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俗话说：“师者，传道、授业、解惑也”。这是对传统的教师角色最好的概括，正是由于受到这一思想的影响，一直以来，教师的任务就是将自己的知识如数教给学生，教师过度注重自己的“教”，而忽视了孩子的“学”，教师成了教与学中的“权威”。
着社会的飞速发展，教育教学改革的不断深入，人们的教育观念也日益更新。后现代主义强调：教师与儿童不存在领导与被领导、命令与服从的关系，教师与幼儿应该是平等、民主、自由、对话的关系，双方的人格完全平等的，是在平等、尊重的前提下开展活动的。热爱孩子和关注孩子是教师工作中最主要的东西。“只要有爱心、留心、用心和关心，一定能成为孩子们最喜欢的老师！每个孩子都渴望得到老师的关爱，他们都希望成为老师眼中的好孩子。作为教师要在各项活动中关注每一个孩子，利用各种机会对孩子进行个别接触，把爱的雨露洒向每一个孩子的心田。一句关心的话，一个微笑，一下亲切的抚摸，都会让孩子们感受到老师的爱。
一、让孩子成为自己的“老师”，让自己成为孩子的益友
培养孩子的学习兴趣。在实际教学过程中，我就经常通过游戏、讲故事、互相提问等亲子活动或邀请同班小朋友到家一起活动等形式学习书本内容，寓教于乐，寓学于乐，激发孩子学习的兴趣。
培养孩子的学习习惯。一个好的习惯等于成功的一半。一开始，我就强制地训练孩子养成放学一回家先做作业后玩，每晚先预习后整理书包以及早睡早起的习惯。刚开始孩子有点不习惯，但我没有迁就她，现在也就成了自然。
培养孩子的思考能力。对于低段的孩子，每学完一篇课文或读完一个故事，我都会结合内容提些问题让他们思考完回答，虽然不是很到位，但在逐步提高。
培养孩子的观察能力。每天作业一完成，我就带他们到户外，观察人、物、景，边看边讲解给他们听。边教他们识字，边回答他们提出的问题。每次回来，让他们把所见所闻写下来，从一句两句到一段两段，慢慢多起来。到后来，他们写的几篇日记都是经过实地观察感受写成的。
培养学生的表达能力。为了达到口述培养效果，我采取了一些办法与之相配套：一是互相学习，让孩子成为自己的老师。陪读不提倡，与孩子同步学习十分必要。二是互相沟通，让孩子成为自己的朋友。学会与孩子沟通，才能了解孩子的内心世界。三是互相激励，与孩子一起进步。鉴定孩子的行为结果，让孩子评价我的行为过程，成了我与孩子生活的一个内容。在班上，只要孩子做完一件事，我都及时给予先肯定和奖励。四是互相尊重，增强孩子自信心。我从来不打断他们的讲述，以增强他们的信心。而对他们身上存在的缺点，我会通过讲故事或讲评另件事来有意识地给予纠正。
作为教师我所做的一切目的就是让孩子对自己的有信心、对他人的爱心、做事有耐心，玩得有童心，真正做到每天开心。
二、教师与学生和谐相处，成为不可或缺良师
良好的师德是师生和谐相处的前提。教师工作对象的特殊性对教师提出了严格的规范和要求，要爱岗敬业，有扎实的专业知识，有较强的工作能力，更要有母亲般的耐心细致，有清官似的公正严明。良好的师表形象能够得到学生的认同和喜爱，能够把学生吸引在自己身边。
教育艺术是师生和谐的关键。在孩子成长的过程中，由于年幼无知或是自控力不强，常会无意产生一些过错和失误。此时，老师不应一味埋怨责备，而应多站在学生的角度上想一想，将心比心，在谅解的基础上指导学生找出产生过错和失误的原因。了解和掌握防止过失的方法。当然，特殊学生和特殊情况也要采取特殊的方法，总之，教师要利用课余时间多与他们交流，了解他们的需求，教育时要掌握好方法，恩威并施。
真爱学生是师生和谐的保障。教师不仅要有坚定的信念，更要永怀一颗童心，把学生看成发展中的人，教师所做的一切都要为学生的成长服务，为学生的发展着想。平时要留心观察他们，用心体验他们，真心关爱他们。只要有爱，只要用心，教师一定会成为学生的知心朋友。也只有这样，教师才能成为学生成长的引路加强对学生良好心理素质的培养。首先，应加强对学生世界观，价值观的培养.教育他们要有正确的自我认识，有乐观的心境，有积极向上的进取精神，并为自己的人生目标而不懈努力。其次，要消除他们在学习和人际交往中的心理障碍，培养他们自尊，自信，自立，自强的个性品质。最后，还要有耐心地教给他们怎样保持良好的人际关系，使他们不但善于与同学交往，还要经常与教师联系沟通，使他们懂的教师同样是普通人，应学会理解和体谅教师的一番苦心，形成一种稳定，持续，融洽的师生关系。
三、让孩子喜欢你，与孩子打成一片
每个孩子都渴望得到老师的关爱，他们都希望成为老师眼中的好孩子。孩子园教师要在各项活动中关注每一个孩子，利用各种机会对孩子进行个别接触，把爱的雨露洒向每一个孩子的心田。一句关心的话，一个微笑，一下亲切的抚摸，都会让孩子们感受到老师的爱。
建立融洽、信任、互助的师生关系。“亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，教学和班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，各项工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家曾经说过，发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生。
应给孩子一颗宽容的爱心，用一颗爱心去感化他们。做为一名幼教工作者，首先，我们要爱孩子；其次，多与孩子沟通交流，让他感觉到老师就象妈妈一样爱他，关心他，必要时还要成为孩子的玩伴＼朋友；还有，我觉得孩子永远包括我们大人都喜欢时常面带微笑和蔼可亲的老师。
善于观察孩子们的心灵，根据不同年龄段的孩子的心理采取不同的教育方式。“只要我们拥有年轻的心态，以一颗童心对待孩子，把自己也当作孩子，走入孩子的内心世界，分享他们的快乐，解除他们的烦恼，做孩子知心的朋友。这样孩子还是会喜欢我们的”。
一个眼神，一个拥抱，一个亲吻，一个抚摸，一个鼓励，都能让孩子感受到老师对他的关爱。微笑，它是世界通用的最美丽的语言。虽然只是一种看似很简单的表情，却是亲切的符号，要与孩子站在同一高度，才能看清孩子的需要.更需要拥有爱心.耐心和恒心，每天微笑的面对孩子，孩子会很快乐，孩子快乐，老师快乐.大家快乐每一天！
总之，教师要以关怀、接纳、尊重的态度与孩子交往，善于观察并发现孩子感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴涵的教育价值，把握时机，积极引导，及时生成主题；关注孩子在活动中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动；创设宽松的心理环境和丰富的物质材料，鼓励支持孩子积极的探索。让孩子在与教师平等、和谐、对话的相互交往中个性、潜能获得充分发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。只要我们拥有年轻的心态，以一颗童心对待孩子，把自己也当作孩子，走入孩子的内心世界，分享他们的快乐，解除他们的烦恼，做孩子知心的朋友，这样孩子还是会喜欢老师。
着社会的飞速发展，教育教学改革的不断深入，人们的教育观念也日益更新。后现代主义强调：教师与儿童不存在领导与被领导、命令与服从的关系，教师与幼儿应该是平等、民主、自由、对话的关系，双方的人格完全平等的，是在平等、尊重的前提下开展活动的。热爱孩子和关注孩子是教师工作中最主要的东西。“只要有爱心、留心、用心和关心，一定能成为孩子们最喜欢的老师！每个孩子都渴望得到老师的关爱，他们都希望成为老师眼中的好孩子。作为教师要在各项活动中关注每一个孩子，利用各种机会对孩子进行个别接触，把爱的雨露洒向每一个孩子的心田。一句关心的话，一个微笑，一下亲切的抚摸，都会让孩子们感受到老师的爱。
一、让孩子成为自己的“老师”，让自己成为孩子的益友
培养孩子的学习兴趣。在实际教学过程中，我就经常通过游戏、讲故事、互相提问等亲子活动或邀请同班小朋友到家一起活动等形式学习书本内容，寓教于乐，寓学于乐，激发孩子学习的兴趣。
培养孩子的学习习惯。一个好的习惯等于成功的一半。一开始，我就强制地训练孩子养成放学一回家先做作业后玩，每晚先预习后整理书包以及早睡早起的习惯。刚开始孩子有点不习惯，但我没有迁就她，现在也就成了自然。
培养孩子的思考能力。对于低段的孩子，每学完一篇课文或读完一个故事，我都会结合内容提些问题让他们思考完回答，虽然不是很到位，但在逐步提高。
培养孩子的观察能力。每天作业一完成，我就带他们到户外，观察人、物、景，边看边讲解给他们听。边教他们识字，边回答他们提出的问题。每次回来，让他们把所见所闻写下来，从一句两句到一段两段，慢慢多起来。到后来，他们写的几篇日记都是经过实地观察感受写成的。
培养学生的表达能力。为了达到口述培养效果，我采取了一些办法与之相配套：一是互相学习，让孩子成为自己的老师。陪读不提倡，与孩子同步学习十分必要。二是互相沟通，让孩子成为自己的朋友。学会与孩子沟通，才能了解孩子的内心世界。三是互相激励，与孩子一起进步。鉴定孩子的行为结果，让孩子评价我的行为过程，成了我与孩子生活的一个内容。在班上，只要孩子做完一件事，我都及时给予先肯定和奖励。四是互相尊重，增强孩子自信心。我从来不打断他们的讲述，以增强他们的信心。而对他们身上存在的缺点，我会通过讲故事或讲评另件事来有意识地给予纠正。
作为教师我所做的一切目的就是让孩子对自己的有信心、对他人的爱心、做事有耐心，玩得有童心，真正做到每天开心。
二、教师与学生和谐相处，成为不可或缺良师
良好的师德是师生和谐相处的前提。教师工作对象的特殊性对教师提出了严格的规范和要求，要爱岗敬业，有扎实的专业知识，有较强的工作能力，更要有母亲般的耐心细致，有清官似的公正严明。良好的师表形象能够得到学生的认同和喜爱，能够把学生吸引在自己身边。
教育艺术是师生和谐的关键。在孩子成长的过程中，由于年幼无知或是自控力不强，常会无意产生一些过错和失误。此时，老师不应一味埋怨责备，而应多站在学生的角度上想一想，将心比心，在谅解的基础上指导学生找出产生过错和失误的原因。了解和掌握防止过失的方法。当然，特殊学生和特殊情况也要采取特殊的方法，总之，教师要利用课余时间多与他们交流，了解他们的需求，教育时要掌握好方法，恩威并施。
真爱学生是师生和谐的保障。教师不仅要有坚定的信念，更要永怀一颗童心，把学生看成发展中的人，教师所做的一切都要为学生的成长服务，为学生的发展着想。平时要留心观察他们，用心体验他们，真心关爱他们。只要有爱，只要用心，教师一定会成为学生的知心朋友。也只有这样，教师才能成为学生成长的引路加强对学生良好心理素质的培养。首先，应加强对学生世界观，价值观的培养.教育他们要有正确的自我认识，有乐观的心境，有积极向上的进取精神，并为自己的人生目标而不懈努力。其次，要消除他们在学习和人际交往中的心理障碍，培养他们自尊，自信，自立，自强的个性品质。最后，还要有耐心地教给他们怎样保持良好的人际关系，使他们不但善于与同学交往，还要经常与教师联系沟通，使他们懂的教师同样是普通人，应学会理解和体谅教师的一番苦心，形成一种稳定，持续，融洽的师生关系。
三、让孩子喜欢你，与孩子打成一片
每个孩子都渴望得到老师的关爱，他们都希望成为老师眼中的好孩子。孩子园教师要在各项活动中关注每一个孩子，利用各种机会对孩子进行个别接触，把爱的雨露洒向每一个孩子的心田。一句关心的话，一个微笑，一下亲切的抚摸，都会让孩子们感受到老师的爱。
建立融洽、信任、互助的师生关系。“亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，教学和班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，各项工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家曾经说过，发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生。
应给孩子一颗宽容的爱心，用一颗爱心去感化他们。做为一名幼教工作者，首先，我们要爱孩子；其次，多与孩子沟通交流，让他感觉到老师就象妈妈一样爱他，关心他，必要时还要成为孩子的玩伴＼朋友；还有，我觉得孩子永远包括我们大人都喜欢时常面带微笑和蔼可亲的老师。
善于观察孩子们的心灵，根据不同年龄段的孩子的心理采取不同的教育方式。“只要我们拥有年轻的心态，以一颗童心对待孩子，把自己也当作孩子，走入孩子的内心世界，分享他们的快乐，解除他们的烦恼，做孩子知心的朋友。这样孩子还是会喜欢我们的”。
一个眼神，一个拥抱，一个亲吻，一个抚摸，一个鼓励，都能让孩子感受到老师对他的关爱。微笑，它是世界通用的最美丽的语言。虽然只是一种看似很简单的表情，却是亲切的符号，要与孩子站在同一高度，才能看清孩子的需要.更需要拥有爱心.耐心和恒心，每天微笑的面对孩子，孩子会很快乐，孩子快乐，老师快乐.大家快乐每一天！
总之，教师要以关怀、接纳、尊重的态度与孩子交往，善于观察并发现孩子感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴涵的教育价值，把握时机，积极引导，及时生成主题；关注孩子在活动中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动；创设宽松的心理环境和丰富的物质材料，鼓励支持孩子积极的探索。让孩子在与教师平等、和谐、对话的相互交往中个性、潜能获得充分发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。只要我们拥有年轻的心态，以一颗童心对待孩子，把自己也当作孩子，走入孩子的内心世界，分享他们的快乐，解除他们的烦恼，做孩子知心的朋友，这样孩子还是会喜欢老师。