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教书育人是教师的天职,作为一名教师最大的安慰莫过于培养出高水平的学生,而教师的品行、学识、教学能力、气质修养以及人格魅力等等，对学生影响很大,因此,教师在素质教育中的作用不可低估。在全国第3次教育工作会议上,江泽民同志向全党,全国人民,特别是全国的教育工作者,发出了全面实施素质教育的动员令，实施素质教育必然带来教育思想的更新和教学模式的改变。这种更新与改变对教师的综合素质也提出了新要求，结合本人的教学体会,想从以下几方面谈谈教师素质对实施素质教育的影响。
一、 教师的教学应突破书本局限，由课堂向社会延伸，使学生的思维得以开拓,能力得以培养
课堂，是传授学科知识的主要途径。教师对于学科知识体系完整性的重视，使得他们往往拘泥于教材内容，而忽略了学生思维的启迪。虽然在课堂上向学生传授完备的学科知识，是一般教学计划的基本要求，但是，这种灌输式的教学方式，不仅使学生在枯燥被动的听课中，压抑了他们积极的创造性思维活动，而且对学科知识点的把握，也在被动的接受中变得模糊不清。
教师在教学中应跳出书本的限制，注重学生思维的开拓与能力的训练，将学生的思维由课堂向课外延伸。在教学中，教师可以通过不同的教学方式，比如思考题、讨论题的设计和实践活动的设置，既与教学内容相联系，又与社会现实相结合。这样，不仅可以活跃学习气氛，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，而且可以鼓励学生不受教师惯性思维的拘泥，根据自己的观察去思索、去探寻，师生共同思考，相互补充，变单向灌输为双向交流，使学生在问题的探索中掌握学习方法，同时保持学科知识体系的完整性。教师在教学中注意将书本知识与社会现实相连，不仅可以拓宽拓深学生的思维，而且教师将其正确认识社会、看待人生的观念方法贯穿在教学中，渗透在知识的传授里，使学生在接受知识的同时，也接受了正确世界观和价值观的熏陶。
二、素质教育对教师的自身素质尤其是形象意识，提出了新的要求。
所谓形象，包括内在和外在两方面。内在形象指教师的思想境界、学识修养、人格人品、气度胸襟、性格志趣等等；外在形象指教师的举止言谈、气质风度、服饰装扮等等。简言之，教师的形象，实际上就是教师职业素质，职业道德，工作作风等因素的综合体现。在求学道路上，学生接触最多的就是教师。因此，教师的形象塑造对学生的价值取向有着直接或潜在的深层影响。
教师形象的树立，首先表现在治学和教学管理上。“严师出高徒”，教师严谨的治学态度，对学生严格的教学管理，在素质教育中，同样有着重要意义。只不过，素质教育中对学生的“严”，是以“爱”为基础，以科学、公正为前提的，它绝对不允许以压抑，扼杀学生的天性为代价；其次，教师形象的树立，表现为良好的职业道德。为人师表，垂范师德，这8个字格外有份量。因此，教师的人生观、工作态度、生活原则、看待社会的眼光、自身价值的评定等等，对学生都会产生一种无形的影响，有一种靠说教所不能达到的内在力量。基于此，教师自身修养的完善应当是一个永无止境的话题；其三，教师形象的树立，还表现在外在形象与内在素质的统一。现代文明,对个人的形象意识有了新的定位,这就是内外一致。
三、素质教育要求教师重新认识学生，认识自身，建立新型的师生关系，在平等的基础上进行有效的沟通交流
“师道尊严”，传统教育观念赋教师以权威的地位，师生之间的关系基本上处于一种相对封闭、保守的状态，教师看学生的目光是俯视而不是平视，使师生之间缺乏平等的双向沟通交流。而现代素质教育，首先，它要求教师重新认识自我、认识学生、重新确定自身的价值。教师俯视学生，心理上产生的距离感，使得教师无法走进学生的内心世界，无法真正赢得学生的信任。因此，教师要从讲台上走下来，走入学生之中，与学生缩短距离，建立起相互信任、平等交流的新型关系，为学生营造出宽松和和谐的学习环境，真正体现“教学相长”的思想。其次，教师应当把学校作为学生展示自我，检验能力的实验园地，让学生的创造思维在这里得以充分发挥。教师要给学生实验的机会，鼓励学生独立思考，敢于提出疑问，敢于推翻现有的结论进行新的设想。而且教师要允许学生失败。学生在学校多积累一分经验，走上社会就多一次成功的机会。因此，教会学生正确对待失败，引导学生纠正不良心态，培养学生良好的心理素质是教师的职责。素质教育强调学生的心理健康,教师的心理素质与学生心理健康息息相关，没有相互间的信任,就不会有心灵的敞开和思想的沟通。
与充满朝气的学生相处，教师的开放心态会使不同个性的学生展示出不同的自我。在与学生的交往中，教师尤其要注意那些与传统教学思想格格不入的学生。学生接受新生事物之快远远超过教师，而教师的事物惯性使他们一时很难接受那些标榜新潮的学生。实际上，从某种程度上说，标榜新潮、渴望独立、期望自我实现恰恰是学生青春活力的一种表现，教师的正确引导比之于简单的排斥的效果要好得多。人的价值在于个性的张扬和创造潜能的发挥,而个性是创造的基础.追求与他人的不同,有时也是学生尝试创新的一种的形式。因此,教师对学生的标新立异要区别看待,理解学生不同的天性,注重学生的个性发展,尊重学生的个人选择,宽容接纳各种各样的学生,因势利导。不要因个人的好恶或偏狭而限制学生的想象力和创造力。
总之，教师素质是实施素质教育成败的关键。教师在现代化教育中的作用，是教育改革以及教师自身都应充分予以重视的问题。
一、 教师的教学应突破书本局限，由课堂向社会延伸，使学生的思维得以开拓,能力得以培养
课堂，是传授学科知识的主要途径。教师对于学科知识体系完整性的重视，使得他们往往拘泥于教材内容，而忽略了学生思维的启迪。虽然在课堂上向学生传授完备的学科知识，是一般教学计划的基本要求，但是，这种灌输式的教学方式，不仅使学生在枯燥被动的听课中，压抑了他们积极的创造性思维活动，而且对学科知识点的把握，也在被动的接受中变得模糊不清。
教师在教学中应跳出书本的限制，注重学生思维的开拓与能力的训练，将学生的思维由课堂向课外延伸。在教学中，教师可以通过不同的教学方式，比如思考题、讨论题的设计和实践活动的设置，既与教学内容相联系，又与社会现实相结合。这样，不仅可以活跃学习气氛，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，而且可以鼓励学生不受教师惯性思维的拘泥，根据自己的观察去思索、去探寻，师生共同思考，相互补充，变单向灌输为双向交流，使学生在问题的探索中掌握学习方法，同时保持学科知识体系的完整性。教师在教学中注意将书本知识与社会现实相连，不仅可以拓宽拓深学生的思维，而且教师将其正确认识社会、看待人生的观念方法贯穿在教学中，渗透在知识的传授里，使学生在接受知识的同时，也接受了正确世界观和价值观的熏陶。
二、素质教育对教师的自身素质尤其是形象意识，提出了新的要求。
所谓形象，包括内在和外在两方面。内在形象指教师的思想境界、学识修养、人格人品、气度胸襟、性格志趣等等；外在形象指教师的举止言谈、气质风度、服饰装扮等等。简言之，教师的形象，实际上就是教师职业素质，职业道德，工作作风等因素的综合体现。在求学道路上，学生接触最多的就是教师。因此，教师的形象塑造对学生的价值取向有着直接或潜在的深层影响。
教师形象的树立，首先表现在治学和教学管理上。“严师出高徒”，教师严谨的治学态度，对学生严格的教学管理，在素质教育中，同样有着重要意义。只不过，素质教育中对学生的“严”，是以“爱”为基础，以科学、公正为前提的，它绝对不允许以压抑，扼杀学生的天性为代价；其次，教师形象的树立，表现为良好的职业道德。为人师表，垂范师德，这8个字格外有份量。因此，教师的人生观、工作态度、生活原则、看待社会的眼光、自身价值的评定等等，对学生都会产生一种无形的影响，有一种靠说教所不能达到的内在力量。基于此，教师自身修养的完善应当是一个永无止境的话题；其三，教师形象的树立，还表现在外在形象与内在素质的统一。现代文明,对个人的形象意识有了新的定位,这就是内外一致。
三、素质教育要求教师重新认识学生，认识自身，建立新型的师生关系，在平等的基础上进行有效的沟通交流
“师道尊严”，传统教育观念赋教师以权威的地位，师生之间的关系基本上处于一种相对封闭、保守的状态，教师看学生的目光是俯视而不是平视，使师生之间缺乏平等的双向沟通交流。而现代素质教育，首先，它要求教师重新认识自我、认识学生、重新确定自身的价值。教师俯视学生，心理上产生的距离感，使得教师无法走进学生的内心世界，无法真正赢得学生的信任。因此，教师要从讲台上走下来，走入学生之中，与学生缩短距离，建立起相互信任、平等交流的新型关系，为学生营造出宽松和和谐的学习环境，真正体现“教学相长”的思想。其次，教师应当把学校作为学生展示自我，检验能力的实验园地，让学生的创造思维在这里得以充分发挥。教师要给学生实验的机会，鼓励学生独立思考，敢于提出疑问，敢于推翻现有的结论进行新的设想。而且教师要允许学生失败。学生在学校多积累一分经验，走上社会就多一次成功的机会。因此，教会学生正确对待失败，引导学生纠正不良心态，培养学生良好的心理素质是教师的职责。素质教育强调学生的心理健康,教师的心理素质与学生心理健康息息相关，没有相互间的信任,就不会有心灵的敞开和思想的沟通。
与充满朝气的学生相处，教师的开放心态会使不同个性的学生展示出不同的自我。在与学生的交往中，教师尤其要注意那些与传统教学思想格格不入的学生。学生接受新生事物之快远远超过教师，而教师的事物惯性使他们一时很难接受那些标榜新潮的学生。实际上，从某种程度上说，标榜新潮、渴望独立、期望自我实现恰恰是学生青春活力的一种表现，教师的正确引导比之于简单的排斥的效果要好得多。人的价值在于个性的张扬和创造潜能的发挥,而个性是创造的基础.追求与他人的不同,有时也是学生尝试创新的一种的形式。因此,教师对学生的标新立异要区别看待,理解学生不同的天性,注重学生的个性发展,尊重学生的个人选择,宽容接纳各种各样的学生,因势利导。不要因个人的好恶或偏狭而限制学生的想象力和创造力。
总之，教师素质是实施素质教育成败的关键。教师在现代化教育中的作用，是教育改革以及教师自身都应充分予以重视的问题。