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【摘 要】 实现英语教学的总体目标是通过传授英语基础知识和基本技能，培养学生的综合语言 运用能力，发展智力，培养学生观察、思维、创新和自主能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素质，寓德育和文化教育与英语语言教学之中，同时培养学生综合运用语言的能力。实现这一目标的关键在如何保持学生学习英语的兴趣和积极性。基于这种思想的指导，这些年来我一直在教学中采用快乐教学法。
【关键词】 兴趣 初中英语 学习动力
所谓快乐教学就是让学生在“和睦”、“激昂”、“欣慰”的气氛中获得知识、培养技能，自我锻炼的一种教学手段。快乐教学法在英语教学中的运用可以帮助学生克服困难，消除学生对英语学习的畏难情绪，它的根本宗旨是刻意创设一种愉悦的教学环境，促使学生不断积极的求知，汲取他们想知识、想了解的知识，且知识保持乐观、积极进取的良好精神状态。
1. 上好导言课
Well begun， half done. 上好导言课，使学生对英语从一开始就有一个正确的认识，这一点十分重要。JEC《教师教学用书》在导言课中围绕“初中为什么要开设外语”、“英语是一种什么样的语言”、“为什么要学英语”等几个方面展开了话题，为我们上好导言课提供了方便。同时还向学生宣传英语的重要性，让他们认识到英语是世界运用最广泛的语言之一，它是联合国七大语言的第一位，许多国家的科技书籍都是用英语著写的，各国间的贸易往来都离不开英语，英语是通向丰富知识的桥梁，我还对学生进行现实教导，问他们有一天是否想去英、美等国观光旅游，若想的话必须学习英语，通过英语来了解英、美等国的风土人情。当教Christmas Day 一文时，我除了告诉学生圣诞节对西方人来说就和我们的春节一样重要，还给学生介绍了传说中的圣诞老人、过圣诞节的一些习惯、问候方式、如用长筒袜互赠的礼物、会办家庭舞会等。总之，让学生直接体会到外语对国家建设乃至个人生活的重要关系，认识到英语学习的目的就在于运用，不断激发他们学习外语的动机和自觉性。
2. 构建和谐的师生关系
对于一个优秀教师的定义由严师转型为平等的朋友。因为教师唯有让学生喜欢上自己，才能更进一步喜欢自己的教学。教师必须认识新形势下的新型师生关系，充满爱心的对待每一位学生，以自身的人格魅力来吸引广大学生，同时，学生对教师的印象也影响学生对英语学习的兴趣。教师的言行举止，无时无意识地对学生有着不可估量的感染力。再就是是尊重学生。激励的教学语言更能提高学生的学习兴趣，故在教学中，教师不要吝啬赞美的词语，同时注意肢体语言的影响力，如微笑、竖拇指表欣赏都能让课堂活跃，学生情绪饱满轻松愉悦地接受知识。教师的内在魅力牢牢地吸引学生，让其对自己的教学兴趣有增无减。
3. 钻研教材与激励机制的教学
为能让学生对自己的教学能激发出更多的激情，挖掘其潜能，教师就要不断地钻研教材，精心备课，完善自我并结合实际进行教学，让自己的教学内容更贴近学生的生活，在备教材的同时，还要备学生，因为只有了解学生的所需，才能有的放矢。同时需要注意创设情景灵活教法，一味的单一的教学方法，也会让学生视觉疲劳，久而久之兴趣大减。那么就要激励学生参与教学活动并充分发挥其主观能动性，为营造这一学习氛围，就要帮助学生克服畏难情绪。在和学生们一起做口语练习时，教师若用“Good，very good. You are great！”等评语对学生进行鼓励是极科学的教学方法，他们爱听那是因为表扬是学生学英语的一种动力，他们在表扬声中胆子变大了，思维敏捷了，信心更足了，故成绩也显著。当然对层次高一些的学生要求更高些，让他们有一定的压力和危机感，引导他们更上一层楼，在学习中进行比赛，形成你追我赶的自觉学习风气，朝着共同的目标奋进。
4. 改变作业批改方法，得以延续学习兴趣
传统的教学方式是学生做练习，教师批改，一个分数一个等级就给学生划分出好、中、差的等记。现代英语教学中，为让学生能充分发挥其主体作用，教师们不断探索，教、学、批、辅的方法，尝试将作业交给学生自己改、互相改、小组改等多样方法，用此保持学生的学习兴趣。随着中考的需求，英语相比其他学科而言更容易上一层次，尤其是主观试题的得分可以通过努力学习不断训练来操控，故对作文这一主观评判题也引起学生教师们的重视。故教学中我尝试了将作文交给学生们批改。我选用了不同层次的作文，通过幻灯让学生们集体或以小组形式批改，这一方法让学生们群情振奋，他们通过挑剔同学的毛病，并给出自己的评分，真正体会到了学习的快感和主体作用的权威感。
5. 结束语
快乐教学法是一种试图从根本上抑制学生厌学英语的教学手段，是英语高效学习的源泉。并非有些人认为的那样，快乐教学法就是让学生放任自由，师生一起欢笑、混时光、无原则的一种教学，而是有计划有秩序、有目的、有步骤、有任务的科学指导学生提高课堂45分钟效率，使学生保持学习兴趣和教学方法，尤其是高年级的学生，他们更热衷这种教学法。
[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 人民教育出版社， 2007.
[2] 王金剑. 浅谈中学生英语学习兴趣的培养[J]. 科学教育家， 2009（04）.
【关键词】 兴趣 初中英语 学习动力
所谓快乐教学就是让学生在“和睦”、“激昂”、“欣慰”的气氛中获得知识、培养技能，自我锻炼的一种教学手段。快乐教学法在英语教学中的运用可以帮助学生克服困难，消除学生对英语学习的畏难情绪，它的根本宗旨是刻意创设一种愉悦的教学环境，促使学生不断积极的求知，汲取他们想知识、想了解的知识，且知识保持乐观、积极进取的良好精神状态。
1. 上好导言课
Well begun， half done. 上好导言课，使学生对英语从一开始就有一个正确的认识，这一点十分重要。JEC《教师教学用书》在导言课中围绕“初中为什么要开设外语”、“英语是一种什么样的语言”、“为什么要学英语”等几个方面展开了话题，为我们上好导言课提供了方便。同时还向学生宣传英语的重要性，让他们认识到英语是世界运用最广泛的语言之一，它是联合国七大语言的第一位，许多国家的科技书籍都是用英语著写的，各国间的贸易往来都离不开英语，英语是通向丰富知识的桥梁，我还对学生进行现实教导，问他们有一天是否想去英、美等国观光旅游，若想的话必须学习英语，通过英语来了解英、美等国的风土人情。当教Christmas Day 一文时，我除了告诉学生圣诞节对西方人来说就和我们的春节一样重要，还给学生介绍了传说中的圣诞老人、过圣诞节的一些习惯、问候方式、如用长筒袜互赠的礼物、会办家庭舞会等。总之，让学生直接体会到外语对国家建设乃至个人生活的重要关系，认识到英语学习的目的就在于运用，不断激发他们学习外语的动机和自觉性。
2. 构建和谐的师生关系
对于一个优秀教师的定义由严师转型为平等的朋友。因为教师唯有让学生喜欢上自己，才能更进一步喜欢自己的教学。教师必须认识新形势下的新型师生关系，充满爱心的对待每一位学生，以自身的人格魅力来吸引广大学生，同时，学生对教师的印象也影响学生对英语学习的兴趣。教师的言行举止，无时无意识地对学生有着不可估量的感染力。再就是是尊重学生。激励的教学语言更能提高学生的学习兴趣，故在教学中，教师不要吝啬赞美的词语，同时注意肢体语言的影响力，如微笑、竖拇指表欣赏都能让课堂活跃，学生情绪饱满轻松愉悦地接受知识。教师的内在魅力牢牢地吸引学生，让其对自己的教学兴趣有增无减。
3. 钻研教材与激励机制的教学
为能让学生对自己的教学能激发出更多的激情，挖掘其潜能，教师就要不断地钻研教材，精心备课，完善自我并结合实际进行教学，让自己的教学内容更贴近学生的生活，在备教材的同时，还要备学生，因为只有了解学生的所需，才能有的放矢。同时需要注意创设情景灵活教法，一味的单一的教学方法，也会让学生视觉疲劳，久而久之兴趣大减。那么就要激励学生参与教学活动并充分发挥其主观能动性，为营造这一学习氛围，就要帮助学生克服畏难情绪。在和学生们一起做口语练习时，教师若用“Good，very good. You are great！”等评语对学生进行鼓励是极科学的教学方法，他们爱听那是因为表扬是学生学英语的一种动力，他们在表扬声中胆子变大了，思维敏捷了，信心更足了，故成绩也显著。当然对层次高一些的学生要求更高些，让他们有一定的压力和危机感，引导他们更上一层楼，在学习中进行比赛，形成你追我赶的自觉学习风气，朝着共同的目标奋进。
4. 改变作业批改方法，得以延续学习兴趣
传统的教学方式是学生做练习，教师批改，一个分数一个等级就给学生划分出好、中、差的等记。现代英语教学中，为让学生能充分发挥其主体作用，教师们不断探索，教、学、批、辅的方法，尝试将作业交给学生自己改、互相改、小组改等多样方法，用此保持学生的学习兴趣。随着中考的需求，英语相比其他学科而言更容易上一层次，尤其是主观试题的得分可以通过努力学习不断训练来操控，故对作文这一主观评判题也引起学生教师们的重视。故教学中我尝试了将作文交给学生们批改。我选用了不同层次的作文，通过幻灯让学生们集体或以小组形式批改，这一方法让学生们群情振奋，他们通过挑剔同学的毛病，并给出自己的评分，真正体会到了学习的快感和主体作用的权威感。
5. 结束语
快乐教学法是一种试图从根本上抑制学生厌学英语的教学手段，是英语高效学习的源泉。并非有些人认为的那样，快乐教学法就是让学生放任自由，师生一起欢笑、混时光、无原则的一种教学，而是有计划有秩序、有目的、有步骤、有任务的科学指导学生提高课堂45分钟效率，使学生保持学习兴趣和教学方法，尤其是高年级的学生，他们更热衷这种教学法。
[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 人民教育出版社， 2007.
[2] 王金剑. 浅谈中学生英语学习兴趣的培养[J]. 科学教育家， 2009（04）.