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随着新课程改革的进一步深入，语文课堂教学呈现出许多新的问题，面临不少挑战。时下，教育界带有作秀和表演成分的“公开课”“观摩课”长盛不衰。一些学校也敞开校门，邀请家长及社会人士参与观看教师是如何上课的。但是，怎样评价一堂课上得“好”还是“不好”，包括有些教师在内，都还是一个模糊的概念。
“教学永远是一门遗憾的艺术”，课堂教学肩负着很多任务：不但要加强双基，而且要提高智力;不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是让学生会自学;不但要提高学生的智力因素，而且要提高四十五分钟的课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。那么，好课到底怎样来评判？
一、一堂好课的标准到底是什么
不少教师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。如果没有人来听课，课堂又还原以前的常态，教师讲学生听，教师念学生记，教师布置作业学生做，学案习题源源不断，这样学生累，老师也累。祛除课堂看似热闹的表面，还原课堂的本质诉求，是教师和学生所渴望和所期待的。
二、从课堂本身的要求来说，要做好以下几点
1.课堂教学目标明确，重、难点脉络清晰。
（1）有明确的教学目标。教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在语文教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
（2）能突出重点，化解难点。每一堂课都要有一个重点，使整堂课的教学都围绕着这个重点来逐步展开。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师要善于抓住教学重点、难点内容，开展“合作、自主、探究”学习。
2.课堂教学要简洁、明确、高效，针对性要强。
新课程理念下，学生也必须面临横向竞争，要想在竞争中取得胜利，就必须在考试中获得领先位置。那么，如何才能提高学生的考试成绩呢？那就是要提高平时课堂教学的实效性。要想提高课堂教学的实效性，必须解决好三方面的问题：一是课堂教学内容要具有针对性，二是规律性地解决由内容转化成的具体问题，三是巩固、内化，形成稳定的能力。其中带有根本性的是第一点，课堂教学内容必须具有针对性，因为课堂教学内容决定了课堂教学的方向。那么，如何才能确定课堂教学内容的范围呢？应从三方面入手把握：首先，要熟读课标，把握阶段性的知识能力目标;其次，综合研究执行新课标的地区近几年的中考试题，寻找规律性的东西;第三，了解本地区“语文权威”的语文观，深入解读《普通高校招生考试说明》，深度把握本地区的高考方向。这三方面要分别进行，但最后必须进行整合，才能确定课堂教学的内容。只有确定了学练内容，课堂才具有了根本的针对性，也才从根本上解决了语文课堂教学具有实效性的问题。
三、从教师自身的素养来看，应在以下这些方面不断努力
1.心态健康，焕发人格魅力。
教师的心理健康素质和心理健康水平，直接影响着学生的心理健康。在新课程背景下，教师的角色变了，他们的责任更大，时代赋予教师的要求标准更高了。应当看到教师的生命价值，教师既是常人，又不是常人。教师不能用常人的心态、情感对待教学中的问题，应从教师角度去审视处理，教师要找准自我，要学会自我纠正自己的行为，要批判自我，超越自我。要学会反思，思考、反省、探索解决教学过程中存在的问题，对语文教学的本质作本质的思考和探索。只有真正具备了反思的能力，教师对语文教学的理解才不会随波逐流，才能跟上时代的步伐。
2.理念新颖，博采众长，风趣幽默。
苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教师必是读书爱好者，一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”读书是丰富知识和理念的“源头活水”，不仅是为人师者的发展所需，更是教师的职业尊严所系。当然这里所说的读书，不仅是指读课本、教参，而要读各种各样的书，使自己做一个“杂家”。教师应该广泛阅读各类教科研杂志和书籍，结合自己的教学实践，反思自身的教学行为，高屋建瓴，从宏观上科学地把握教学方向。
四、从课堂生成的师生诉求来讲，好课的表现还应该有以下这些
1.尊重学生的主体地位，让学生动起来。
一堂好的课，应该能够让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后到达“好学”的境界。
学生的主体地位要得到尊重，学生主体地位是否得到尊重是以一定的参与度为标准的。就广度而言，学生参与课堂教学的程度，要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了;就深度而言，学生参与课堂教学的程度，要看学生是被动应付地学习，还是积极主动地学习，要看理解程度，要看学生的学习质量是否得到提升。
2. 要有得当的教学方法，让学生学会合作学习。
教师要善于通过多种教学方法的相互配合，灵活运用，调动学生学习的积极性。这样，才能使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程，其中现代化教学手段的运用要恰当、适度。
3.关注每一个学生在课堂的成长。
苏霍姆林斯基认为，每个学生都是可以教育的，即使是再困难的学生。他用一双美的眼睛看待每一个学生，并引导学生自己去发现美，塑造自己美好的心灵。教师只有做到这一点，才可能会用心去关注每一位学生，真正以学生为主体，注重教学目标的层次性和学生个性的充分发展。只有这样的课堂，才会有真正的生成，才会有真正的师生互动，才可能会成为有效的、成功的教学课堂。
“教学永远是一门遗憾的艺术”，课堂教学肩负着很多任务：不但要加强双基，而且要提高智力;不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是让学生会自学;不但要提高学生的智力因素，而且要提高四十五分钟的课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。那么，好课到底怎样来评判？
一、一堂好课的标准到底是什么
不少教师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。如果没有人来听课，课堂又还原以前的常态，教师讲学生听，教师念学生记，教师布置作业学生做，学案习题源源不断，这样学生累，老师也累。祛除课堂看似热闹的表面，还原课堂的本质诉求，是教师和学生所渴望和所期待的。
二、从课堂本身的要求来说，要做好以下几点
1.课堂教学目标明确，重、难点脉络清晰。
（1）有明确的教学目标。教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在语文教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
（2）能突出重点，化解难点。每一堂课都要有一个重点，使整堂课的教学都围绕着这个重点来逐步展开。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师要善于抓住教学重点、难点内容，开展“合作、自主、探究”学习。
2.课堂教学要简洁、明确、高效，针对性要强。
新课程理念下，学生也必须面临横向竞争，要想在竞争中取得胜利，就必须在考试中获得领先位置。那么，如何才能提高学生的考试成绩呢？那就是要提高平时课堂教学的实效性。要想提高课堂教学的实效性，必须解决好三方面的问题：一是课堂教学内容要具有针对性，二是规律性地解决由内容转化成的具体问题，三是巩固、内化，形成稳定的能力。其中带有根本性的是第一点，课堂教学内容必须具有针对性，因为课堂教学内容决定了课堂教学的方向。那么，如何才能确定课堂教学内容的范围呢？应从三方面入手把握：首先，要熟读课标，把握阶段性的知识能力目标;其次，综合研究执行新课标的地区近几年的中考试题，寻找规律性的东西;第三，了解本地区“语文权威”的语文观，深入解读《普通高校招生考试说明》，深度把握本地区的高考方向。这三方面要分别进行，但最后必须进行整合，才能确定课堂教学的内容。只有确定了学练内容，课堂才具有了根本的针对性，也才从根本上解决了语文课堂教学具有实效性的问题。
三、从教师自身的素养来看，应在以下这些方面不断努力
1.心态健康，焕发人格魅力。
教师的心理健康素质和心理健康水平，直接影响着学生的心理健康。在新课程背景下，教师的角色变了，他们的责任更大，时代赋予教师的要求标准更高了。应当看到教师的生命价值，教师既是常人，又不是常人。教师不能用常人的心态、情感对待教学中的问题，应从教师角度去审视处理，教师要找准自我，要学会自我纠正自己的行为，要批判自我，超越自我。要学会反思，思考、反省、探索解决教学过程中存在的问题，对语文教学的本质作本质的思考和探索。只有真正具备了反思的能力，教师对语文教学的理解才不会随波逐流，才能跟上时代的步伐。
2.理念新颖，博采众长，风趣幽默。
苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教师必是读书爱好者，一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”读书是丰富知识和理念的“源头活水”，不仅是为人师者的发展所需，更是教师的职业尊严所系。当然这里所说的读书，不仅是指读课本、教参，而要读各种各样的书，使自己做一个“杂家”。教师应该广泛阅读各类教科研杂志和书籍，结合自己的教学实践，反思自身的教学行为，高屋建瓴，从宏观上科学地把握教学方向。
四、从课堂生成的师生诉求来讲，好课的表现还应该有以下这些
1.尊重学生的主体地位，让学生动起来。
一堂好的课，应该能够让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后到达“好学”的境界。
学生的主体地位要得到尊重，学生主体地位是否得到尊重是以一定的参与度为标准的。就广度而言，学生参与课堂教学的程度，要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了;就深度而言，学生参与课堂教学的程度，要看学生是被动应付地学习，还是积极主动地学习，要看理解程度，要看学生的学习质量是否得到提升。
2. 要有得当的教学方法，让学生学会合作学习。
教师要善于通过多种教学方法的相互配合，灵活运用，调动学生学习的积极性。这样，才能使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程，其中现代化教学手段的运用要恰当、适度。
3.关注每一个学生在课堂的成长。
苏霍姆林斯基认为，每个学生都是可以教育的，即使是再困难的学生。他用一双美的眼睛看待每一个学生，并引导学生自己去发现美，塑造自己美好的心灵。教师只有做到这一点，才可能会用心去关注每一位学生，真正以学生为主体，注重教学目标的层次性和学生个性的充分发展。只有这样的课堂，才会有真正的生成，才会有真正的师生互动，才可能会成为有效的、成功的教学课堂。