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在生活中微笑是交流的桥梁，而在我们老师的德育教育工作中理解是交流的桥梁。多替别人着想，这是非常高深的一种智慧，也是非常高贵的一种品德，要走进学生的内心，有时就是那么简单，一份接纳，一句春风般的启发，瞬间就在师生之间搭起了心灵的桥梁。如果事事能站在对方的角度来考虑，把自己换成别人，这样你就能理解别人为什么会这样做，或者先做一个倾听者，多天天显示的想法，不要时时摆出一副老师高高在上的架子，特别是女老师，可以动之以情来处理，这样双方在交流的时候能达成共鸣。我在这一年当班主任过程中，充分体会到理解学生能解决很多问题，而且让学生也能信服你。
教学是教与学的结合体，教师是在教学过程中学中教，教中学，有效结合可以提高教学的效率，同时大多数班主任既要完成自己的教学工作，还要立德树人，管理好班上的工作，尤其是学生的心理工作。它应该实实在在地体现在师生互动的点滴里，是渗透在教师与学生相处的细节中，班主任在工作中采用什么教育理念，选择何种教育方法，都将直接影响教育教学的效果，影响着学生积极健康的发展。班主任要引导学生健康成长，自身就要做到心理资本的提升，享受工作，幸福教育，正如成都心理学专家严光玉老师提到的以积极的，有效的，正常的，平稳的，良好的适应能力去进行教育，对待学生是要处理好而不是继续制造问题，要抓住学生的心理，走近学生，理解学生。
在班级管理的过程中我很注意个别谈话的基本理念，要真诚理解学生，这是班主任和学生之间相互信任的重要条件，是建立谈心关系的最基本要素，班主任只有自然表现真实的自我，不做伪装，才有可能提供一个自在，宽松和安全的心理环境。同时班主任还要尊重学生，这是价值呈现，包含接纳，重视和关注，是谈心的最核心要素，每个学生都是应该独特的个体，有其存在的价值，具有成长的潜能，都在尽力向好的方面发展，无论他持有怎样的观念和态度，他们作为一个人都有被接纳，被关注的需要，老师就要耐心地倾听，同时对学生充满信心。要走进学生的内心，有时就是那么简单，一份接纳，一句春风般的启发，瞬间就在师生之间搭起了心灵的桥梁。
高一半期考试后分了文理科，我们班新来的男同学中有一个学生有严重的自卑感，渴望得到别人的认可。他在小时候不小心被碗划破了上嘴唇，缝补后留下一道疤痕，初中几乎是在被人的嘲笑和看不起的眼光中度过的，进入我们班后他很少望黑板，更不用说看老师，也不愿意与其他同学进行交流，就一个劲的看书。但在课堂上我抽过几次他回答问题，而且还表扬了他，在我们看来这是很常见的事情。在一次英语写作中他没有按老师的内容来写，而写了自己内心的感受，说分班过来后只有我抽过他回答问题，而且他不喜欢现在的语文老师。我看见这些信息后就在他的作业本上用英语与他们进行交流。后来我们经常在本子上相互交流心得，鼓励他，并且告诉他有什么事都可以来找我。在这学期半期后进行了家长会，这个男孩的成绩考了十多名，他以为父亲会表扬他，结果家长来之后对他进行了一阵批评，说他懒，不努力，结果这个大男孩在我面前哭了，他觉得很委屈，我知道后想找他父亲谈谈，他说不用了，已经习惯了。他说他们不会理解他的感受，只有我愿意理解他，所以我还是鼓励他，表扬他，坚持就是胜利，付出会有回报。从这个孩子身上我们可以看出学生的内心感受，如果不进行心与心的交流或用一种好的技巧进行交流，就不知道他们的想法。同时要理解他们的感受，做好的倾听者，也许就是一句简单的话语，一个微小的细节就可以改变孩子的一生。
谈心是班主任了解学生问题，提供帮助和引导的教育过程。运用一些心理学的原理和方法，促使学生在学习，生活以及人际关系等方面能自主调节自己的行为，提高社会适应能力，充分发挥自己的潜能的有效途径。我们班主任要非常关注学生的身心发展，尤其心理健康发展。班主任要采用积极的方式去培养健全的人格，实现学生的自我成长，助人自助，做到平等，尊重，同感，接納。班主任是学校心理健康教育的一支重要力量，是自身心理健康的捍卫者，是学生心理健康的首席维护者，是家长维护子女心理健康的指导者，所以心情愉悦的班主任才能培养出阳光向上的快乐学生，要用发展的眼光去看待学生，因为学生处于发展中的个体，是逐步走向成熟的个体，而班主任是要对学生进行系统教育，全面指导的特殊角色，班主任的学生观从根本上影响教育目标的达成，决定着我们对学生的教育态度和模式，因此班主任要懂得用发展的眼光看学生，树立健康的学生观。
对于高中的班主任老师来说，特别是我现在是高一的班主任，首先要帮助高一的学生在各方面顺利完成从初中向高中的过渡，特别是来自思维提升的过渡，因为抽象逻辑思维建立的完善与否直接影响学生的学业成就，这对学生来说是极其重要的。其次班主任应该有意识的点播，启发学生，适时地指导学生进行各方面的自我分析，帮助学生找到他们的进步点，让学生感受到自己的变化。再次，这一阶段是学生进行人生规划的关键时期，班主任应帮助其进一步明确自身的特点，找到清晰的发展道路，优秀的班主任不仅善于发现和挖掘学生的潜能，还能帮到学生找到一条成功的发展道路，这不仅是教育学生的需要，也是每个班主任自己发展的期望。在这些过程中我们只要理解学生后再去处理问题，就可以避免很多不必要的误解造成严重的后果。
教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。当一个人的知识增加时，他的智慧也在随之提高，智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践，只有成为一名智慧的老师才能适应现代化教育的发展。“人无完人，金无足赤”任何人都不能说他的教育是完全正确的，没有任何瑕疵的，所以处理的问题是充满智慧的，需要我们相互的理解才能解决问题。我们可以回过头来想一想，或许有更好的方法，这都需要我们进行反思，只有不断的积累，不断的运用，不断的反思，才能提高教学效率，成为智慧型的老师。
教学是教与学的结合体，教师是在教学过程中学中教，教中学，有效结合可以提高教学的效率，同时大多数班主任既要完成自己的教学工作，还要立德树人，管理好班上的工作，尤其是学生的心理工作。它应该实实在在地体现在师生互动的点滴里，是渗透在教师与学生相处的细节中，班主任在工作中采用什么教育理念，选择何种教育方法，都将直接影响教育教学的效果，影响着学生积极健康的发展。班主任要引导学生健康成长，自身就要做到心理资本的提升，享受工作，幸福教育，正如成都心理学专家严光玉老师提到的以积极的，有效的，正常的，平稳的，良好的适应能力去进行教育，对待学生是要处理好而不是继续制造问题，要抓住学生的心理，走近学生，理解学生。
在班级管理的过程中我很注意个别谈话的基本理念，要真诚理解学生，这是班主任和学生之间相互信任的重要条件，是建立谈心关系的最基本要素，班主任只有自然表现真实的自我，不做伪装，才有可能提供一个自在，宽松和安全的心理环境。同时班主任还要尊重学生，这是价值呈现，包含接纳，重视和关注，是谈心的最核心要素，每个学生都是应该独特的个体，有其存在的价值，具有成长的潜能，都在尽力向好的方面发展，无论他持有怎样的观念和态度，他们作为一个人都有被接纳，被关注的需要，老师就要耐心地倾听，同时对学生充满信心。要走进学生的内心，有时就是那么简单，一份接纳，一句春风般的启发，瞬间就在师生之间搭起了心灵的桥梁。
高一半期考试后分了文理科，我们班新来的男同学中有一个学生有严重的自卑感，渴望得到别人的认可。他在小时候不小心被碗划破了上嘴唇，缝补后留下一道疤痕，初中几乎是在被人的嘲笑和看不起的眼光中度过的，进入我们班后他很少望黑板，更不用说看老师，也不愿意与其他同学进行交流，就一个劲的看书。但在课堂上我抽过几次他回答问题，而且还表扬了他，在我们看来这是很常见的事情。在一次英语写作中他没有按老师的内容来写，而写了自己内心的感受，说分班过来后只有我抽过他回答问题，而且他不喜欢现在的语文老师。我看见这些信息后就在他的作业本上用英语与他们进行交流。后来我们经常在本子上相互交流心得，鼓励他，并且告诉他有什么事都可以来找我。在这学期半期后进行了家长会，这个男孩的成绩考了十多名，他以为父亲会表扬他，结果家长来之后对他进行了一阵批评，说他懒，不努力，结果这个大男孩在我面前哭了，他觉得很委屈，我知道后想找他父亲谈谈，他说不用了，已经习惯了。他说他们不会理解他的感受，只有我愿意理解他，所以我还是鼓励他，表扬他，坚持就是胜利，付出会有回报。从这个孩子身上我们可以看出学生的内心感受，如果不进行心与心的交流或用一种好的技巧进行交流，就不知道他们的想法。同时要理解他们的感受，做好的倾听者，也许就是一句简单的话语，一个微小的细节就可以改变孩子的一生。
谈心是班主任了解学生问题，提供帮助和引导的教育过程。运用一些心理学的原理和方法，促使学生在学习，生活以及人际关系等方面能自主调节自己的行为，提高社会适应能力，充分发挥自己的潜能的有效途径。我们班主任要非常关注学生的身心发展，尤其心理健康发展。班主任要采用积极的方式去培养健全的人格，实现学生的自我成长，助人自助，做到平等，尊重，同感，接納。班主任是学校心理健康教育的一支重要力量，是自身心理健康的捍卫者，是学生心理健康的首席维护者，是家长维护子女心理健康的指导者，所以心情愉悦的班主任才能培养出阳光向上的快乐学生，要用发展的眼光去看待学生，因为学生处于发展中的个体，是逐步走向成熟的个体，而班主任是要对学生进行系统教育，全面指导的特殊角色，班主任的学生观从根本上影响教育目标的达成，决定着我们对学生的教育态度和模式，因此班主任要懂得用发展的眼光看学生，树立健康的学生观。
对于高中的班主任老师来说，特别是我现在是高一的班主任，首先要帮助高一的学生在各方面顺利完成从初中向高中的过渡，特别是来自思维提升的过渡，因为抽象逻辑思维建立的完善与否直接影响学生的学业成就，这对学生来说是极其重要的。其次班主任应该有意识的点播，启发学生，适时地指导学生进行各方面的自我分析，帮助学生找到他们的进步点，让学生感受到自己的变化。再次，这一阶段是学生进行人生规划的关键时期，班主任应帮助其进一步明确自身的特点，找到清晰的发展道路，优秀的班主任不仅善于发现和挖掘学生的潜能，还能帮到学生找到一条成功的发展道路，这不仅是教育学生的需要，也是每个班主任自己发展的期望。在这些过程中我们只要理解学生后再去处理问题，就可以避免很多不必要的误解造成严重的后果。
教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。当一个人的知识增加时，他的智慧也在随之提高，智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践，只有成为一名智慧的老师才能适应现代化教育的发展。“人无完人，金无足赤”任何人都不能说他的教育是完全正确的，没有任何瑕疵的，所以处理的问题是充满智慧的，需要我们相互的理解才能解决问题。我们可以回过头来想一想，或许有更好的方法，这都需要我们进行反思，只有不断的积累，不断的运用，不断的反思，才能提高教学效率，成为智慧型的老师。