论文部分内容阅读
摘要：在小学班级的管理过程中，我作为一个班主任，清楚地知道良好的沟通艺术能够提高管理的效率，让我的管理工作能够顺利开展。在班级班干部管理过程中沟通艺术起到重要的作用，能够有助于学生的成长和发展，也能增加班级的凝聚力，为班级创造一个温馨的学习氛围。基于此，本文将浅析小学班主任班级管理中的沟通艺术分析，本文主要以班级班干部的管理为例子进行论述，希望能给相关人士提供参考和帮助。
关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-157
引言
在学校里，我充当的角色不仅仅是一个教育者，更是以一个家长的身份存在，在家长面前是学生和家长之间的良好沟通者，在班级管理中是学生与学生之间，学生与学校之间沟通的桥梁。一个得力的班干部团体能够协助我更好地管理班级，起到缓解学生学习压力和解决学生相处矛盾的作用。成立的班干部管理小组，能够成为班主任的得力小助手，可以更加清楚地掌握学生的日常情况，这样在沟通过程中会更加有助于我对班级的管理。
一、小学班主任班级管理沟通时存在的问题
（一）班主任对沟通不重视
在小学的班级管理中我作为班级的领导者，有时依然会觉得沟通的效果不明显。因为受到传统教学的影响，在管理过程中更重视学生的学习成绩，而不注重与学生之间的沟通。有时沟通时会仗着班主任的身份强加一些思想给学生，这样就会打压到学生的学习主动性。如果我和学生之间缺乏沟通，或者是在沟通时不欢而散，不能达成共识，不仅会影响到师生的关系，还会严重影响到整个班级的发展[1]。
（二）班主任出现偏心班级干部的情况
对于小学生来讲内心会比较敏感和脆弱，如果发现我过于偏心会产生嫉妒心理。在班级管理过程中，如果我出现偏心的情况，会让整个班级不和谐。有时我会顾及班级干部在平时工作中更苦更累而给予更多关照会，出现一点点偏心班级干部的情况，这样导致在进行沟通时我和学生之间会始终有隔阂，学生无法与我敞开心扉的沟通，严重阻碍到小学班级的管理发展，还会影响到小学生的教育效果和全面健康发展[2]。
二、提高小学班主任班级管理中沟通艺术的策略
（一）提高班主任对班级管理时的沟通重视程度
我一定要做好学生的榜样，在管理班集体时关爱学生，注重师生之间的沟通。对每一个学生都要付出關心，让每一个学生都能感受到来自我的关爱。这样才会让小学生对我敞开心扉交流，而不是害怕与我交谈。所以我要增加与每一位学生的沟通力度，发现学生犯错误时，应该要第一时间了解情况，对学生进行耐心的指导，陪着学生一起改错。当出现问题时我一定要第一时间掌握情况，之后对学生进行积极的正确引导。我不能把这种问题交给班级干部去处理，班级干部只是起到协助我的作用，而是应该亲力亲为当面教育学生，让学生发现错误，改正错误，重新回到好好学习的正道。
小学阶段因为学生没有树立正确的人生观，价值观。会出现高年级学生欺负低年级学生的情况，高年级的个别学生因为看不惯某一个低年级的学生就进行打架斗殴的现象有很多。我们班的一位张同学就出现过打架斗殴的事情，他走在路上遇到一位三年级的学生，他说人家用眼睛瞅他，就借此揍了人家一顿。这件事情被我知道之后我在第一时间把张同学叫到办公室询问了他打架的原因，当然他给我的理由只是一个借口，我对此作出了批评然后又把被打的同学找出来，当着被打同学的面对张同学进行了教育和惩罚，然后对两位同学进行劝导，之后让他们当着我的面自愿握手言和。过后我了解到我们班的张同学和学习委员关系不错，于是我找来了学习委员，让他在平时的学习生活中对张同学做出正确的引导，学习委员也起到了重要的沟通作用，成为我与张同学沟通的得力助手。一个星期之后，我发现张同学有了很大的改观，完成作业的质量提高了，在平时对同学的态度好了很多，也没有对我产生怨恨。所以正确的沟通方法能够正确引导学生也能增进同学友谊师生关系。
（二）公平公正的对待每一位学生
我是班级管理的主要领导者，一定要给学生树立正确的榜样，不能区别对待学生。要平等地看待学习成绩好和学习成绩不好的学生，用同样的态度对待班级干部和非班级干部。学生遇到问题时，我都应该持相同的态度真诚的去解决问题，持有一视同仁的态度去解决学生之间的矛盾。这样才会让学生感受到我的和蔼可亲，也感受到班集体的温暖，有助于班级干部和我共同对小学班级的管理[3]。
为了给任课教师留下良好的印象，我要求我们班的学生轮流着擦黑板并且提一桶水来给教师上完课后洗手用。这一项工作我在开会时向全班同学宣布之后，就交给卫生委员去处理了。直到有一天我发现班级上的王同学与杨同学和卫生委员发生了争吵，我当时很奇怪王同学和杨同学是同桌，平时关系也不差，到底是发生了什么事情造成这个局面？经过了解之后我知道原来杨同学和卫生委员关系很好，所以在安排擦黑板和抬水这件事情上，卫生委员直接跳过了杨同学，这件事情被王同学发现之后，王同学觉得很不公平于是就发生了争吵。我知道了前因后果之后，当着全班的面让卫生委员和杨同学各擦一个星期的黑板和抬水，让王同学擦三天的黑板和抬水，私底下我找来了这三位同学让他们各自做自我检讨，通过深入的交流我发现三位同学都意识到自身所犯的错误，而且认错的态度很诚恳。我没有免去卫生委员的职务，而是再给了她一次机会。通过后期的观察我发现卫生委员在工作上更加尽职尽责，再也没有出现偏心的情况，而王同学和杨同学也恢复了友好的关系。我的处理方式对班级的和谐起到了促进作用。
三、结束语
良好的沟通艺术有助于我对小学班级的管理，也能正确地引导班级干部协助管理班级事务。我在管理班级时会出现不重视沟通艺术和偏心班级干部的情况。所以需要提高我对班级管理时的沟通重视程度，秉持一视同仁、公平、公正对待每一位学生的态度，在班级管理中提高沟通艺术，增加师生之间的关系，减少小学班级管理时出现的问题。
参考文献
[1]刘馨，宋瑞华.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].汉字文化，2020（06）：182-184.
[2]张艳坤.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2019（35）：45-46.
[3]刘正松.小学班主任管理中的语言沟通艺术分析[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：33.
关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-157
引言
在学校里，我充当的角色不仅仅是一个教育者，更是以一个家长的身份存在，在家长面前是学生和家长之间的良好沟通者，在班级管理中是学生与学生之间，学生与学校之间沟通的桥梁。一个得力的班干部团体能够协助我更好地管理班级，起到缓解学生学习压力和解决学生相处矛盾的作用。成立的班干部管理小组，能够成为班主任的得力小助手，可以更加清楚地掌握学生的日常情况，这样在沟通过程中会更加有助于我对班级的管理。
一、小学班主任班级管理沟通时存在的问题
（一）班主任对沟通不重视
在小学的班级管理中我作为班级的领导者，有时依然会觉得沟通的效果不明显。因为受到传统教学的影响，在管理过程中更重视学生的学习成绩，而不注重与学生之间的沟通。有时沟通时会仗着班主任的身份强加一些思想给学生，这样就会打压到学生的学习主动性。如果我和学生之间缺乏沟通，或者是在沟通时不欢而散，不能达成共识，不仅会影响到师生的关系，还会严重影响到整个班级的发展[1]。
（二）班主任出现偏心班级干部的情况
对于小学生来讲内心会比较敏感和脆弱，如果发现我过于偏心会产生嫉妒心理。在班级管理过程中，如果我出现偏心的情况，会让整个班级不和谐。有时我会顾及班级干部在平时工作中更苦更累而给予更多关照会，出现一点点偏心班级干部的情况，这样导致在进行沟通时我和学生之间会始终有隔阂，学生无法与我敞开心扉的沟通，严重阻碍到小学班级的管理发展，还会影响到小学生的教育效果和全面健康发展[2]。
二、提高小学班主任班级管理中沟通艺术的策略
（一）提高班主任对班级管理时的沟通重视程度
我一定要做好学生的榜样，在管理班集体时关爱学生，注重师生之间的沟通。对每一个学生都要付出關心，让每一个学生都能感受到来自我的关爱。这样才会让小学生对我敞开心扉交流，而不是害怕与我交谈。所以我要增加与每一位学生的沟通力度，发现学生犯错误时，应该要第一时间了解情况，对学生进行耐心的指导，陪着学生一起改错。当出现问题时我一定要第一时间掌握情况，之后对学生进行积极的正确引导。我不能把这种问题交给班级干部去处理，班级干部只是起到协助我的作用，而是应该亲力亲为当面教育学生，让学生发现错误，改正错误，重新回到好好学习的正道。
小学阶段因为学生没有树立正确的人生观，价值观。会出现高年级学生欺负低年级学生的情况，高年级的个别学生因为看不惯某一个低年级的学生就进行打架斗殴的现象有很多。我们班的一位张同学就出现过打架斗殴的事情，他走在路上遇到一位三年级的学生，他说人家用眼睛瞅他，就借此揍了人家一顿。这件事情被我知道之后我在第一时间把张同学叫到办公室询问了他打架的原因，当然他给我的理由只是一个借口，我对此作出了批评然后又把被打的同学找出来，当着被打同学的面对张同学进行了教育和惩罚，然后对两位同学进行劝导，之后让他们当着我的面自愿握手言和。过后我了解到我们班的张同学和学习委员关系不错，于是我找来了学习委员，让他在平时的学习生活中对张同学做出正确的引导，学习委员也起到了重要的沟通作用，成为我与张同学沟通的得力助手。一个星期之后，我发现张同学有了很大的改观，完成作业的质量提高了，在平时对同学的态度好了很多，也没有对我产生怨恨。所以正确的沟通方法能够正确引导学生也能增进同学友谊师生关系。
（二）公平公正的对待每一位学生
我是班级管理的主要领导者，一定要给学生树立正确的榜样，不能区别对待学生。要平等地看待学习成绩好和学习成绩不好的学生，用同样的态度对待班级干部和非班级干部。学生遇到问题时，我都应该持相同的态度真诚的去解决问题，持有一视同仁的态度去解决学生之间的矛盾。这样才会让学生感受到我的和蔼可亲，也感受到班集体的温暖，有助于班级干部和我共同对小学班级的管理[3]。
为了给任课教师留下良好的印象，我要求我们班的学生轮流着擦黑板并且提一桶水来给教师上完课后洗手用。这一项工作我在开会时向全班同学宣布之后，就交给卫生委员去处理了。直到有一天我发现班级上的王同学与杨同学和卫生委员发生了争吵，我当时很奇怪王同学和杨同学是同桌，平时关系也不差，到底是发生了什么事情造成这个局面？经过了解之后我知道原来杨同学和卫生委员关系很好，所以在安排擦黑板和抬水这件事情上，卫生委员直接跳过了杨同学，这件事情被王同学发现之后，王同学觉得很不公平于是就发生了争吵。我知道了前因后果之后，当着全班的面让卫生委员和杨同学各擦一个星期的黑板和抬水，让王同学擦三天的黑板和抬水，私底下我找来了这三位同学让他们各自做自我检讨，通过深入的交流我发现三位同学都意识到自身所犯的错误，而且认错的态度很诚恳。我没有免去卫生委员的职务，而是再给了她一次机会。通过后期的观察我发现卫生委员在工作上更加尽职尽责，再也没有出现偏心的情况，而王同学和杨同学也恢复了友好的关系。我的处理方式对班级的和谐起到了促进作用。
三、结束语
良好的沟通艺术有助于我对小学班级的管理，也能正确地引导班级干部协助管理班级事务。我在管理班级时会出现不重视沟通艺术和偏心班级干部的情况。所以需要提高我对班级管理时的沟通重视程度，秉持一视同仁、公平、公正对待每一位学生的态度，在班级管理中提高沟通艺术，增加师生之间的关系，减少小学班级管理时出现的问题。
参考文献
[1]刘馨，宋瑞华.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].汉字文化，2020（06）：182-184.
[2]张艳坤.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2019（35）：45-46.
[3]刘正松.小学班主任管理中的语言沟通艺术分析[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：33.