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摘要：为促进学生的音乐天赋与自主创新力被尽早挖掘，本文对中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法进行分析。首先探究了创新能力培养的重要性，其次解析了教师在教学工作落实中需要关注的要点，包括重视提升中小学音乐个人素质、注重激发学生想象力、注重学生进行互动等。
关键词：中小学;音乐教育;创新能力;培養方法
引言
对于音乐与美术这类艺术性质突出的学科，其本身就具备一定的审美、创造力激发优势，因此教师必须要注重方式方法的配置，让学生可以在实际的学习过程中获得更多的发散性思维、创造力激发的机会，并通过与学生的互动，了解学生的需求，让其可以获得更为自由、轻松地学习环境。
1创新能力培养重要性
音乐属于艺术类别，因此在进行音乐知识的传授时，教师必须要注重课堂气氛的营造，让学生可以获得一个更为宽松的教学环境，保证学生可以拥有更为自由的发挥与想象空间。只有这样，学生才可以萌生出更多的想象力与自主创造能力，并将这种更加主动地思考、思维方式融入到学习与日常生活中。同时，与其他科目相比，音乐这门学科的任务量不大、课堂安排节奏也不太紧凑，因此教师在对学生进行课堂教育时，必须要与一般的学科区分开来，无论是教学方式方法还是内容安排，都要更加自由、趣味性更高，才能保证学生在音乐的课堂中心情较为放松、情绪更加高涨，不仅可以全情的投入到音乐知识的学习过程中来，还可以让自己在其他学科中积累的情绪得到释放。与此同时，创新能力的培养需要这样一个充满想象空间、氛围相对自由的环境，教师需要注重营造。
2中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法
2.1重视提升中小学音乐个人素质
落实小学音乐教学工作时，教师在整个课程效果的展现中扮演着非常重要的角色，因此，如果想要学生在音乐课堂学习过程中拥有更多创新能力的培养机会，除了课程设计水平保持在较高的水平之上以外，教师的个人素质也非常重要，教师的综合素质水平越高，学生得到的创新能力激发机会就越多，因此也就更容易拥有更强的创新意识。音乐教师在课堂上记性教材知识的传授时，注意要对学生的能力进行提升，尤其是学生的个性培养。因此在实际的教学工作落实上，要对以下几个方面的工作进行重视：
首先，教师要注意自我修养的夯实，也就是通过学习与深造的方式让自己的专业素质水平更高，可以在实际的教学过程中开发出更多更加实用的教学方法，让学生的学习兴趣得到激发。其次，要注重革新教学理念。教师在落实课堂教学时，注意改变传统的填鸭式教学方法，尽量可以在课堂上进行更为有创造力激发的课堂教育，如一些实践活动或是组织学生进行音乐曲目的演绎等。这些实践性较强的课程教学活动可让学生拥有更强的参与性、主动性，同时愿意积极主动地跟随教师的指导，在学习任务的完成过程中学习到更多。
再次，科学定位教学重点。学生的创新能力激发需要教师的引导，因此教师必须明确教学重点，同时根据学生的特点进行课程内容与方式上的安排，让学生可以在学习过程中知道怎样主动思考，并让自己的思维得到扩展。因为每个学生的个性、特质不同，因此在音乐方面的能力与天赋也存在差异，此时教师就必须要根据实际情况进行工作安排，挖掘学生在某些方面的自主创新能力，让学生可以在音乐的艺术学习与熏染中更积极主动。
2.2注重激发学生想象力
注重开发学生的想象力是学科与教师的主要任务，而学科的内容是客观的物体存在，不受人的意志转移，但是教师是人，具备主观能动性，因此教师必须要在学生的自主创新能力的培养上多开动脑筋、多观察，多总结，让学生可以在音乐的知识学习与艺术陶冶中获得更多的创造力开发机会。首先，音乐课堂应是自由的，学生只有获得更多的自由空间，才能让创新力的种子得到发芽与成长的机会。因此教师要在音乐的课堂上多引导、多鼓励，同时，不要使用固定的课堂教学模式，可以根据课程内容进行方法与模式的设置，让学生自己完成相关课业任务，进而在参与的过程中获得更多的锻炼机会例如对小提琴曲《G大调弦乐小夜曲》进行赏析时，教师就可以从曲目的作者入手，对莫扎特的生活的时代与生活背景入手，解析这首曲目的情感基调。同时教师可以将收集资料的工作交给学生，让学生自己挖掘信息，并进行整合分析。同时，依据自己找到的资料对小提琴曲《G大调弦乐小夜曲》进行解析，说出自己的感受，并总结自己听到的情感元素，这不仅利于学生开发自己的想象力，还比较适合学生与教师之间进行互动。
2.3注重学生进行互动
中小学教育改革的过程中，虽然音乐不是主要科目，但是音乐作为一门艺术类学科，在学生的创造力发挥、艺术鉴赏力培养等层面有着不可替代的作用，因此教师必须要注重课堂教学效率的同时，保证通过课堂互动的方式了解学生的基础，并根据学生的基础与喜好进行课堂教学方法的使用，并对课堂教学的进程的进行科学安排。新课改工作落实后，教师必须要转变教学理念，注重学生的长远发展，同时尽早开始学生的个性化培养，让学生的课堂氛围更好，激发其更为主动地参与课堂，并与教师积极沟通、互动，让教师可以随时随地的掌握学生的基本动态，进而在课堂的教学过程中更为高效的激发出学生的探究欲。
结语
每个学生都是天才，如果教师不能在课堂教学中学会更为科学的使用方法，或是掌握一定的技巧，就会导致学生的天赋与才能被束缚，无法全面的激发出来，并正确的应用到学习与日常生活中去，因此教师必须要对学生进行全面了解，并通过音乐这种艺术类学科对学生的艺术天分与创造力进行激发，让其这种能力可以辐射到其他科目的学习中。
参考文献
[1]任栋杰.中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法研究[J].黄河之声，2019（23）：116.
[2]黄菊.简析音乐教育与学生创新能力的培养[J].戏剧之家，2019（34）：175.
[3]刘畅.以培养学生创新精神和实践能力为重点素质教育实践研究[J].才智，2019（23）：114.
[4]徐剑.高校音乐教育与学生创新能力培养的思考[J].产业与科技论坛，2019，18（09）：181-182.
关键词：中小学;音乐教育;创新能力;培養方法
引言
对于音乐与美术这类艺术性质突出的学科，其本身就具备一定的审美、创造力激发优势，因此教师必须要注重方式方法的配置，让学生可以在实际的学习过程中获得更多的发散性思维、创造力激发的机会，并通过与学生的互动，了解学生的需求，让其可以获得更为自由、轻松地学习环境。
1创新能力培养重要性
音乐属于艺术类别，因此在进行音乐知识的传授时，教师必须要注重课堂气氛的营造，让学生可以获得一个更为宽松的教学环境，保证学生可以拥有更为自由的发挥与想象空间。只有这样，学生才可以萌生出更多的想象力与自主创造能力，并将这种更加主动地思考、思维方式融入到学习与日常生活中。同时，与其他科目相比，音乐这门学科的任务量不大、课堂安排节奏也不太紧凑，因此教师在对学生进行课堂教育时，必须要与一般的学科区分开来，无论是教学方式方法还是内容安排，都要更加自由、趣味性更高，才能保证学生在音乐的课堂中心情较为放松、情绪更加高涨，不仅可以全情的投入到音乐知识的学习过程中来，还可以让自己在其他学科中积累的情绪得到释放。与此同时，创新能力的培养需要这样一个充满想象空间、氛围相对自由的环境，教师需要注重营造。
2中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法
2.1重视提升中小学音乐个人素质
落实小学音乐教学工作时，教师在整个课程效果的展现中扮演着非常重要的角色，因此，如果想要学生在音乐课堂学习过程中拥有更多创新能力的培养机会，除了课程设计水平保持在较高的水平之上以外，教师的个人素质也非常重要，教师的综合素质水平越高，学生得到的创新能力激发机会就越多，因此也就更容易拥有更强的创新意识。音乐教师在课堂上记性教材知识的传授时，注意要对学生的能力进行提升，尤其是学生的个性培养。因此在实际的教学工作落实上，要对以下几个方面的工作进行重视：
首先，教师要注意自我修养的夯实，也就是通过学习与深造的方式让自己的专业素质水平更高，可以在实际的教学过程中开发出更多更加实用的教学方法，让学生的学习兴趣得到激发。其次，要注重革新教学理念。教师在落实课堂教学时，注意改变传统的填鸭式教学方法，尽量可以在课堂上进行更为有创造力激发的课堂教育，如一些实践活动或是组织学生进行音乐曲目的演绎等。这些实践性较强的课程教学活动可让学生拥有更强的参与性、主动性，同时愿意积极主动地跟随教师的指导，在学习任务的完成过程中学习到更多。
再次，科学定位教学重点。学生的创新能力激发需要教师的引导，因此教师必须明确教学重点，同时根据学生的特点进行课程内容与方式上的安排，让学生可以在学习过程中知道怎样主动思考，并让自己的思维得到扩展。因为每个学生的个性、特质不同，因此在音乐方面的能力与天赋也存在差异，此时教师就必须要根据实际情况进行工作安排，挖掘学生在某些方面的自主创新能力，让学生可以在音乐的艺术学习与熏染中更积极主动。
2.2注重激发学生想象力
注重开发学生的想象力是学科与教师的主要任务，而学科的内容是客观的物体存在，不受人的意志转移，但是教师是人，具备主观能动性，因此教师必须要在学生的自主创新能力的培养上多开动脑筋、多观察，多总结，让学生可以在音乐的知识学习与艺术陶冶中获得更多的创造力开发机会。首先，音乐课堂应是自由的，学生只有获得更多的自由空间，才能让创新力的种子得到发芽与成长的机会。因此教师要在音乐的课堂上多引导、多鼓励，同时，不要使用固定的课堂教学模式，可以根据课程内容进行方法与模式的设置，让学生自己完成相关课业任务，进而在参与的过程中获得更多的锻炼机会例如对小提琴曲《G大调弦乐小夜曲》进行赏析时，教师就可以从曲目的作者入手，对莫扎特的生活的时代与生活背景入手，解析这首曲目的情感基调。同时教师可以将收集资料的工作交给学生，让学生自己挖掘信息，并进行整合分析。同时，依据自己找到的资料对小提琴曲《G大调弦乐小夜曲》进行解析，说出自己的感受，并总结自己听到的情感元素，这不仅利于学生开发自己的想象力，还比较适合学生与教师之间进行互动。
2.3注重学生进行互动
中小学教育改革的过程中，虽然音乐不是主要科目，但是音乐作为一门艺术类学科，在学生的创造力发挥、艺术鉴赏力培养等层面有着不可替代的作用，因此教师必须要注重课堂教学效率的同时，保证通过课堂互动的方式了解学生的基础，并根据学生的基础与喜好进行课堂教学方法的使用，并对课堂教学的进程的进行科学安排。新课改工作落实后，教师必须要转变教学理念，注重学生的长远发展，同时尽早开始学生的个性化培养，让学生的课堂氛围更好，激发其更为主动地参与课堂，并与教师积极沟通、互动，让教师可以随时随地的掌握学生的基本动态，进而在课堂的教学过程中更为高效的激发出学生的探究欲。
结语
每个学生都是天才，如果教师不能在课堂教学中学会更为科学的使用方法，或是掌握一定的技巧，就会导致学生的天赋与才能被束缚，无法全面的激发出来，并正确的应用到学习与日常生活中去，因此教师必须要对学生进行全面了解，并通过音乐这种艺术类学科对学生的艺术天分与创造力进行激发，让其这种能力可以辐射到其他科目的学习中。
参考文献
[1]任栋杰.中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法研究[J].黄河之声，2019（23）：116.
[2]黄菊.简析音乐教育与学生创新能力的培养[J].戏剧之家，2019（34）：175.
[3]刘畅.以培养学生创新精神和实践能力为重点素质教育实践研究[J].才智，2019（23）：114.
[4]徐剑.高校音乐教育与学生创新能力培养的思考[J].产业与科技论坛，2019，18（09）：181-182.