗表达自然，便于吟诵，更在于它写出了世界上一种最伟大的情感──母爱，同时还反映了人类一种最基本的德行──感恩。歌曲立意高、思想深，历来是儿行千里母担忧的最好诠释，是一种人间大爱的真实再现，诗中展现了一位正在忙做针线的慈母，孤灯之下的母亲已是满头的银发，脸上布满了皱纹，此时，她正在默默无语，一针一线给即将外出远行的儿子缝补衣衫。诗中把母亲的担忧表露得淋漓尽致但委婉而含蓄，儿要离开母亲外出远行，此时此刻，母亲的心情是复杂的，是留恋牵挂的，是疼爱酸楚的…临行密密缝，凝结了母亲对儿的无限的深情。担心远行在外的儿子无人照料，衣单身寒，让在家的老母日夜牵挂，老母这种慈爱之心跃然纸上，人间母子之情真切而感人。正是母亲对儿女的恩泽，表现了母爱的挚深博大。“衣裳再添幾件，饭菜再吃几口，儿行千里母担忧”…恰如其分地印证了母爱的伟大，也表达了赤子对母亲牵挂的切身体会。从古至今，母子之爱在《游子吟》中得到了无穷大的展开，它是人间大爱的高度凝结和人间真情的高度浓缩。咏唱此曲，不禁潸然泪下，心潮起伏难平，《游子吟》既是在外游子的思乡之曲，也是在外漂泊游子对家、对母亲的心灵之歌，是一首远在天涯海角的游子回望故乡的心路表白，更是家中老母盼儿早归的心灵呼唤，走遍海角天涯，忘不了妈妈，忘不了老家，忘不了慈祥的母亲，儿思母，母想儿的母子情怀，是普天下母子情深之奏鸣曲。
　　
　　四、《故乡的校园》音乐情感内涵
　　“故乡的校园，一生中最深情的思念，一生中最动人的音弦，一生中最美的画卷，那是我成长的摇篮，那是我无悔的岁月，那是我快乐的驿站，一生中最深情的思念”…聆听这首歌曲，词作者把我们的思绪带回到天真浪漫、激情愉悦的孩提时代，纯朴稚嫩的少年时代是校园留给我们最美好的回忆，把最真的情感、最难忘的时间片断定格在故乡校园，循着歌声，动听美妙的回声在耳际回响，孩提时代求知的情景历历在目。用心灵之音回忆“恰同学少年，风华正茂”的美好时光，用深情的天籁之声，在思念纯朴的孩提时代。舒畅的旋律、动人的歌声，仿佛把学子置身于童年美好而难忘的幸福画面，仿佛把学子的思绪带到生我养我的故土，回到了教育哺育莘莘学子的故乡校园....。对故土纯朴真挚之爱，只能用思恋的歌声默默在心里诉说，歌曲正是心之所想，情之所致最好的袒露，校园美好的童年愿景，恰好是对故土之爱最真实的思念。难忘慈母的谆谆教诲，难忘同学的纯真的笑脸，故土的校园荡漾在美好的记忆里，那份美好而难忘的情怀，是对故土校园那份难舍情怀的情真意切的写照。
　　总之，传唱歌曲中的深层次情感内涵，既是咏唱者对祖国的挚爱，对家乡这片热土的热爱，也是传唱者心灵的情感表达和对祖国对家乡美好未来的热切向往。(作者系贵州省团校教师、“千校万师”授课教师)