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摘要：小学生刚刚迈入学校的大门，他们已经习惯了自由地玩耍，而学校各种规章制度的要求，让他们一时很难接受，也无法快速投入到学习的氛围中。因此，在小学语文教学中增加趣味性的元素就显得尤为重要。在学生感兴趣的前提下进行知识传授，从而调动学生学习的积极性，更好地掌握知识，提高教学效率与效果。
关键词：小学语文;趣味课堂;打造方法;分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-100
引言
随着教育改革的不断深入，人们对素质教育的要求越来越高，这就导致小学生的学习压力逐渐增加，不仅需要掌握足够的专业知识，还需要培养自身各项能力，例如文化素养、道德素养等。对于小学生而言，他们的思维模式还不够健全，对世界的认知还处于探索阶段，因此，通过一些较为有趣的事物吸引学生的关注，使学生能够主动参与到课堂学习中，打造更加高效的课堂，并且在开展教学活动时应该从实际出发，打破原有的教学模式，从学生出发，营造更加吸引学生、适合学生学习发展的课堂环境，使学生的各项能力能够得到发展。
一、师生互动引入，营造开放氛围
学生在趣味课堂与传统课堂上的区别主要体现心态上，趣味课堂通过给予学生极具吸引力的学习内容，做到使学生情绪高涨地完成学习任务，这是传统课堂不具备的优势。例如，教师在为学生讲解《风筝》前的课堂导入环节，教师就可以先行詢问学生是否接触过风筝，绝大多数学生都表示有过接触。教师可以继续询问学生是否自己制作过风筝，此时仅有部分学生表示自己在父母的帮助下制作过风筝。此时，教师就可以将提前准备的半成品展示出来，然后让这几名学生共同参与到制作中，之后教师还可以和学生讲解自己制作风筝的趣味经历，并以此为基础引入新的课堂教学内容，加深学生的理解和记忆，从而打造出开放活跃的课堂环境，同时有效地激发学生群体的学习积极性，有助于后续开展深入的课堂交流活动。
二、在课堂教学中引入游戏
小学生活泼爱玩，教师想要成功地进行趣味性教学，就要加入他们喜爱的元素。在课堂教学中设计一些新奇的游戏，在学生享受游戏的过程中，教师完成知识的传授。这种学中有乐的方式可以激发学生对学习的兴趣，从而完成教学目标。例如，人教版教材中《不懂就要问》这篇课文，讲述了孙中山儿时在私塾读书不惧先生惩罚大胆提问的故事，彰显孙中山敢于质疑的品质，借以鼓励学生认真思考，大胆提问。结合课文内容，教师可设计“我来提问”的游戏，游戏规则为：学生四人一组，抽取数字编号，按照持有编号大小的顺序依次提问，提问范围为语文课内知识点。前一名学生提问，后一名学生回答，回答正确后继续向后提问，限定时间内答出问题最多的前三个小组为优胜组。在游戏过程中，教师还可以要求学生练习礼貌用语的使用，双方在礼貌的交流中完成游戏。
三、将信息技术融入教学中
为了更好地提升学生的综合能力，对教学手段开展创新，致力于营造语文趣味性教学，以便使学生在学习的过程中能够感受到乐趣，认识到学习对于学生而言是一件开心的事，从而积极地参与到教学活动中，培养自身语文素养，提高综合能力。语文作为人们在实际生活中经常运用的语言的书面表达形式，与实际生活联系密切。因此，在开展语文教学时，将课堂融入实际生活中，不仅可以使学生收获丰富的知识，还能够使学生充分理解语文学习的意义和重要性。随着科学技术的发展，信息技术手段逐渐丰富，将其融合到语文教学中，能够有效地提升语文教学生活化，以信息技术的方式将各种文化内容以动画的方式展现给学生，使学生在这种学习氛围中能够积极地参与，并且通过观看动画的方式能够更好地理解文章中蕴含的含义，帮助学生降低学习难度。通过信息技术手段开展教学活动能够帮助教师营造趣味性课堂，便于学生和教师展开互动，教师通过和学生的互动体会学生的学习情况，从而根据学生的实际情况调整自身的教学方式，开展更加高效的教育。比如在教学《日月潭》这篇课文时，教师可以利用信息技术手段为学生播放日月潭的实际图片，使学生能够更加清晰地观看到日月潭的景色，从而引发学生分享的兴趣。教师可以通过让学生分享自己旅游中的事件和感受的方式，提升课堂氛围，调动学生的积极性。学生通过听其他同学的分享，能够见识到自己所没有见识到的世界，增加自身见识，感受祖国秀丽风光的美好;其次，再由教师带领学生阅读课文，从而感受作者在遣词造句上的精美，使学生能够通过这样的方式吸收知识，收获乐趣，培养自身语言表达和阅读能力，通过学习知识，锻炼自身能力。
四、培养学生的自主动手能力，增强学生学习语文的兴趣
理论来源于实践，二者关系是相辅相成的。在语文教学过程中，教师可以根据课文内容和学生兴趣爱好，组织学生进行相关的实践活动，比如画画比赛、朗诵比赛、才艺大展示等活动，这些实践活动不仅能激发学生学习语文的热情，还能增强学生学习语文的兴趣。在开展这些活动时，教师需注意引导学生在这些活动中学会运用自己所学的知识和技巧来解决自己遇到的问题，让学生在锻炼动手能力和增长知识的同时，也能感受到快乐和有趣。
结束语
综上所述，在小学语文课堂中切实有效地实行趣味教学还有很长的路要走，教师要在不断的实践中总结经验，摸索出最适合自己的教学方法。同时也要对自己有更高的要求，提升个人素质，夯实教学能力。多站在学生的角度考虑问题，引导学生进行自主学习，形成对知识浓厚的兴趣和强烈的渴望，从而真正发挥趣味性教学在课堂中的积极作用，让小学语文教学的质量得到显著提升。
参考文献
[1]苏尕藏吉.打造语文趣味课堂的策略探索[J].成才之路，2021，{4}（02）：76-77.
[2]司成武.小学语文教学中趣味教学法的应用探讨[J].新课程，2020，{4}（47）：106.
[3]刘丽娜.打造小学语文趣味课堂的方法分析[J].天天爱科学（教育前沿），2019，{4}（10）：168.
关键词：小学语文;趣味课堂;打造方法;分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-100
引言
随着教育改革的不断深入，人们对素质教育的要求越来越高，这就导致小学生的学习压力逐渐增加，不仅需要掌握足够的专业知识，还需要培养自身各项能力，例如文化素养、道德素养等。对于小学生而言，他们的思维模式还不够健全，对世界的认知还处于探索阶段，因此，通过一些较为有趣的事物吸引学生的关注，使学生能够主动参与到课堂学习中，打造更加高效的课堂，并且在开展教学活动时应该从实际出发，打破原有的教学模式，从学生出发，营造更加吸引学生、适合学生学习发展的课堂环境，使学生的各项能力能够得到发展。
一、师生互动引入，营造开放氛围
学生在趣味课堂与传统课堂上的区别主要体现心态上，趣味课堂通过给予学生极具吸引力的学习内容，做到使学生情绪高涨地完成学习任务，这是传统课堂不具备的优势。例如，教师在为学生讲解《风筝》前的课堂导入环节，教师就可以先行詢问学生是否接触过风筝，绝大多数学生都表示有过接触。教师可以继续询问学生是否自己制作过风筝，此时仅有部分学生表示自己在父母的帮助下制作过风筝。此时，教师就可以将提前准备的半成品展示出来，然后让这几名学生共同参与到制作中，之后教师还可以和学生讲解自己制作风筝的趣味经历，并以此为基础引入新的课堂教学内容，加深学生的理解和记忆，从而打造出开放活跃的课堂环境，同时有效地激发学生群体的学习积极性，有助于后续开展深入的课堂交流活动。
二、在课堂教学中引入游戏
小学生活泼爱玩，教师想要成功地进行趣味性教学，就要加入他们喜爱的元素。在课堂教学中设计一些新奇的游戏，在学生享受游戏的过程中，教师完成知识的传授。这种学中有乐的方式可以激发学生对学习的兴趣，从而完成教学目标。例如，人教版教材中《不懂就要问》这篇课文，讲述了孙中山儿时在私塾读书不惧先生惩罚大胆提问的故事，彰显孙中山敢于质疑的品质，借以鼓励学生认真思考，大胆提问。结合课文内容，教师可设计“我来提问”的游戏，游戏规则为：学生四人一组，抽取数字编号，按照持有编号大小的顺序依次提问，提问范围为语文课内知识点。前一名学生提问，后一名学生回答，回答正确后继续向后提问，限定时间内答出问题最多的前三个小组为优胜组。在游戏过程中，教师还可以要求学生练习礼貌用语的使用，双方在礼貌的交流中完成游戏。
三、将信息技术融入教学中
为了更好地提升学生的综合能力，对教学手段开展创新，致力于营造语文趣味性教学，以便使学生在学习的过程中能够感受到乐趣，认识到学习对于学生而言是一件开心的事，从而积极地参与到教学活动中，培养自身语文素养，提高综合能力。语文作为人们在实际生活中经常运用的语言的书面表达形式，与实际生活联系密切。因此，在开展语文教学时，将课堂融入实际生活中，不仅可以使学生收获丰富的知识，还能够使学生充分理解语文学习的意义和重要性。随着科学技术的发展，信息技术手段逐渐丰富，将其融合到语文教学中，能够有效地提升语文教学生活化，以信息技术的方式将各种文化内容以动画的方式展现给学生，使学生在这种学习氛围中能够积极地参与，并且通过观看动画的方式能够更好地理解文章中蕴含的含义，帮助学生降低学习难度。通过信息技术手段开展教学活动能够帮助教师营造趣味性课堂，便于学生和教师展开互动，教师通过和学生的互动体会学生的学习情况，从而根据学生的实际情况调整自身的教学方式，开展更加高效的教育。比如在教学《日月潭》这篇课文时，教师可以利用信息技术手段为学生播放日月潭的实际图片，使学生能够更加清晰地观看到日月潭的景色，从而引发学生分享的兴趣。教师可以通过让学生分享自己旅游中的事件和感受的方式，提升课堂氛围，调动学生的积极性。学生通过听其他同学的分享，能够见识到自己所没有见识到的世界，增加自身见识，感受祖国秀丽风光的美好;其次，再由教师带领学生阅读课文，从而感受作者在遣词造句上的精美，使学生能够通过这样的方式吸收知识，收获乐趣，培养自身语言表达和阅读能力，通过学习知识，锻炼自身能力。
四、培养学生的自主动手能力，增强学生学习语文的兴趣
理论来源于实践，二者关系是相辅相成的。在语文教学过程中，教师可以根据课文内容和学生兴趣爱好，组织学生进行相关的实践活动，比如画画比赛、朗诵比赛、才艺大展示等活动，这些实践活动不仅能激发学生学习语文的热情，还能增强学生学习语文的兴趣。在开展这些活动时，教师需注意引导学生在这些活动中学会运用自己所学的知识和技巧来解决自己遇到的问题，让学生在锻炼动手能力和增长知识的同时，也能感受到快乐和有趣。
结束语
综上所述，在小学语文课堂中切实有效地实行趣味教学还有很长的路要走，教师要在不断的实践中总结经验，摸索出最适合自己的教学方法。同时也要对自己有更高的要求，提升个人素质，夯实教学能力。多站在学生的角度考虑问题，引导学生进行自主学习，形成对知识浓厚的兴趣和强烈的渴望，从而真正发挥趣味性教学在课堂中的积极作用，让小学语文教学的质量得到显著提升。
参考文献
[1]苏尕藏吉.打造语文趣味课堂的策略探索[J].成才之路，2021，{4}（02）：76-77.
[2]司成武.小学语文教学中趣味教学法的应用探讨[J].新课程，2020，{4}（47）：106.
[3]刘丽娜.打造小学语文趣味课堂的方法分析[J].天天爱科学（教育前沿），2019，{4}（10）：168.