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【摘要】有效课堂教学活动能够很大程度上提高课堂教学效率。新课改强调提高高中英语课堂教学的质量，提高教学质量要对课堂教学活动做到有效地设计。
【关键词】新课改；高中英语；有效课堂教学活动
【作者简介】张容，贵州省湄潭县求是高级中学。
高中英语教学的主要途径在课堂教学，有效课堂教学活动能够很大程度上提高课堂教学效率。新课改强调，创设与实施以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语有效课堂教学的追求。
受传统高中英语课堂教学模式影响，现实的高中英语课堂教学仍然存在诸多的问题。譬如：关注了活动而缺少语言；注重了活动多样性却淡化对学生认知水平的提高；设置活动时关注了情景创设而缺乏学生思维能力的发展；重视了课件设计的精巧却顾及不到所设计活动的真实效果等等。观议课中发现，很多高中英语课堂教学活动形式花哨，似乎气氛热烈，因为仅为了活动而活动，所以到不得有效的呈现。由此，笔者在学习和教学实践中，对如何提高英语课堂教学活动的有效性做了深入的探讨和总结。
一、高中英语有效课堂教学活动的设计
新课改强调提高高中英语课堂教学的质量，提高教学质量要对课堂教学活动做到有效地设计，以下是高中英语有效课堂教学活动设计的几点基本原则：
明确课堂教学目标。高中英语课堂教学目标大致有知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三方面。教学目标起定向作用，它是高中英语课堂教学的核心和灵魂，对保证课堂教学有效开展相当重要。明确课堂教学目标的前提是教师准确把握教材和课程标准、充分了解学情。把握教材和课程标准，同时教学目标必须符合学生的实际，并具有多元性与可操作性。老师在设计课堂教学活动时都应该进行反复推敲：“这项课堂教学活动的目的是什么？”“活动与目标的实现是否很匹配？”例如：新人教版Module2 Unit4 How Daisy learned to help wildlife，这是相关阅读的文章，通过学校英语老师的校本教研，我在教学时设计了Role-play的活动：“Suppose you were one of the animals，what would you say to human beings？ ”并强调运用本课的重点词汇和句型，此项活动充分利用绞手架原理，提供足够的语言给学生支持，能够使全体学生都能运用所学的语言流畅地表达，并能激起对wildlife的关爱之情，通过有效的课堂教学设计，收到良好的教学效果。
激发学生学习兴趣。在设计有效课堂教学活动时，我们应以学生的生活经验和兴趣为出发点。学生对英语学习有了积极的情感，就能保持英语学习的持久动力并取得好成绩。激发兴趣进行有效课堂教学活动，需要设计巧的妙课堂导入，使学生很快进入学习的状态，游戏、歌曲、多媒体手段是非常有效的导入方法。游戏在高中英语课堂教学中，深受高中学生的喜爱；英语歌曲是高中英语课堂教学取之不尽的学习资源，很多英语歌曲在韵律上给学生以美的享受，歌词也往往蕴涵着很深厚的社会文化信息，非常优美和经典；利用多媒体手段，如小音频、小视频引入更加直观，更能有效地把学生引入到亲身经历似的情境中学习，起到激发学生学习兴趣的有效作用。
二、高中英语有效课堂教学活动的实施
高中英语课堂有效活动的实施是保障课堂活动有效性的关键，有效课堂教学活动的实施应遵循以下原则：
有效开展小组合作活动。新课改倡导小组合作学习，小组合作学习促进学生互相帮助，培养团队意识。为避免小组合作流于形式的。第一，要进行合理分组，一般根据学生座位安排四人一组，每组选出小组长，同时每组学生为自己的小组起一个英文名字。在活动过程中，直接称呼小组名字，唤起他们合作与表现的欲望与热情。第二，小组活动中各成员要做到分工明确，各司其职，会保证小组学习的效率，避免总是好生唱主角。第三，切实落实好小组评价，使小组活动真正获得成效。
保障全体学生积极参与。提高学生的主体参与意识，要给学生选择的自由和权利。在课堂活动中，要给学生充分的准备时间，还要给学生留有思考余地，提高参与的质量，这样学生才能真正成为学习的主人，真正成为课堂的主人。
落实课堂活动多元评价。有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效教学活动的保障。在高中英语课堂教学中，教师要情绪饱满，充满激情地与学生进行交流，在这种自然而然、充满真情实感的赏识过程中，学生会有一种愉悦的情感体验，就能积极参与课堂活动。评价形式应多样化。只有在多元化的评价中，教师才能更深入地了解学生的学习风格和學习策略，才可能为学生提供有效的指导。除了教师评价，还要学生自评和互评。此外，评价的设计与操作应简单且易于操作。
实现精心预设精彩生成。有位教育家说过：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。有效课堂活动是预设的，也是生成的，在平时的课堂里，我们在力求实现精心预设的同时，更要关注学生情感，挖掘生成的精彩。
参考文献：
[1]普通高中英语课程标准[S].人民教育出版社.
[2]杨良雄，黄远振.中学英语课堂教学活动有效性研究[J].中小学外语教学.
【关键词】新课改；高中英语；有效课堂教学活动
【作者简介】张容，贵州省湄潭县求是高级中学。
高中英语教学的主要途径在课堂教学，有效课堂教学活动能够很大程度上提高课堂教学效率。新课改强调，创设与实施以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语有效课堂教学的追求。
受传统高中英语课堂教学模式影响，现实的高中英语课堂教学仍然存在诸多的问题。譬如：关注了活动而缺少语言；注重了活动多样性却淡化对学生认知水平的提高；设置活动时关注了情景创设而缺乏学生思维能力的发展；重视了课件设计的精巧却顾及不到所设计活动的真实效果等等。观议课中发现，很多高中英语课堂教学活动形式花哨，似乎气氛热烈，因为仅为了活动而活动，所以到不得有效的呈现。由此，笔者在学习和教学实践中，对如何提高英语课堂教学活动的有效性做了深入的探讨和总结。
一、高中英语有效课堂教学活动的设计
新课改强调提高高中英语课堂教学的质量，提高教学质量要对课堂教学活动做到有效地设计，以下是高中英语有效课堂教学活动设计的几点基本原则：
明确课堂教学目标。高中英语课堂教学目标大致有知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三方面。教学目标起定向作用，它是高中英语课堂教学的核心和灵魂，对保证课堂教学有效开展相当重要。明确课堂教学目标的前提是教师准确把握教材和课程标准、充分了解学情。把握教材和课程标准，同时教学目标必须符合学生的实际，并具有多元性与可操作性。老师在设计课堂教学活动时都应该进行反复推敲：“这项课堂教学活动的目的是什么？”“活动与目标的实现是否很匹配？”例如：新人教版Module2 Unit4 How Daisy learned to help wildlife，这是相关阅读的文章，通过学校英语老师的校本教研，我在教学时设计了Role-play的活动：“Suppose you were one of the animals，what would you say to human beings？ ”并强调运用本课的重点词汇和句型，此项活动充分利用绞手架原理，提供足够的语言给学生支持，能够使全体学生都能运用所学的语言流畅地表达，并能激起对wildlife的关爱之情，通过有效的课堂教学设计，收到良好的教学效果。
激发学生学习兴趣。在设计有效课堂教学活动时，我们应以学生的生活经验和兴趣为出发点。学生对英语学习有了积极的情感，就能保持英语学习的持久动力并取得好成绩。激发兴趣进行有效课堂教学活动，需要设计巧的妙课堂导入，使学生很快进入学习的状态，游戏、歌曲、多媒体手段是非常有效的导入方法。游戏在高中英语课堂教学中，深受高中学生的喜爱；英语歌曲是高中英语课堂教学取之不尽的学习资源，很多英语歌曲在韵律上给学生以美的享受，歌词也往往蕴涵着很深厚的社会文化信息，非常优美和经典；利用多媒体手段，如小音频、小视频引入更加直观，更能有效地把学生引入到亲身经历似的情境中学习，起到激发学生学习兴趣的有效作用。
二、高中英语有效课堂教学活动的实施
高中英语课堂有效活动的实施是保障课堂活动有效性的关键，有效课堂教学活动的实施应遵循以下原则：
有效开展小组合作活动。新课改倡导小组合作学习，小组合作学习促进学生互相帮助，培养团队意识。为避免小组合作流于形式的。第一，要进行合理分组，一般根据学生座位安排四人一组，每组选出小组长，同时每组学生为自己的小组起一个英文名字。在活动过程中，直接称呼小组名字，唤起他们合作与表现的欲望与热情。第二，小组活动中各成员要做到分工明确，各司其职，会保证小组学习的效率，避免总是好生唱主角。第三，切实落实好小组评价，使小组活动真正获得成效。
保障全体学生积极参与。提高学生的主体参与意识，要给学生选择的自由和权利。在课堂活动中，要给学生充分的准备时间，还要给学生留有思考余地，提高参与的质量，这样学生才能真正成为学习的主人，真正成为课堂的主人。
落实课堂活动多元评价。有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效教学活动的保障。在高中英语课堂教学中，教师要情绪饱满，充满激情地与学生进行交流，在这种自然而然、充满真情实感的赏识过程中，学生会有一种愉悦的情感体验，就能积极参与课堂活动。评价形式应多样化。只有在多元化的评价中，教师才能更深入地了解学生的学习风格和學习策略，才可能为学生提供有效的指导。除了教师评价，还要学生自评和互评。此外，评价的设计与操作应简单且易于操作。
实现精心预设精彩生成。有位教育家说过：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。有效课堂活动是预设的，也是生成的，在平时的课堂里，我们在力求实现精心预设的同时，更要关注学生情感，挖掘生成的精彩。
参考文献：
[1]普通高中英语课程标准[S].人民教育出版社.
[2]杨良雄，黄远振.中学英语课堂教学活动有效性研究[J].中小学外语教学.