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摘 要 没有对舞蹈基础知识的了解就不会对舞蹈作品有深刻的体验，没有扎实的舞蹈基本功，单一动作的纯熟掌握，就谈不上对舞蹈作品整体的把握，更谈不上对舞蹈艺术的审美表现。
关键词 单一动作 组合动作 关系
舞蹈的基本功教学一般是循着“从把上练习到地面练习再到组合练习”的程序展开，这是一个由浅入深，由简到繁，始终遵循科学性，系统性，连贯性原则而进行的教学活动。在舞蹈基本功训练教学中，动作的单一性和枯燥性是客观存在的，这就需要施教者在教学过程中，注意组织形式的选择，教学节奏的转换以及教学方法的灵活运用，带领学生从单一动作到组合动作，这样相互促进，相互依存，相辅相成的递进练习来提高学生们的学习质量。
一、舞蹈课堂的结构方式
在属于舞蹈基础训练这一类的课程中，比如芭蕾基训和中国古典舞，他们的课堂练习方式分为把上和把下两大部分。现代舞同样有把上训练，但大多数用不到把杆，主要由地面和中间练习两部分组成。其它的舞蹈课，例如双人舞，民间舞，爵士舞，外国代表性民间舞（性格舞）等等，有的也是基础训练课的结果方式，分为把上和把下，有的却只有把下这一种，呈现单一结构，但是，不管哪种舞蹈课，也不管是采取哪一种课堂结构，其教学结构一般都是单一练习和组合练习两大类
（一）单一练习
单一练习是指单一动作的反复练习，一个动作，从分解动作开始进行单一性的练习，使学生可以对手和脚的位置，身体方位，基本姿态，连接动作的动作路线，最基本的规格，标准有明确的概念，并熟练掌握它。
（二）组合练习
组合练习是指由两个以上的单一动作连接在一起成为复合性动作的练习，这类的练习是已经有舞蹈感觉的全面的训练，它其实标志着一个学生最终是否可以跳舞。
二、舞蹈动作的结构形式
舞蹈动作是经过艺术提炼，组织和美化了的人体动作。是舞蹈作品中最基本的艺术手段，是构成舞蹈的基本单位。舞蹈动作，例如在中国舞里的“圆场”，“搓步”，“云步”，在芭蕾舞中，“滑步”，“摇摆步”，还有舞会中出现的“三步”，“华尔兹”等等。
（一）单一动作
舞蹈中的单一动作是指以人体某一部位为主动，其他部位静止或随动的动作。
（二）组合动作
组合动作是由两个以上的舞蹈动作的组合。犹如字和词或词组的关系。一般舞蹈组合动作并不具备明确的含义，只有美感，还有一些舞蹈动作组合，其目的只要是为了达到舞蹈技巧训练的目的而编排的。
三、单一动作和组合动作的关系
（一）相互促进的递进关系
舞蹈动作组合的训练教学，是舞蹈训练教学中的重要形式和基本内容之一，这也是在学生已经具备了某个舞种的基本功的前提下，所展开的更深程度的舞蹈训练教学。
舞蹈训练中的单一动作的训练，犹如语文课本上的“识字”教学，是舞蹈中“组词”“造句”“成章”的基础。单一动作的基本训练，也是要在学生们已经具备学习舞蹈的一般基本功的前提下展开的，这是学生学习初始舞蹈动作的体验和训练。舞蹈基本功训练好比盖房子时的打基础。单一动作训练就象是铸造每一块砖瓦，只有基础坚实，材料过硬才能盖出又结实又耐用的好房子，所以，对于学生们来说，舞蹈中的单一动作训练学习也是十分重要的。
单一动作的训练教学是为舞蹈组合训练教学而准备的。单一动作训练的内容是舞蹈组合的基本要素和主要动作。单一动作训练的规范性和情感性都具有为舞蹈组合服务的特点。因此可以说，在单一动作训练中，准确体验舞蹈的风格特点是训练学习中的关键。
在学生们熟练掌握单一舞蹈动作的基础上，我们可以来进行第二步。开展具有整体逻辑性和完整性的舞蹈组合训练教学。
组合动作训练教学主要是为了培养学生对于舞蹈动作和风格的整体把握及其表现能力。因此，教学形式要以课堂教学为主。教学方法一般通过舞蹈欣赏，教师的师范表演，学生体验理解，反复学习训练等方式进行。通过教学训练，使学生对于舞蹈艺术连贯，流畅等整体审美感和入微的艺术表现有更深入的领会以及体验。
舞蹈组合训练教学并不是舞蹈单一动作的简单叠加，而是按照舞蹈艺术的审美特征，表演规范并注入学生情感表现的一个舞者学习的必经阶段。在此同时，这也是使学生深入感知和具体掌握舞蹈艺术美的重要体验过程。我们在这个训练的过程当中，應该特别注意那些既非姿态造型，又不属于跳跃，旋转等技巧的辅助性的一些连接动作，我们通过实践可以证明连接动作如果能做好，舞蹈中的组合动作也就如同行云流水，抑扬顿挫，一气呵成；如果我们在训练中忽视连接动作，然而在完成组合动作的时候就会结结巴巴，断句不清，让人不知其所云。
基础训练组合指以训练学生自身身体素质为目的的组合形式，它包括两方面内容：1.是身体局部与整体协调性的训练，简称为动作训练或身体训练。2.是学生内心情感认同的训练简称为心态训练或情感的表现。
（二）相互依存、相辅相成的关系
单一组合是指内容单一，训练动机单纯的组合形式，在它的内容上它只有一个动作或是一个骨干动律，以及一个最为短小而简单的动作单元，比如肩，臂，腰等部位单一动作的训练，它的意义就好象反复练习一个简单的生字或词组，其目的是为了通过对这些简单基础的的学习，从而使学生在身体上和脑海里建立对某个民族舞蹈动作语汇的知识储备。我们可以拿北京舞蹈学院藏族舞蹈男班教材为例，这类的组合里有，颤踏动律组合中的颤踏训练，撩步组合。单一动作组合非常显著的特点是其组合所涉及的内容极为单纯，它的目的就是为了让学生掌握一个民族地域舞种中的一些核心元素。使它具备今后遣词造句的素材，还能为学生奠定继续深入学习该舞种的基础。
复合动作，也是组合训练，是指在一个组合编创中，由两个或两个以上的动作元素或动律元素构成的组合形式。它的目的为了使单一动作进一步地丰富完善，使之又加大了难度.我们之所以要训练组合动作，是因为在训练学生时不可能从头到尾训练，一个单一部位，训练手就是手，训练脚就是脚。有时我们也要将手脚训练结合起来，使训练层面更为丰富、完善、立体。
参考文献：
[1]王维刚.舞蹈的基本训练[M]（1987年版）.北京：人民出版社，1987：75.
[2]吕艺生.舞蹈教育学[M]（2000年版）.上海：上海音乐出版社，2000：119-120.
关键词 单一动作 组合动作 关系
舞蹈的基本功教学一般是循着“从把上练习到地面练习再到组合练习”的程序展开，这是一个由浅入深，由简到繁，始终遵循科学性，系统性，连贯性原则而进行的教学活动。在舞蹈基本功训练教学中，动作的单一性和枯燥性是客观存在的，这就需要施教者在教学过程中，注意组织形式的选择，教学节奏的转换以及教学方法的灵活运用，带领学生从单一动作到组合动作，这样相互促进，相互依存，相辅相成的递进练习来提高学生们的学习质量。
一、舞蹈课堂的结构方式
在属于舞蹈基础训练这一类的课程中，比如芭蕾基训和中国古典舞，他们的课堂练习方式分为把上和把下两大部分。现代舞同样有把上训练，但大多数用不到把杆，主要由地面和中间练习两部分组成。其它的舞蹈课，例如双人舞，民间舞，爵士舞，外国代表性民间舞（性格舞）等等，有的也是基础训练课的结果方式，分为把上和把下，有的却只有把下这一种，呈现单一结构，但是，不管哪种舞蹈课，也不管是采取哪一种课堂结构，其教学结构一般都是单一练习和组合练习两大类
（一）单一练习
单一练习是指单一动作的反复练习，一个动作，从分解动作开始进行单一性的练习，使学生可以对手和脚的位置，身体方位，基本姿态，连接动作的动作路线，最基本的规格，标准有明确的概念，并熟练掌握它。
（二）组合练习
组合练习是指由两个以上的单一动作连接在一起成为复合性动作的练习，这类的练习是已经有舞蹈感觉的全面的训练，它其实标志着一个学生最终是否可以跳舞。
二、舞蹈动作的结构形式
舞蹈动作是经过艺术提炼，组织和美化了的人体动作。是舞蹈作品中最基本的艺术手段，是构成舞蹈的基本单位。舞蹈动作，例如在中国舞里的“圆场”，“搓步”，“云步”，在芭蕾舞中，“滑步”，“摇摆步”，还有舞会中出现的“三步”，“华尔兹”等等。
（一）单一动作
舞蹈中的单一动作是指以人体某一部位为主动，其他部位静止或随动的动作。
（二）组合动作
组合动作是由两个以上的舞蹈动作的组合。犹如字和词或词组的关系。一般舞蹈组合动作并不具备明确的含义，只有美感，还有一些舞蹈动作组合，其目的只要是为了达到舞蹈技巧训练的目的而编排的。
三、单一动作和组合动作的关系
（一）相互促进的递进关系
舞蹈动作组合的训练教学，是舞蹈训练教学中的重要形式和基本内容之一，这也是在学生已经具备了某个舞种的基本功的前提下，所展开的更深程度的舞蹈训练教学。
舞蹈训练中的单一动作的训练，犹如语文课本上的“识字”教学，是舞蹈中“组词”“造句”“成章”的基础。单一动作的基本训练，也是要在学生们已经具备学习舞蹈的一般基本功的前提下展开的，这是学生学习初始舞蹈动作的体验和训练。舞蹈基本功训练好比盖房子时的打基础。单一动作训练就象是铸造每一块砖瓦，只有基础坚实，材料过硬才能盖出又结实又耐用的好房子，所以，对于学生们来说，舞蹈中的单一动作训练学习也是十分重要的。
单一动作的训练教学是为舞蹈组合训练教学而准备的。单一动作训练的内容是舞蹈组合的基本要素和主要动作。单一动作训练的规范性和情感性都具有为舞蹈组合服务的特点。因此可以说，在单一动作训练中，准确体验舞蹈的风格特点是训练学习中的关键。
在学生们熟练掌握单一舞蹈动作的基础上，我们可以来进行第二步。开展具有整体逻辑性和完整性的舞蹈组合训练教学。
组合动作训练教学主要是为了培养学生对于舞蹈动作和风格的整体把握及其表现能力。因此，教学形式要以课堂教学为主。教学方法一般通过舞蹈欣赏，教师的师范表演，学生体验理解，反复学习训练等方式进行。通过教学训练，使学生对于舞蹈艺术连贯，流畅等整体审美感和入微的艺术表现有更深入的领会以及体验。
舞蹈组合训练教学并不是舞蹈单一动作的简单叠加，而是按照舞蹈艺术的审美特征，表演规范并注入学生情感表现的一个舞者学习的必经阶段。在此同时，这也是使学生深入感知和具体掌握舞蹈艺术美的重要体验过程。我们在这个训练的过程当中，應该特别注意那些既非姿态造型，又不属于跳跃，旋转等技巧的辅助性的一些连接动作，我们通过实践可以证明连接动作如果能做好，舞蹈中的组合动作也就如同行云流水，抑扬顿挫，一气呵成；如果我们在训练中忽视连接动作，然而在完成组合动作的时候就会结结巴巴，断句不清，让人不知其所云。
基础训练组合指以训练学生自身身体素质为目的的组合形式，它包括两方面内容：1.是身体局部与整体协调性的训练，简称为动作训练或身体训练。2.是学生内心情感认同的训练简称为心态训练或情感的表现。
（二）相互依存、相辅相成的关系
单一组合是指内容单一，训练动机单纯的组合形式，在它的内容上它只有一个动作或是一个骨干动律，以及一个最为短小而简单的动作单元，比如肩，臂，腰等部位单一动作的训练，它的意义就好象反复练习一个简单的生字或词组，其目的是为了通过对这些简单基础的的学习，从而使学生在身体上和脑海里建立对某个民族舞蹈动作语汇的知识储备。我们可以拿北京舞蹈学院藏族舞蹈男班教材为例，这类的组合里有，颤踏动律组合中的颤踏训练，撩步组合。单一动作组合非常显著的特点是其组合所涉及的内容极为单纯，它的目的就是为了让学生掌握一个民族地域舞种中的一些核心元素。使它具备今后遣词造句的素材，还能为学生奠定继续深入学习该舞种的基础。
复合动作，也是组合训练，是指在一个组合编创中，由两个或两个以上的动作元素或动律元素构成的组合形式。它的目的为了使单一动作进一步地丰富完善，使之又加大了难度.我们之所以要训练组合动作，是因为在训练学生时不可能从头到尾训练，一个单一部位，训练手就是手，训练脚就是脚。有时我们也要将手脚训练结合起来，使训练层面更为丰富、完善、立体。
参考文献：
[1]王维刚.舞蹈的基本训练[M]（1987年版）.北京：人民出版社，1987：75.
[2]吕艺生.舞蹈教育学[M]（2000年版）.上海：上海音乐出版社，2000：119-120.