论文部分内容阅读
摘要：近几年，随着我国教育事业不断地发展和改革，我国的高等教育水平也在不断地提高，特别是高数教学。高数作为高等院校教学过程中最重要的内容之一，它不仅能够有效地提高学生的综合素养，还能培养学生的逻辑性思维。所以，为了促进学生更好地发展，在实际的教学过程中应该要以创新型和应用型为导向，不断地培养学生的创新型思维，进而为我国培养出更加全能型的人才
关键词：以应用型人才;导向的高数;教改
如今，在我国教育事业改革不断深化的背景下，以前的高校教学模式已经不能满足社会发展的需要，尤其是在高数教学的过程中。因此，相关的高数教师要想在这样的背景下，不断提高学生的思维能力，就要以应用型人才培养为导向进行高数教学，加强学生对高数知识的理解，培养学生灵活应用高数知识点的能力，进而为我国培养出全面型的人才。
一、以应用型人才培养为导向在高数教学过程中的重要性
在实际的高等教育的过程中，高数是一门非常复杂的学科，所以学生不能对具体的高数知识进行理解和应用。同时，如果在教学的过程中，教师没有利用有效地教学手段，不仅不能让学生对高数知识进行更好地理解，还会让学生丧失对高数学习的兴趣。所以，在这样的背景下，相关的高数教师应该以应用型人才培养为导向不断地培养学生的创新能力以及解觉问题的能力，只有这样才能够有效地培养学生的教学质量，培养学生的思维能力[1]。
同时，在高等教育中，高数教师们还要清楚，不仅要传授给学生基本的高数知识，还要以应用为目的，不断地提学生对具体高数知识的应用能力，加强学生对高数知识的理解，要将教学的关键放在培养学生应用高等数学解决实际问题的能力，只有这样才能不断地提高学生的综合素养，进而培养学生解决问题的能力。因此，在实际的教学过程中，相关的高数教师一定要以应用型人才培养为导向的，不断地培养学生的创新能力，降低高数内容难度，从而为提高学生的综合素质提供有利地条件
二、以应用型人才培养为导向的高数教改探索
（一）、要对相关教学内容和课程进行重新分析
要想在是高数教学的过程中，培养出应用型人才，就要对高数教学的内容进行全面的分析，这样才能更好地开展高数的教学。
例如，在实际的教学过程中，相关高数教改可以采用案例教学法，由于这是一种实践性和启发性较强的教学方法，所以它不仅能对高数的内容进行基本和有效地设计，还能加强学生对高数知识的理解和应用，让学生能够通过相关的实例更加地理解高数知识，进而培养学生对高数的应用能力。同时，在实际的教学过程中，由于学生很难从实际问题中去理解数学知识，所以相关的高数教师可以以应用型人才培养为导向对高数教改的内容和课程进行重视的设计，用易懂的语言和例子去表达相关的数学理论，从而加强学生对具体高数知识的理解[2]。
（二）、将教学的方式进行优化
在我国教学事业不断发展和改革的背景下，传统教学手段已经不能满足学生发展的要求，特別是在高数教改过程中，由于高数具有一定的复杂性和逻辑性，如果在实际的教学过程中，相关的高数教师不能对自己的教学模式进行创新和优化，不仅不能将以应用型人才培养为导向的教学理念在高数教改过程中有效地实施，还不能提高高数教学的质量。因此，在这样的前提下，高数教师一定要对自己的教学方式进行优化，将以前的教学模式与现代教学手段中的优点进行结合，进而激发学生对高数学习的兴趣。
例如，相关的高校教师可以采用多媒体教学的方式进行高数教学，通过对相关高数知识的整合，将图形变换问题，更加直观地展示给学生，这样的教学模式在增强学生对高数知识理解的同时，又进一步地培养了学生对数学知识的运用能力。因此，为了更好地提高学生的创新能力，为社会培养出应用型的人才，相关的高数教师在教学的过程，可以对具体的高数知识进行整合，进而不断地优化自己的教学手段。
（三）、采用分层教学将应用型人才培养理念在高数教改中实施
以应用型人才培养为导向的教学理念，主要是培养学生对具体知识的应用能力和解决问题的能力。高数教师要想将这种教学理念在实际的教学过程应用，就要利用分层教学法，对学生的实际学习情况和能力进行不断分析。
例如，在具体的高数教学过程中，相关的高数教师首先是根据不同专业学生群体，对教学内容进行分层。因为，由于学生的专业背景不同，所以对高等数学要求程度也有所不同，教师只有对学生进行了合理地分层，才能有效的对学生进行教学。例如，由于理工类专业对高等数学的要求比较高，所以相关的高数教师要对这类专业的学生提出更高地教学要求，不断提高学生对高数知识的应用能力。同时，相关的高数教师还要改变自己的教学观念，不要只重视理论推导和习题演练，还要不断地加强学生对具体高数知识的应用和实践，只有这才能将以应用型人才培养为导向的教学理念在高数教改中充分地实施，进而为社会培养出更加全能型的人才[3]。
结束语
由此可见，在我国教育事业不断改革的背景下，要想满足学生们发展的要求，就要以应用型人才培养为导向加强高数教学。同时，相关的高数教师以应用型人才培养为导向进行高数教学，不仅能有效地培养学生的动手实践能力，还能不断提高学生的综合素养，进而为促进学生的全面发展提供了条件。
参考文献：
[1]吐克孜·艾肯， 张慧玲. 以应用型人才培养为导向的高等数学教学改革[J]. 新校园（阅读）， 2017（9）.144-145
[2]何子梅. 以应用型人才培养为导向的高职研讨型教学模式及实施[J]. 广西教育， 2019（7）：71-72.
[3]吐克孜·艾肯， 张慧玲. 以应用型人才培养为导向的高等数学教学改革[J]. 新校园（阅读）， 2017（9）.12-13
关键词：以应用型人才;导向的高数;教改
如今，在我国教育事业改革不断深化的背景下，以前的高校教学模式已经不能满足社会发展的需要，尤其是在高数教学的过程中。因此，相关的高数教师要想在这样的背景下，不断提高学生的思维能力，就要以应用型人才培养为导向进行高数教学，加强学生对高数知识的理解，培养学生灵活应用高数知识点的能力，进而为我国培养出全面型的人才。
一、以应用型人才培养为导向在高数教学过程中的重要性
在实际的高等教育的过程中，高数是一门非常复杂的学科，所以学生不能对具体的高数知识进行理解和应用。同时，如果在教学的过程中，教师没有利用有效地教学手段，不仅不能让学生对高数知识进行更好地理解，还会让学生丧失对高数学习的兴趣。所以，在这样的背景下，相关的高数教师应该以应用型人才培养为导向不断地培养学生的创新能力以及解觉问题的能力，只有这样才能够有效地培养学生的教学质量，培养学生的思维能力[1]。
同时，在高等教育中，高数教师们还要清楚，不仅要传授给学生基本的高数知识，还要以应用为目的，不断地提学生对具体高数知识的应用能力，加强学生对高数知识的理解，要将教学的关键放在培养学生应用高等数学解决实际问题的能力，只有这样才能不断地提高学生的综合素养，进而培养学生解决问题的能力。因此，在实际的教学过程中，相关的高数教师一定要以应用型人才培养为导向的，不断地培养学生的创新能力，降低高数内容难度，从而为提高学生的综合素质提供有利地条件
二、以应用型人才培养为导向的高数教改探索
（一）、要对相关教学内容和课程进行重新分析
要想在是高数教学的过程中，培养出应用型人才，就要对高数教学的内容进行全面的分析，这样才能更好地开展高数的教学。
例如，在实际的教学过程中，相关高数教改可以采用案例教学法，由于这是一种实践性和启发性较强的教学方法，所以它不仅能对高数的内容进行基本和有效地设计，还能加强学生对高数知识的理解和应用，让学生能够通过相关的实例更加地理解高数知识，进而培养学生对高数的应用能力。同时，在实际的教学过程中，由于学生很难从实际问题中去理解数学知识，所以相关的高数教师可以以应用型人才培养为导向对高数教改的内容和课程进行重视的设计，用易懂的语言和例子去表达相关的数学理论，从而加强学生对具体高数知识的理解[2]。
（二）、将教学的方式进行优化
在我国教学事业不断发展和改革的背景下，传统教学手段已经不能满足学生发展的要求，特別是在高数教改过程中，由于高数具有一定的复杂性和逻辑性，如果在实际的教学过程中，相关的高数教师不能对自己的教学模式进行创新和优化，不仅不能将以应用型人才培养为导向的教学理念在高数教改过程中有效地实施，还不能提高高数教学的质量。因此，在这样的前提下，高数教师一定要对自己的教学方式进行优化，将以前的教学模式与现代教学手段中的优点进行结合，进而激发学生对高数学习的兴趣。
例如，相关的高校教师可以采用多媒体教学的方式进行高数教学，通过对相关高数知识的整合，将图形变换问题，更加直观地展示给学生，这样的教学模式在增强学生对高数知识理解的同时，又进一步地培养了学生对数学知识的运用能力。因此，为了更好地提高学生的创新能力，为社会培养出应用型的人才，相关的高数教师在教学的过程，可以对具体的高数知识进行整合，进而不断地优化自己的教学手段。
（三）、采用分层教学将应用型人才培养理念在高数教改中实施
以应用型人才培养为导向的教学理念，主要是培养学生对具体知识的应用能力和解决问题的能力。高数教师要想将这种教学理念在实际的教学过程应用，就要利用分层教学法，对学生的实际学习情况和能力进行不断分析。
例如，在具体的高数教学过程中，相关的高数教师首先是根据不同专业学生群体，对教学内容进行分层。因为，由于学生的专业背景不同，所以对高等数学要求程度也有所不同，教师只有对学生进行了合理地分层，才能有效的对学生进行教学。例如，由于理工类专业对高等数学的要求比较高，所以相关的高数教师要对这类专业的学生提出更高地教学要求，不断提高学生对高数知识的应用能力。同时，相关的高数教师还要改变自己的教学观念，不要只重视理论推导和习题演练，还要不断地加强学生对具体高数知识的应用和实践，只有这才能将以应用型人才培养为导向的教学理念在高数教改中充分地实施，进而为社会培养出更加全能型的人才[3]。
结束语
由此可见，在我国教育事业不断改革的背景下，要想满足学生们发展的要求，就要以应用型人才培养为导向加强高数教学。同时，相关的高数教师以应用型人才培养为导向进行高数教学，不仅能有效地培养学生的动手实践能力，还能不断提高学生的综合素养，进而为促进学生的全面发展提供了条件。
参考文献：
[1]吐克孜·艾肯， 张慧玲. 以应用型人才培养为导向的高等数学教学改革[J]. 新校园（阅读）， 2017（9）.144-145
[2]何子梅. 以应用型人才培养为导向的高职研讨型教学模式及实施[J]. 广西教育， 2019（7）：71-72.
[3]吐克孜·艾肯， 张慧玲. 以应用型人才培养为导向的高等数学教学改革[J]. 新校园（阅读）， 2017（9）.12-13