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摘要：在科学技术和教育教学飞速发展的背景下，出现了许多现代化的教学方式，为學生提供了更多的发展空间。微课将信息技术与课堂教学融合在一起，解决了小学语文课堂封闭，教学资源陈旧的问题，能够从学生的实际出发，促进了教学效率的提高。本文针对微课自构建小学语文高效课堂的优势以及运用策略展开探究。
关键词：微课;小学语文;高效课堂
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-332
小学是培养学生语言能力，为学生奠定语文基础的关键时期，语文教学承担着弘扬和传承中国文化，提升学生人文素养的重任。但有许多教师没有改变传统的教学模式，运用的教学方法单一、陈旧，导致学生学习积极性不高，阻碍了高效课堂的构建。微课能转换师生在课堂中的角色，调动起学生的学习自主性，能够取得良好的教学效果。
一、微课在构建小学语文高效课堂中的优势
短小精悍是微课的一大特点，是符合学生发展规律和认知能力的教学方式。由于学生身心发展的还不成熟，很难掌握课上的全部内容，对语文的本质认识的也不清晰，教师可以利用微课引导学生，在思考和探索中提高教学效率。首先，学生的学习能力存在着一定的差异，在课上吸收知识的效率是不同的，微课能帮助学生分析教学重难点，照顾到全体学生的学习需求，使学生随时随地都能开展自主学习。其次，小学生具有爱玩好动的年龄特点，单一的教学方式容易分散学生的注意力，降低学生对语文的学习兴趣，不利于小学语文高效课堂的构建。微课能开发出多样化的教学资源，增强了语文课堂的开放性，学生很容易就能投入到微课学习中，而且微课加强了师生间的交互，激发出了学生的积极性和主动性，有利于小学语文教学效率的提高。
二、运用微课构建小学语文高效课堂的策略
（一）利用微课导入新课，激发学生好奇心
导入是课堂教学的初始环节，关系到了教学效果的好坏，尤其是小学生在经历课下十分钟休息时间后，很难马上进入学习状态，容易浪费课上学习时间，降低了课堂教学的兴趣。而且还会导致学生遗漏教学内容，出现知识不连贯的现象，不利于学生语文认知水平的提高。将微课运用到导入环节能刺激学生的感官，达到视听结合的效果，使学生快速进入学习状态，激发出学生对教学内容的好奇心和求知欲，有效促进教学效率的提升。例如在《童年的水墨画》的教学中，教师可以先让学生回忆自己童年的一些趣事，在微课中加入一些学生童年玩过的游戏图片，以此来吸引学生的注意力，让学生思考题目中说的“童年的水墨画”是什么意思，猜测课文会描写哪些内容，从而激发起学生的好奇心和想象力。接着展示出溪边、江上和林中的图片，让学生通过自由阅读的方式初步了解课文内容，思考自己在课文中读懂了什么，哪些地方没有读懂。之后再组织学生交流互动，帮助学生体会诗歌用词的精确和巧妙。在导入环节利用微课能够充分激发起学生的学习兴趣，明显提高小学语文教学效率。
（二）利用微课攻克重难点，引发学生交流
每篇课文都有自己的重难点，在以往的教学中，教师都是通过灌输式的方式，没有给学生留出吸收和思考知识的时间，导致学生无法理解和掌握教学难点，降低了学生的学习效率。在微课教学中，教师可以将重难点制作成教学视频，引导学生展开合作交流，帮助学生详细分析其中的知识信息，锻炼了学生的思维，还能提高学生的语文学习能力。以《夏天里的成长》为例，作者用质朴的语言描绘了夏天万物成长的现象，用“夏天时万物迅速生长的季节”贯穿全文，点名了教学中心。教师可以利用微课帮助学生理解课本中蕴含的道理，理解课文是怎样围绕中心意识来写的。首先，可以在微课中出示秋天硕果累累的图片，让学生对教学内容产生疑问，再出示“夏天是万物迅速成长的季节”这句话，提问学生作者从那几个方面讲述了这句话，课文主要写了哪些生物，它们发生了哪些变化等，组织学生进行交流探讨，以此来加强学生对课本的理解，在微课的帮助下攻克教学重难点。
（三）利用微课延伸课堂，增强学生素养
在结束一篇课文的教学后，学生仍然会有强烈的学习兴趣，希望了解到与课文内容相关信息，这时教师就可以利用微课进行课堂延伸，为学生拓展教学内容，实现课内外教学的结合，这样既提高了学生的语文兴趣，也能充实学生的知识储备。例如在《圆明园的毁灭》的教学中，教师可以展示圆明园的建筑，让学生交流这些建筑给自己带来的印象，并在脑海中联想生活中和电视上的各种建筑风格，用一系列的相关图片为学生解释“买卖街”和“武陵春色”，最后让学生思考课文题目是“圆明园的毁灭”，但课文大部分都描写了它昔日的辉煌，这样描写的作用是什么，让学生体会课文中蕴含的情感，激发出学生的爱国热情，从而实现小学语文高效课堂的构建目标。
结束语
综上所述，微课教学的内容精简，能够快速引发学生的学习兴趣，在教学中，教师要改变传统的教学方式，利用微课导入新课内容，帮助学生攻克教学重难点，拓展课堂内容，在多元化的语文信息中提高学生的思维能力和认知水平。从而促进小学语文高效课堂的构建。
参考文献
[1]贾雷.基于微课的小学语文高效课堂的构建研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]邱林炎.运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究[J].当代教研论丛，2017（10）：55.
关键词：微课;小学语文;高效课堂
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-332
小学是培养学生语言能力，为学生奠定语文基础的关键时期，语文教学承担着弘扬和传承中国文化，提升学生人文素养的重任。但有许多教师没有改变传统的教学模式，运用的教学方法单一、陈旧，导致学生学习积极性不高，阻碍了高效课堂的构建。微课能转换师生在课堂中的角色，调动起学生的学习自主性，能够取得良好的教学效果。
一、微课在构建小学语文高效课堂中的优势
短小精悍是微课的一大特点，是符合学生发展规律和认知能力的教学方式。由于学生身心发展的还不成熟，很难掌握课上的全部内容，对语文的本质认识的也不清晰，教师可以利用微课引导学生，在思考和探索中提高教学效率。首先，学生的学习能力存在着一定的差异，在课上吸收知识的效率是不同的，微课能帮助学生分析教学重难点，照顾到全体学生的学习需求，使学生随时随地都能开展自主学习。其次，小学生具有爱玩好动的年龄特点，单一的教学方式容易分散学生的注意力，降低学生对语文的学习兴趣，不利于小学语文高效课堂的构建。微课能开发出多样化的教学资源，增强了语文课堂的开放性，学生很容易就能投入到微课学习中，而且微课加强了师生间的交互，激发出了学生的积极性和主动性，有利于小学语文教学效率的提高。
二、运用微课构建小学语文高效课堂的策略
（一）利用微课导入新课，激发学生好奇心
导入是课堂教学的初始环节，关系到了教学效果的好坏，尤其是小学生在经历课下十分钟休息时间后，很难马上进入学习状态，容易浪费课上学习时间，降低了课堂教学的兴趣。而且还会导致学生遗漏教学内容，出现知识不连贯的现象，不利于学生语文认知水平的提高。将微课运用到导入环节能刺激学生的感官，达到视听结合的效果，使学生快速进入学习状态，激发出学生对教学内容的好奇心和求知欲，有效促进教学效率的提升。例如在《童年的水墨画》的教学中，教师可以先让学生回忆自己童年的一些趣事，在微课中加入一些学生童年玩过的游戏图片，以此来吸引学生的注意力，让学生思考题目中说的“童年的水墨画”是什么意思，猜测课文会描写哪些内容，从而激发起学生的好奇心和想象力。接着展示出溪边、江上和林中的图片，让学生通过自由阅读的方式初步了解课文内容，思考自己在课文中读懂了什么，哪些地方没有读懂。之后再组织学生交流互动，帮助学生体会诗歌用词的精确和巧妙。在导入环节利用微课能够充分激发起学生的学习兴趣，明显提高小学语文教学效率。
（二）利用微课攻克重难点，引发学生交流
每篇课文都有自己的重难点，在以往的教学中，教师都是通过灌输式的方式，没有给学生留出吸收和思考知识的时间，导致学生无法理解和掌握教学难点，降低了学生的学习效率。在微课教学中，教师可以将重难点制作成教学视频，引导学生展开合作交流，帮助学生详细分析其中的知识信息，锻炼了学生的思维，还能提高学生的语文学习能力。以《夏天里的成长》为例，作者用质朴的语言描绘了夏天万物成长的现象，用“夏天时万物迅速生长的季节”贯穿全文，点名了教学中心。教师可以利用微课帮助学生理解课本中蕴含的道理，理解课文是怎样围绕中心意识来写的。首先，可以在微课中出示秋天硕果累累的图片，让学生对教学内容产生疑问，再出示“夏天是万物迅速成长的季节”这句话，提问学生作者从那几个方面讲述了这句话，课文主要写了哪些生物，它们发生了哪些变化等，组织学生进行交流探讨，以此来加强学生对课本的理解，在微课的帮助下攻克教学重难点。
（三）利用微课延伸课堂，增强学生素养
在结束一篇课文的教学后，学生仍然会有强烈的学习兴趣，希望了解到与课文内容相关信息，这时教师就可以利用微课进行课堂延伸，为学生拓展教学内容，实现课内外教学的结合，这样既提高了学生的语文兴趣，也能充实学生的知识储备。例如在《圆明园的毁灭》的教学中，教师可以展示圆明园的建筑，让学生交流这些建筑给自己带来的印象，并在脑海中联想生活中和电视上的各种建筑风格，用一系列的相关图片为学生解释“买卖街”和“武陵春色”，最后让学生思考课文题目是“圆明园的毁灭”，但课文大部分都描写了它昔日的辉煌，这样描写的作用是什么，让学生体会课文中蕴含的情感，激发出学生的爱国热情，从而实现小学语文高效课堂的构建目标。
结束语
综上所述，微课教学的内容精简，能够快速引发学生的学习兴趣，在教学中，教师要改变传统的教学方式，利用微课导入新课内容，帮助学生攻克教学重难点，拓展课堂内容，在多元化的语文信息中提高学生的思维能力和认知水平。从而促进小学语文高效课堂的构建。
参考文献
[1]贾雷.基于微课的小学语文高效课堂的构建研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]邱林炎.运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究[J].当代教研论丛，2017（10）：55.