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摘要：随着现代经济的不断发展，信息化社会对于人才的需要也要求兼具计算机基础技能的运用，为了适应信息化科技时代发展进程，人们对于互联网方面的接触了解越来越多，因此，人们对中等职业学校的计算机课程教学也越来越关注，同时新课程改革的教学目标要求学生综合素质的全面发展，所以中职教师对于计算机教学方面的创新能力培养也越加大力支持。本文主要对中职院校计算机课程教学中培养创新能力的必要性及主要策略进行了探索与研究。
关键词：中职学校;计算机;课程教学;创新能力;培养探究
引言：
對于创新能力的理解，主要是指在一定的知识积累、社会需求以及物质条件的满足下常常突破常规与常人思想的先进思维见解，再从思维的创新走向事物的创造，从而获得一定的裨益。而对于学生创新能力的理解其实就是要遵循学生的个性化发展原则，教师在教学中因材施教，根据学生的能力、性格、志趣等方面的具体情况进行不同的教育，从而激发学生的学习主动性和独创性，重在解放学生固有思想，培养学生的创新精神、自主学习意识和独立思考能力更，同时教师也要努力营造良好的创造性教学环境。所以在中等职业学校的计算机课程教学中，对于学生创新能力的培养也要遵循以上原则，从而提高计算机课程的教学效率与质量，促进学生的全面发展。
一、影响创新能力培养的因素
中等职业学校的教学目标之一就是创新精神的培养，所以在其计算机课程的工作教学中，我们教师更应该加强对学生创造能力的培养，但是目前的计算机课程教学仍旧存在一定的缺陷因素。
（一）学校因素
传统教学模式“应试教育”的影响，在进行计算机课程考试时，主要通过纸质试卷考核与“变相纸质考核”的上机实验两种方式共同进行，而教师往往通过考核成绩对教学效果和学习能力进行评价，但是教学与学习是具有能动性与创造性的，考核成绩在一定程度上反映不出学生和教师的真实学习和教学水平，这反而遏制了教师与学生的创造性;计算机的教学方式主要是通过灌输式理论知识讲解和上机实际操作进行，其中灌输式的理论知识讲解缺乏民主氛围，不利于课堂创新性的启发教学，这在一定限度上增加了教师的教学难度，对于理论知识的学习兴趣还有待提高，另外，上机实验也只是按照书籍资料上的步骤和教师的规范性指导进行具体操作，其受限于计算机数量有限且价格相对昂贵等因素，导致教师在实际教学中只是浅显的指导学生进行计算机操作实验，对于更深层的计算机不够彻底，比如：在设计开发一款图书馆图书管理系统时，需要涉及的计算机理论与技术繁多，需要综合性的考虑，前端图书馆互动界面的设计、后端代码的信息处理系统以及数据库管理系统等方面有需要运用，所以在计算机课程教学方式上缺乏创新性，这种教学机制也导致了学生缺乏创造性的培养。
（二）社会因素
创新物质与社会机制的不完善，在计算机课程教学中，学生的课堂时间绝大部分都是在计算机前度过的，按照理论教师的计算机课程教学效果应该还不错，但是实际情况却差强人意，一是受限于教学基础设施的严重滞后，计算机教室配备的计算机配置都比较落后，跟不上科技的更新换代，其实就是缺乏教育资金的投入;二是在计算机教学中，一般的课堂实验教学都没有涉足真实的社会，计算机的上机实验也只是一般的模拟实验，与社会工作中遇到的真实实践内容往往大不相同，首先一点就是学校要求的实现教学目标，而对于学生未来发展具体如何其实没有多大的影响，而此时就需要考核一个人的综合能力运用状况。
（三）学生自身因素
学生自身的因素也影响着创新能力的培养，一是缺乏创新意识和创新欲望，许多中职院校的学生对自己的奋斗目标定位就只是找一个好工作;二是缺乏创新兴趣，随着计算机教学的不断深入，学生的兴趣往往随着时间、环境、心情的变化而变化，对于创新感兴趣不多，这不利于大学生创新能力的培养;三是思维固化定势的影响，人们在长期的思维领域实践中往往会形成自己所惯常的思维模式，当面临新事物时，第一反应还是用传统思维进行思考分析，不利于创新性思维发展。
二、培养创新能力的主要策略
根据以上的具体分析，我们已经了解到传统的计算机教学模式对于中职学校教学的创新能力培养具有很大的抑制作用，此时就需要教师在计算机教学中采取多种教学策略进行创新性教学。
（一）丰富计算机课程教学教材
目前，从科技信息化的发展趋势来看，计算机技术的更新迭代速度非常迅速，因此教师应该根据计算机技术的更新及时补充更新教学器材与教学内容，比如：计算机的配置问题，考虑到实用性价值因素，必须要求教学电脑的各项配件都要相对达标，在教学内容上，为了提升学生的学习创新兴趣，增强创新意识与探索求知能力，我们教师在教学取材时应该选用符合当代学生发展需要的教材内容，比如：某一程序代码序列出现更新，此时教师自己首先要分析理解两者的异同点，然后在计算机课堂上将这段新颖的代码程序传授给学生，从而引起其学习兴趣，激发其探究能力，再结合电脑配置进行实际操作演练，从而再次加深代码理解印象。所以教师要选择合适的教材，并将其融入到教学案列中去，从而提高学生的创新能力与创新思维。
（二）采用多元化的计算机教学方法
传统的计算机教学方法主要是课堂讲述教学和实际运用的结合，但这种课堂教学机制还不够完善，只是简单的结合教学，其大致的教学方法还是比较落后，甚至没有发挥计算机上机实验的真正效用，没有更深层次的将计算机教学与实践进行有机结合，比如：在进行理论知识讲解时，教师可以活学活用，借助手边的多媒体设施，将教学内容中的计算机技术通过图片、视频等方式进行直观的展示，从而将课本中抽象的理论知识转变为容易理解的直观内容，引起学生的学习兴趣，在进行计算机上机实验时，除了亲身演练教师教授的代码内容，学生也可以借助网络自己查询相关的代码进行比较学习，在对学生的计算机技术能力提高的同时，也有助于学生创新能力的培养。此外，在进行实际实践时，学校方面可以与外面企业进行合作共同完成实际计算机项目，从而即为学生提前步入社会奠定了基础，也对学生的创新能力有所提高。
三、结束语
综上所述，在中等职业学校的计算机课程教学中学生创新能力的培养受到了诸多因素的影响，但是教师通过自身的教学经验、丰富的教学教材以及多元化的教学方法等方面的改进与加强，我们学生的创新能力已经有了一定的提高。
参考文献：
[1]张善魁.中职计算机教学中学生创新能力价值提升策略[J].现代营销（信息版），2019（09）：91.
[2]张华伟.中职院校计算机专业学生创新创业能力培养探析[J].科技创业月刊，2019，32（01）：89-91.
关键词：中职学校;计算机;课程教学;创新能力;培养探究
引言：
對于创新能力的理解，主要是指在一定的知识积累、社会需求以及物质条件的满足下常常突破常规与常人思想的先进思维见解，再从思维的创新走向事物的创造，从而获得一定的裨益。而对于学生创新能力的理解其实就是要遵循学生的个性化发展原则，教师在教学中因材施教，根据学生的能力、性格、志趣等方面的具体情况进行不同的教育，从而激发学生的学习主动性和独创性，重在解放学生固有思想，培养学生的创新精神、自主学习意识和独立思考能力更，同时教师也要努力营造良好的创造性教学环境。所以在中等职业学校的计算机课程教学中，对于学生创新能力的培养也要遵循以上原则，从而提高计算机课程的教学效率与质量，促进学生的全面发展。
一、影响创新能力培养的因素
中等职业学校的教学目标之一就是创新精神的培养，所以在其计算机课程的工作教学中，我们教师更应该加强对学生创造能力的培养，但是目前的计算机课程教学仍旧存在一定的缺陷因素。
（一）学校因素
传统教学模式“应试教育”的影响，在进行计算机课程考试时，主要通过纸质试卷考核与“变相纸质考核”的上机实验两种方式共同进行，而教师往往通过考核成绩对教学效果和学习能力进行评价，但是教学与学习是具有能动性与创造性的，考核成绩在一定程度上反映不出学生和教师的真实学习和教学水平，这反而遏制了教师与学生的创造性;计算机的教学方式主要是通过灌输式理论知识讲解和上机实际操作进行，其中灌输式的理论知识讲解缺乏民主氛围，不利于课堂创新性的启发教学，这在一定限度上增加了教师的教学难度，对于理论知识的学习兴趣还有待提高，另外，上机实验也只是按照书籍资料上的步骤和教师的规范性指导进行具体操作，其受限于计算机数量有限且价格相对昂贵等因素，导致教师在实际教学中只是浅显的指导学生进行计算机操作实验，对于更深层的计算机不够彻底，比如：在设计开发一款图书馆图书管理系统时，需要涉及的计算机理论与技术繁多，需要综合性的考虑，前端图书馆互动界面的设计、后端代码的信息处理系统以及数据库管理系统等方面有需要运用，所以在计算机课程教学方式上缺乏创新性，这种教学机制也导致了学生缺乏创造性的培养。
（二）社会因素
创新物质与社会机制的不完善，在计算机课程教学中，学生的课堂时间绝大部分都是在计算机前度过的，按照理论教师的计算机课程教学效果应该还不错，但是实际情况却差强人意，一是受限于教学基础设施的严重滞后，计算机教室配备的计算机配置都比较落后，跟不上科技的更新换代，其实就是缺乏教育资金的投入;二是在计算机教学中，一般的课堂实验教学都没有涉足真实的社会，计算机的上机实验也只是一般的模拟实验，与社会工作中遇到的真实实践内容往往大不相同，首先一点就是学校要求的实现教学目标，而对于学生未来发展具体如何其实没有多大的影响，而此时就需要考核一个人的综合能力运用状况。
（三）学生自身因素
学生自身的因素也影响着创新能力的培养，一是缺乏创新意识和创新欲望，许多中职院校的学生对自己的奋斗目标定位就只是找一个好工作;二是缺乏创新兴趣，随着计算机教学的不断深入，学生的兴趣往往随着时间、环境、心情的变化而变化，对于创新感兴趣不多，这不利于大学生创新能力的培养;三是思维固化定势的影响，人们在长期的思维领域实践中往往会形成自己所惯常的思维模式，当面临新事物时，第一反应还是用传统思维进行思考分析，不利于创新性思维发展。
二、培养创新能力的主要策略
根据以上的具体分析，我们已经了解到传统的计算机教学模式对于中职学校教学的创新能力培养具有很大的抑制作用，此时就需要教师在计算机教学中采取多种教学策略进行创新性教学。
（一）丰富计算机课程教学教材
目前，从科技信息化的发展趋势来看，计算机技术的更新迭代速度非常迅速，因此教师应该根据计算机技术的更新及时补充更新教学器材与教学内容，比如：计算机的配置问题，考虑到实用性价值因素，必须要求教学电脑的各项配件都要相对达标，在教学内容上，为了提升学生的学习创新兴趣，增强创新意识与探索求知能力，我们教师在教学取材时应该选用符合当代学生发展需要的教材内容，比如：某一程序代码序列出现更新，此时教师自己首先要分析理解两者的异同点，然后在计算机课堂上将这段新颖的代码程序传授给学生，从而引起其学习兴趣，激发其探究能力，再结合电脑配置进行实际操作演练，从而再次加深代码理解印象。所以教师要选择合适的教材，并将其融入到教学案列中去，从而提高学生的创新能力与创新思维。
（二）采用多元化的计算机教学方法
传统的计算机教学方法主要是课堂讲述教学和实际运用的结合，但这种课堂教学机制还不够完善，只是简单的结合教学，其大致的教学方法还是比较落后，甚至没有发挥计算机上机实验的真正效用，没有更深层次的将计算机教学与实践进行有机结合，比如：在进行理论知识讲解时，教师可以活学活用，借助手边的多媒体设施，将教学内容中的计算机技术通过图片、视频等方式进行直观的展示，从而将课本中抽象的理论知识转变为容易理解的直观内容，引起学生的学习兴趣，在进行计算机上机实验时，除了亲身演练教师教授的代码内容，学生也可以借助网络自己查询相关的代码进行比较学习，在对学生的计算机技术能力提高的同时，也有助于学生创新能力的培养。此外，在进行实际实践时，学校方面可以与外面企业进行合作共同完成实际计算机项目，从而即为学生提前步入社会奠定了基础，也对学生的创新能力有所提高。
三、结束语
综上所述，在中等职业学校的计算机课程教学中学生创新能力的培养受到了诸多因素的影响，但是教师通过自身的教学经验、丰富的教学教材以及多元化的教学方法等方面的改进与加强，我们学生的创新能力已经有了一定的提高。
参考文献：
[1]张善魁.中职计算机教学中学生创新能力价值提升策略[J].现代营销（信息版），2019（09）：91.
[2]张华伟.中职院校计算机专业学生创新创业能力培养探析[J].科技创业月刊，2019，32（01）：89-91.