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【摘 要】在新课改教材最初实施之前，学校对丰富教学情境和相关素材非常的重视，尤其在教学素材上强调将数学内容与小学生的实际生活有机地联系在一起，而且题材已经拓展到了社会生活的各个领域之中。基于此，在教学实践中，教师对教学课堂情境设计非常的重视，营造和谐的师生关系，课堂上采用互动的形式对学生们进行课堂教学希望能对大家有一定的帮助。
【关键词】新课改 小学数学 教学方法
小学数学教学目标是数学教师实施各项教学活动的标准和行动指南，教学目标的科学性与合理性至关重要，它可以激励教师进行教学方法创新，并且激励学生不断努力。基于此，小学数学教学目标设计过程中，一定要充分考虑其实际可操作性、针对性以客观合理性。科学合理的教学目标是提高数学质量和效率的关键所在，在此过程中一定要注意立足校本教材的内容，以及小学生的基础知识和接受能力。本文针对小学数学教学现状和存在的问题及实施策略进行了分析，旨在提出一些促进小学教学的策略与措施。
一、小学数学教学方法目前存在的问题
（一）呈现形式单一，没有明确目标
在新课程改革的背景下，课堂教学的主体逐渐的由教师转换为学生，特别是小学数学的课堂教学，要求培养学生解决问题的能力。目前很多小学数学课堂上还没有做到这一点，还是由教师在讲台上一味的讲解，还有一些教师在没有充分了解到学生的实际情况下就贸然采取现代化教学方法，导致了课堂教学的效率低下。还有一些教师没有很好的掌握教学目标，一味的讲授，没有在课堂教学的过程中为学生留出思考的空间和时间，忽视了培养学生的学习兴趣，都为学生在学习数学的时候带来负面的影响。
（二）教师的业务素质不强
小学生由于其年龄段的特点，对事物的认知能力不强，很多时候需要小学数学教师在开展教学活动的时候积极引导。数学作为一门基础学科，对学生其他学科的学习有着积极的意义，在教师教学的过程中，不是仅仅完成了教学任务就可以，更需要的是培养学生的学习习惯和思维方式。很多的教师的业务素质不强，表现在课堂上不能有效的激发学生的学习兴趣、讲课的内容仅仅局限在教材中、课堂上不能有效地促进师生之间的互动、课堂教学的气氛紧张等等，这样就不利于学生的全面发展。
（三）学生的学习压力过大
数学来源于生活，学生从小就对数字很感兴趣，但是学习的知识是生活知识的高度总结，很多时候学生的学习压力过大导致了教师教学质量不高。学生的压力体现在三个方面：第一，数学知识一般都比较抽象，很多时候不好理解，特别是生活中不常见的一些概念；第二是家长的期盼，家长都希望孩子的学习成绩比较突出，因此过高的期盼给孩子带来很大的压力；第三是考试的压力，学生在校期间，检查学习效果的唯一指标就是考试的成绩，考试无形中给孩子带来了很大的压力。
（四）作业批改不系统
教师检查学生学习情况的一个重要渠道就是批改学生的作业，但是有时候数学教师由于各种原因，例如：学生过多，没有太多时间批改等，这就出现了让家长来批改作业或者学生之间相互批改等情况。
二、新课程改革下小学数学教学方法转变策略
（一）实施分层异步教学策略
1.分层划分学生的策略。小学数学分层异步教学实施的关键一步为学生分层法，分层法的划分是根据每位学生的个性差异而划分的，这样就便于教师针对不同能力的学生进行不同的教学方式，使每位学生都能掌握数学知识，并且还能对学习数学充满兴趣。因此，在小学数学教学过程中必须将学生的个性差异放在分层划分的首位，然后再根据其他的影响因素进行考虑，总之必须使学生的自尊心得到足够的重视。
2.教学目标分层策略。教师在教学过程中可以根据学生接受能力的不同，以及层次的不同而有针对性地进行教学，这样就能从根本上确保每位学生都能接受到一样的数学教学内容，并且还能够很好的掌握其中的数学知识。因此，要求数学老师在保证数学教学进度的前提下，还要确保每位学生都能掌握其中的知识，并且能够灵活运用，所以教师对能力高的学生要有更高一层次的要求，对能力稍微低的学生，必须确保他们将这些基础知识掌握好，然后再设立一个更高的目标。
3.分层设问策略。现在新课改要求学生具有独立自主学习、解决问题的能力，因此为了培养小学生这种能力，就必须使他们具有发现问题、提出问题的能力，所以教师在这个环节就必须设立一些不同层次的问题，再根据不同层次的学生提出，这样一步步的引导他们，使他们都能够掌握这种能力，然后再通过自己想办法找出其中的答案，这样对培养学生独立学习、解决问题的能力有着非常大的帮助，同时也可以拓展学生的视野，使他们的思维变得更加活跃，对学习数学充满兴趣。
（二）更新教学理念，提倡以人为本的人性化教学
新课程改革下，教师首先要做的就是更新教学理念，从传统的课堂教学方法中解脱出来，提倡以人为本的人性化教学。将学生的全面发展作为开展教学活动的目标，在人性化教学下，学生由传统课堂的被动学习转变为积极主动地学习，通过在渗透人性化教学理念，教师才能在课堂上更好的开展教学。
（三）激发学习兴趣，突出学生的主体地位
激发学生学习兴趣的方法有很多，小学数学教师需要根据实际的情况灵活的运用，同时需要將学生的主体地位突出出来，真正的发挥学生主体性。小学数学教师在开展课堂教学活动的时候，应该留出一定的时间和空间让学生思考，促进学生的个性发展。例如：在学习“圆”这一部分内容的时候，小学数学教师首先可以由日常生活中导入，从学生常见的硬币、杯子口、太阳等等事物来举例，吸引学生的注意力，然后对这些事物进行总结，有个性得到共性，逐渐地过渡到课堂教学的内容上来。还可以让学生自行去挖掘信息，将班级的学生分为不同的学习小组，由学生自行探究画圆的方法，然后小组之间进行比较。通过这些方法，能够激发学生的学习兴趣，并突出学生的主体地位，成为学习的主人。
（四）有效利用时间，提高数学课堂教学效率
课堂教学的时间毕竟是有限的，小学数学教师要想提高课堂教学的效率，就需要有效的利用课堂时间，由教学实践可以看出，学生的积极主动性对课堂效率有很大的影响，因此小学数学教师可以在课堂举例的时候，尽量的贴近生活，方便学生来理解，还能够加强学生的实际应用能力。例如：在学习测量长度这一块时，就可以让学生拿出尺子，量一量文具盒或者课桌的长度。同时在课堂教学中，课堂练习的习题都需要经过教师的精心挑选，每一道题都需要有针对性，让课堂的每一分钟都有所收获。
（五）利用情景教学，增添课堂色彩性
在小学数学的课堂教学中运用情景教学能够为枯燥的数学课堂增添很多色彩，例如：在讲解“乘法”这一部分内容的时候，就可以利用情景教学，通过创设学生日常生活情景来加深学生的印象，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。教师可以让两个学生分别扮演买卖水果的双方，根据水果的重量和价格，通过乘法得到结果。情景教学中创设情景的方式灵活多变，小学数学教师一定要合理的运用，通过这种方式能够使课堂教学的氛围更加愉快，学生们也都愿意参与进来，课堂教学由此变得丰富多彩。
总而言之，在新课程改革的背景下，小学数学课堂教学方法的改革势在必行，在掌握目前存在问题的基础上，小学数学教师有针对性的采用对策来提高课堂教学的质量与效率，遵循新课程改革的要求，小学数学教师必须将教学方式做好，确保每位学生都能学会数学知识，还能激发他们的学习数学积极性和兴趣，从而在很大程度上提高小学数学的教学效率和质量。
【关键词】新课改 小学数学 教学方法
小学数学教学目标是数学教师实施各项教学活动的标准和行动指南，教学目标的科学性与合理性至关重要，它可以激励教师进行教学方法创新，并且激励学生不断努力。基于此，小学数学教学目标设计过程中，一定要充分考虑其实际可操作性、针对性以客观合理性。科学合理的教学目标是提高数学质量和效率的关键所在，在此过程中一定要注意立足校本教材的内容，以及小学生的基础知识和接受能力。本文针对小学数学教学现状和存在的问题及实施策略进行了分析，旨在提出一些促进小学教学的策略与措施。
一、小学数学教学方法目前存在的问题
（一）呈现形式单一，没有明确目标
在新课程改革的背景下，课堂教学的主体逐渐的由教师转换为学生，特别是小学数学的课堂教学，要求培养学生解决问题的能力。目前很多小学数学课堂上还没有做到这一点，还是由教师在讲台上一味的讲解，还有一些教师在没有充分了解到学生的实际情况下就贸然采取现代化教学方法，导致了课堂教学的效率低下。还有一些教师没有很好的掌握教学目标，一味的讲授，没有在课堂教学的过程中为学生留出思考的空间和时间，忽视了培养学生的学习兴趣，都为学生在学习数学的时候带来负面的影响。
（二）教师的业务素质不强
小学生由于其年龄段的特点，对事物的认知能力不强，很多时候需要小学数学教师在开展教学活动的时候积极引导。数学作为一门基础学科，对学生其他学科的学习有着积极的意义，在教师教学的过程中，不是仅仅完成了教学任务就可以，更需要的是培养学生的学习习惯和思维方式。很多的教师的业务素质不强，表现在课堂上不能有效的激发学生的学习兴趣、讲课的内容仅仅局限在教材中、课堂上不能有效地促进师生之间的互动、课堂教学的气氛紧张等等，这样就不利于学生的全面发展。
（三）学生的学习压力过大
数学来源于生活，学生从小就对数字很感兴趣，但是学习的知识是生活知识的高度总结，很多时候学生的学习压力过大导致了教师教学质量不高。学生的压力体现在三个方面：第一，数学知识一般都比较抽象，很多时候不好理解，特别是生活中不常见的一些概念；第二是家长的期盼，家长都希望孩子的学习成绩比较突出，因此过高的期盼给孩子带来很大的压力；第三是考试的压力，学生在校期间，检查学习效果的唯一指标就是考试的成绩，考试无形中给孩子带来了很大的压力。
（四）作业批改不系统
教师检查学生学习情况的一个重要渠道就是批改学生的作业，但是有时候数学教师由于各种原因，例如：学生过多，没有太多时间批改等，这就出现了让家长来批改作业或者学生之间相互批改等情况。
二、新课程改革下小学数学教学方法转变策略
（一）实施分层异步教学策略
1.分层划分学生的策略。小学数学分层异步教学实施的关键一步为学生分层法，分层法的划分是根据每位学生的个性差异而划分的，这样就便于教师针对不同能力的学生进行不同的教学方式，使每位学生都能掌握数学知识，并且还能对学习数学充满兴趣。因此，在小学数学教学过程中必须将学生的个性差异放在分层划分的首位，然后再根据其他的影响因素进行考虑，总之必须使学生的自尊心得到足够的重视。
2.教学目标分层策略。教师在教学过程中可以根据学生接受能力的不同，以及层次的不同而有针对性地进行教学，这样就能从根本上确保每位学生都能接受到一样的数学教学内容，并且还能够很好的掌握其中的数学知识。因此，要求数学老师在保证数学教学进度的前提下，还要确保每位学生都能掌握其中的知识，并且能够灵活运用，所以教师对能力高的学生要有更高一层次的要求，对能力稍微低的学生，必须确保他们将这些基础知识掌握好，然后再设立一个更高的目标。
3.分层设问策略。现在新课改要求学生具有独立自主学习、解决问题的能力，因此为了培养小学生这种能力，就必须使他们具有发现问题、提出问题的能力，所以教师在这个环节就必须设立一些不同层次的问题，再根据不同层次的学生提出，这样一步步的引导他们，使他们都能够掌握这种能力，然后再通过自己想办法找出其中的答案，这样对培养学生独立学习、解决问题的能力有着非常大的帮助，同时也可以拓展学生的视野，使他们的思维变得更加活跃，对学习数学充满兴趣。
（二）更新教学理念，提倡以人为本的人性化教学
新课程改革下，教师首先要做的就是更新教学理念，从传统的课堂教学方法中解脱出来，提倡以人为本的人性化教学。将学生的全面发展作为开展教学活动的目标，在人性化教学下，学生由传统课堂的被动学习转变为积极主动地学习，通过在渗透人性化教学理念，教师才能在课堂上更好的开展教学。
（三）激发学习兴趣，突出学生的主体地位
激发学生学习兴趣的方法有很多，小学数学教师需要根据实际的情况灵活的运用，同时需要將学生的主体地位突出出来，真正的发挥学生主体性。小学数学教师在开展课堂教学活动的时候，应该留出一定的时间和空间让学生思考，促进学生的个性发展。例如：在学习“圆”这一部分内容的时候，小学数学教师首先可以由日常生活中导入，从学生常见的硬币、杯子口、太阳等等事物来举例，吸引学生的注意力，然后对这些事物进行总结，有个性得到共性，逐渐地过渡到课堂教学的内容上来。还可以让学生自行去挖掘信息，将班级的学生分为不同的学习小组，由学生自行探究画圆的方法，然后小组之间进行比较。通过这些方法，能够激发学生的学习兴趣，并突出学生的主体地位，成为学习的主人。
（四）有效利用时间，提高数学课堂教学效率
课堂教学的时间毕竟是有限的，小学数学教师要想提高课堂教学的效率，就需要有效的利用课堂时间，由教学实践可以看出，学生的积极主动性对课堂效率有很大的影响，因此小学数学教师可以在课堂举例的时候，尽量的贴近生活，方便学生来理解，还能够加强学生的实际应用能力。例如：在学习测量长度这一块时，就可以让学生拿出尺子，量一量文具盒或者课桌的长度。同时在课堂教学中，课堂练习的习题都需要经过教师的精心挑选，每一道题都需要有针对性，让课堂的每一分钟都有所收获。
（五）利用情景教学，增添课堂色彩性
在小学数学的课堂教学中运用情景教学能够为枯燥的数学课堂增添很多色彩，例如：在讲解“乘法”这一部分内容的时候，就可以利用情景教学，通过创设学生日常生活情景来加深学生的印象，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。教师可以让两个学生分别扮演买卖水果的双方，根据水果的重量和价格，通过乘法得到结果。情景教学中创设情景的方式灵活多变，小学数学教师一定要合理的运用，通过这种方式能够使课堂教学的氛围更加愉快，学生们也都愿意参与进来，课堂教学由此变得丰富多彩。
总而言之，在新课程改革的背景下，小学数学课堂教学方法的改革势在必行，在掌握目前存在问题的基础上，小学数学教师有针对性的采用对策来提高课堂教学的质量与效率，遵循新课程改革的要求，小学数学教师必须将教学方式做好，确保每位学生都能学会数学知识，还能激发他们的学习数学积极性和兴趣，从而在很大程度上提高小学数学的教学效率和质量。