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摘要：党的十八大以来，习近平总书记围绕“文化自信”作出一系列重要论述，文化兴则国家兴。中职学校学生既是中华文化的传承与传播者，也是我国未来发展的希望所在。笔者调研了8所中职学校，发现中职生文化自信呈现出“高认同、低认知、践行差、创新难”的情况，结合调查和访谈，笔者进行了深入分析。
关键词：中职生;文化自信;现状;分析
一、中职生文化自信的现状
通过对8所中职学校进行调查和访谈，我们发现中职生文化自信呈现出“高认同、低认知、践行差、创新难”的情况，具体表现如下：
1.高认同
文化自信，首先要认同自身的文化，这种认同感体现在对文化的正确认识和高度的评价。提及中国五千年的文明历史，中职生忍不住要为我们的祖国母亲点赞，为中国拥有的优秀传统文化感到自豪。从更多的外国人学说中国话，学唱中国的戏剧，学练中国的武术，大家已经明显地意识到中国文化在世界文化中的地位，尤其是传统文化的魅力十足。中国传统文化带着古色古香古朴的味道，让中职学生们看到了听到了感受到了它自身的价值，所以对传统文化发展前途充满自信，也明白了传承文化精华、弘扬优秀的传统精神，有助于建设文化强国。
2.低认知
虽然，中职生充分肯定了中国传统文化带来的文化自信，但是知其然又知其所以然的并不多，大家只是了解传统文化的成就，对其文化内涵掌握的并不多，从传统文化的涉略到文化名著的阅读，大多数还处在浅薄的认识层面。尤其是近几年媒体在热播中国传统文化节目，可是在网络多元文化的影响之下，中职生并不热衷。俗话说：内行人看门道，外行人看热闹，没有足够的文化知识积累，节目本身也不过是过眼烟云，不会给中职生的心底留下深刻的文化烙印。可见，中职生对传统文化兴趣度并不是很高，表现得颇为被动，不愿意主动去学习这些文化。
3.践行差
中职生是社会的一份子，是中国公民的一员，作为独立的个体，要兼顾个人和社会之间的关系，但中职生的公民意识在社会和国家层面高度还不够。“修身齐家治国平天下”是传统文化中的精髓提炼，也是现如今建设文化强国的法宝。因为对传统文化的认知有限，中职生在实际学习、生活过程中无法融入社会主义核心价值观，很难做到知行合一。“国家兴亡 匹夫有责”，大家很清楚传统文化的传承意味着什么，但是践行起来却是不知所措，流于形式。尤其是在传统节日方面，中职生很少去挖掘其中文化的内涵，只是为了过节而过节。
4.创新难
发展是硬道理。传统文化并不意味着因循守旧、故步自封，需要不断进取、与时俱进才是永恒的生存法则。现在中职生看到的学到的多是知识的位移，并没有学会迁移;在多元文化充斥下，中职生文化创新能力不强。有部分同学甚至认为传统文化创新，只是专家权威研究的工作，与自己关系不大。
二、原因分析
1.传统文化回归，强化了中职生的文化认同感
文化是民族的血脉，传统文化是人们得以寄托的精神家园。中华传统文化在历经“五四运动”和文化大革命之后，出现了某种意义上的断层。《中国诗词大会》第二季结束后，“武亦姝”这个小姑娘频繁上热搜，这档节目火了的不只是这个“网红才女”，大家也开始追捧呼唤着传统文化带给人们的精神享受。伴随着中国经济的日益強盛，世界强国的地位日益突出，文化强国就显得尤为重要，国民素养也是国家软实力的中要表现。
2.经济发展的变迁，形成中职生文化认知上的“淡薄”
经济基础决定上层建筑，文化是上层建筑的一种表现形式，文化的繁荣发展和经济的发展相互制约，相应影响。改革开放以后，经济建设成了人们工作的重点，文化建设相对滞后，人们的文化意识也变得越来越淡薄，对传统文化的认知也越来越模糊。在进入21世纪后，人们的物质生活丰富了，对文化的需求也提上了日程，文化产业凸显出了一定的优势，但是在西方知识、经济的影响下，中职生盲目崇拜西方文化中的“普世”价值观，认为“自由”“民主”与“人权”是全人类共有的价值，忽视了我国的国情与发展现状。经济的快速发展使中职生的思想意识、价值判断表现出拜金主义、功利主义倾向，忽略传统文化带来的精神大餐，在个人利益和集体利益、国家利益面前迷失方向，削弱了中职生的文化自信。
3.教育形式的偏离，致使中职生文化意识上的“冷漠”
教育的目的是培养学生成为德智体美劳全面发展的人，但是因为社会就业压力的影响，在中职学校教育中“唯专业论”一直困扰着教育者、家长。大家普遍认为专业技能是就业的砝码，多个职业技能证也是找到好工作的敲门砖，学好文化课程对未来的工作有多少帮助谁都没有足够的底气。因而在教育过程中偏向专业课程学习，文化课程就逐渐减少，教师的灌输与考试的督促，中职生参与文化教育的学习变得越来变少，接受文化的熏陶也仅是停留在表面，很难做到内化于心，外化于行。
4.网络文化的影响，诱发中职生文化心理上的“从众”
网络的普及和发达，让文化传播的更为快捷、开放、互动。当下是网络文化爆炸的时代，人们称之为快餐文化，每天各种信息蜂拥而至，中职生不能仔细拜读，而图片、视频、音频成了首选，这些是不需要太多思考和辨别的，感官的享受占据着大家的时间。如果在各种论坛、博客博得大家眼球的是八卦新闻、娱乐事件，那对中职生的文化鉴别、批判能力也会造成不良的影响，长时间也会影响中职生的价值观和人生观。
5.中职生自身文化自觉性不高，传统文化底蕴不足
中职生作为文化自信的主体，担负着传承和发扬中国优秀传统文化的重任。中职生在进入学校之前由于考试的需要，也学到了一些传统文化知识，但是受年龄、心智等方面的影响，大家的学习处于被动状态，有的也只是短时记忆，并没有深刻领悟其中的内涵。到了中职学习阶段，文化自信也逐渐苏醒，但是中职生明白文化素养的养成不是一蹴而就的，它需要时间的磨炼，更需要内在的领悟，没有足够的传统文化功底，想“引经据典”出口成章是很难的，久而久之仅存的一点文化自觉也慢慢消失殆尽。
文化传承是学校与生俱来的使命，学校作为文化建设的主要阵地，对促进人类社会进步有着义不容辞的责任。面对中职生文化自信的困顿状态，我们有责任也有义务呼唤传统文化回归，提高中职生人文素养，培养中职生的文化认同感，传承文化，并让传统文化融入中职生活，帮助中职生树立文化自信，让中职学校的精神再放光彩。
参考文献：
[1]费孝通.文化的传统与创造[M].北京：群言出版社，2005.
[2]高文麒.河南中原文化[M].北京：经济科学出版社，2013.
[3]习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.
[4]“文化自信”的独特作用和重大意义[N].光明日报，2018年09月14日
关键词：中职生;文化自信;现状;分析
一、中职生文化自信的现状
通过对8所中职学校进行调查和访谈，我们发现中职生文化自信呈现出“高认同、低认知、践行差、创新难”的情况，具体表现如下：
1.高认同
文化自信，首先要认同自身的文化，这种认同感体现在对文化的正确认识和高度的评价。提及中国五千年的文明历史，中职生忍不住要为我们的祖国母亲点赞，为中国拥有的优秀传统文化感到自豪。从更多的外国人学说中国话，学唱中国的戏剧，学练中国的武术，大家已经明显地意识到中国文化在世界文化中的地位，尤其是传统文化的魅力十足。中国传统文化带着古色古香古朴的味道，让中职学生们看到了听到了感受到了它自身的价值，所以对传统文化发展前途充满自信，也明白了传承文化精华、弘扬优秀的传统精神，有助于建设文化强国。
2.低认知
虽然，中职生充分肯定了中国传统文化带来的文化自信，但是知其然又知其所以然的并不多，大家只是了解传统文化的成就，对其文化内涵掌握的并不多，从传统文化的涉略到文化名著的阅读，大多数还处在浅薄的认识层面。尤其是近几年媒体在热播中国传统文化节目，可是在网络多元文化的影响之下，中职生并不热衷。俗话说：内行人看门道，外行人看热闹，没有足够的文化知识积累，节目本身也不过是过眼烟云，不会给中职生的心底留下深刻的文化烙印。可见，中职生对传统文化兴趣度并不是很高，表现得颇为被动，不愿意主动去学习这些文化。
3.践行差
中职生是社会的一份子，是中国公民的一员，作为独立的个体，要兼顾个人和社会之间的关系，但中职生的公民意识在社会和国家层面高度还不够。“修身齐家治国平天下”是传统文化中的精髓提炼，也是现如今建设文化强国的法宝。因为对传统文化的认知有限，中职生在实际学习、生活过程中无法融入社会主义核心价值观，很难做到知行合一。“国家兴亡 匹夫有责”，大家很清楚传统文化的传承意味着什么，但是践行起来却是不知所措，流于形式。尤其是在传统节日方面，中职生很少去挖掘其中文化的内涵，只是为了过节而过节。
4.创新难
发展是硬道理。传统文化并不意味着因循守旧、故步自封，需要不断进取、与时俱进才是永恒的生存法则。现在中职生看到的学到的多是知识的位移，并没有学会迁移;在多元文化充斥下，中职生文化创新能力不强。有部分同学甚至认为传统文化创新，只是专家权威研究的工作，与自己关系不大。
二、原因分析
1.传统文化回归，强化了中职生的文化认同感
文化是民族的血脉，传统文化是人们得以寄托的精神家园。中华传统文化在历经“五四运动”和文化大革命之后，出现了某种意义上的断层。《中国诗词大会》第二季结束后，“武亦姝”这个小姑娘频繁上热搜，这档节目火了的不只是这个“网红才女”，大家也开始追捧呼唤着传统文化带给人们的精神享受。伴随着中国经济的日益強盛，世界强国的地位日益突出，文化强国就显得尤为重要，国民素养也是国家软实力的中要表现。
2.经济发展的变迁，形成中职生文化认知上的“淡薄”
经济基础决定上层建筑，文化是上层建筑的一种表现形式，文化的繁荣发展和经济的发展相互制约，相应影响。改革开放以后，经济建设成了人们工作的重点，文化建设相对滞后，人们的文化意识也变得越来越淡薄，对传统文化的认知也越来越模糊。在进入21世纪后，人们的物质生活丰富了，对文化的需求也提上了日程，文化产业凸显出了一定的优势，但是在西方知识、经济的影响下，中职生盲目崇拜西方文化中的“普世”价值观，认为“自由”“民主”与“人权”是全人类共有的价值，忽视了我国的国情与发展现状。经济的快速发展使中职生的思想意识、价值判断表现出拜金主义、功利主义倾向，忽略传统文化带来的精神大餐，在个人利益和集体利益、国家利益面前迷失方向，削弱了中职生的文化自信。
3.教育形式的偏离，致使中职生文化意识上的“冷漠”
教育的目的是培养学生成为德智体美劳全面发展的人，但是因为社会就业压力的影响，在中职学校教育中“唯专业论”一直困扰着教育者、家长。大家普遍认为专业技能是就业的砝码，多个职业技能证也是找到好工作的敲门砖，学好文化课程对未来的工作有多少帮助谁都没有足够的底气。因而在教育过程中偏向专业课程学习，文化课程就逐渐减少，教师的灌输与考试的督促，中职生参与文化教育的学习变得越来变少，接受文化的熏陶也仅是停留在表面，很难做到内化于心，外化于行。
4.网络文化的影响，诱发中职生文化心理上的“从众”
网络的普及和发达，让文化传播的更为快捷、开放、互动。当下是网络文化爆炸的时代，人们称之为快餐文化，每天各种信息蜂拥而至，中职生不能仔细拜读，而图片、视频、音频成了首选，这些是不需要太多思考和辨别的，感官的享受占据着大家的时间。如果在各种论坛、博客博得大家眼球的是八卦新闻、娱乐事件，那对中职生的文化鉴别、批判能力也会造成不良的影响，长时间也会影响中职生的价值观和人生观。
5.中职生自身文化自觉性不高，传统文化底蕴不足
中职生作为文化自信的主体，担负着传承和发扬中国优秀传统文化的重任。中职生在进入学校之前由于考试的需要，也学到了一些传统文化知识，但是受年龄、心智等方面的影响，大家的学习处于被动状态，有的也只是短时记忆，并没有深刻领悟其中的内涵。到了中职学习阶段，文化自信也逐渐苏醒，但是中职生明白文化素养的养成不是一蹴而就的，它需要时间的磨炼，更需要内在的领悟，没有足够的传统文化功底，想“引经据典”出口成章是很难的，久而久之仅存的一点文化自觉也慢慢消失殆尽。
文化传承是学校与生俱来的使命，学校作为文化建设的主要阵地，对促进人类社会进步有着义不容辞的责任。面对中职生文化自信的困顿状态，我们有责任也有义务呼唤传统文化回归，提高中职生人文素养，培养中职生的文化认同感，传承文化，并让传统文化融入中职生活，帮助中职生树立文化自信，让中职学校的精神再放光彩。
参考文献：
[1]费孝通.文化的传统与创造[M].北京：群言出版社，2005.
[2]高文麒.河南中原文化[M].北京：经济科学出版社，2013.
[3]习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.
[4]“文化自信”的独特作用和重大意义[N].光明日报，2018年09月14日