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九年级英语教学进入总复习阶段后，复习课教学成为我们课堂教学的主旋律。复习课让学生感觉枯燥无味，课堂不是那么活跃，而且练习题也较多，所以我们面临的主要任务是如何使复习课变得有效和高效，最终让学生在中考中取得优异的成绩。复习的方法直接影响着复习的效果，决定着学生中考英语的成绩。本文根据中考形容词所需要的考点进行了解和解读，让读者知道要怎样去复习和探索教学资源，并在教学中实施自己的教学理论和方法，提高学生对形容词的认识和理解，抓住形容词的考点并进行疏通，排除难点和易错点，从而提高对形容词知识点的认识。
首先，进行中考复习形容词之前，作为一名中学教师，我们必须了解最近几年的遵义市初中毕业生学业（升学）考试科目实施意见， 在近几年中考对形容词的要求差不多，要求熟悉掌握形容词做定语、表语及理解，宾语补足语的用法;熟悉掌握形容词的比较级和最高级的规则变化形式。熟悉掌握常见形容词比较级和最高级的不规则变化形式及用法。如：good，well， many， much，little， far， ill， bad，badly 等。.熟悉掌握形容词比较级的基本句型及基本用法。如：as + 原级 + as…not as （so） + 原级 + as…比较级 + than…。近几年对形容词的考点分布在听力、单选选择、完形填空、阅读、语篇填空、单词拼写、改错这些题型里，分布很广，总占分值15分。 既然是复习形容词，我们必须让学生知道什么叫形容词，要知道形容词有哪些考点，哪些是重要的。形容词的概念，形容词（Adjective），很多语言中均有的主要词类中的一种。形容词主要用来描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、 状态、特征或属性，常用作定语，也可作表语、补语或状语。当然我们这样说概念学生是懵的，我们需要把概念说的直观，比如形容词就是......的，把它和我们语文的偏正短语联系起来，这样我们又进行了学科整合。
形容词在实践运用中，1.作定语：（1）用于名词前 Country music is a kind of sweet music它的考查形式多样，听力或者是选择题、填空题都可能出现。 形容词做后置定语，（2）.形容词修饰something， anything， no thing， 或由some， any， no构成的不定代词时，把形容词后置。这个就很容易出现单项选择题和改错题里。形容词短语作定语时要后置。这个很少出现并考试 2.形容词作表语，放在系动词be， look， taste， smell， sound， get， become， turn， keep， seem后作表语。注意：taste， smell， sound+good. 它的出现形式单词拼写或改错的几率高一些。 3容词作keep， make， leave的宾语补足语。 Don’t make your parent angry. who has left the door open？这个选择题经常出现。实践运用形容词比较级，1.规则变化形式及用法。2不规则变化形式及用法。good / wellill / bad / badlymuch / many/little/old far这个要求学生必须记住并运用。特别是不规则的，good、bad 、ill几个词常出现。接下来是实践运用形容词比较级（一）as......as not as.......as的用法。（二）形容词的比较级前可加much多;a little一点;a lot多;a bit一点;even甚至，更加;far多;等起修饰作用。实践运用形容词最高级规则变化 。标志：（1）the +最高级+in （后不同类）;of （后同类） 。实践运用形容词最高级不规则变化。good / wellill / bad / badlymuch / many/little/old /far.（2）one of+形容词最高级+复数;the+序数词+形容词最高级+名词.这是形容词里面的一个重点，不仅出现在各种体型里，而且学生在书面表达中能够运用这个句型，会给他的作文添彩的。不仅平时考试的频率高，中考也经常出现。
作为中考复习，我们和平时的新课是有区别的，我们采取的方式多种多样，总的来说，我总结了五点，（一）激发兴趣，确定目标。我们在上复习课的时候，要想一些方法来让学生有兴趣接受所学知识，不至于枯燥，比如同样在复习形容词的分类时，我们一样需要学生提前准备好材料，让他们分组呈现，这样不仅可以节约时间，也可以让学生知道，复习并不是老师一个人在上面解释一些枯燥无味的定义，也需要他们的积极参与。同时要确定目标，我们学了这个知识点要弄懂些什么，是直接和考试点挂钩，有些不必要的解释不要太多，否则会让他们心里负担过重，消化不了那么多内容。（二）突出重点，抓住考点。对于中考实施意见上要求的考点要反复提炼，以多种形式复习，这就又要求我们对中考实施意见详记于心，多加揣摩。而平时认为的重点反复操练，不要面面俱到，见到一个知识点就讲，让学生觉得很疲惫。比如我们遵义的中考实施意见里讲到形容词最高级as….as是理解运用，那么复习时就需要有这方面的讲解和练习，但对于the most of….两者之间的最高级使用情况没有做要求 复习时就不用管它，这样让学生感觉思路清晰又觉得知识点不是那么难。（三）方法多样，师生参与。前面讲过，复习课并不是老师一个人的舞台，相反要让学生积极参与课堂，把他们所学的知识展现出来，查漏补缺。所以复习课也要设计一些教学环节，比如游戏竞赛之类的，要不然学生会失去兴趣而反感上课，所以课堂上我们还是要为了活跃气氛而采取各种各样的教學方法。
金字塔式的课堂教学方式，它不仅适合新课的教授，同样也适合我们复习课。我们老师们最常用的讲授是最无效的，但老师们为什么还是乐此不疲的使用它呢，因为它是最简单的，讲授这个方式我经常用，而且很多年， 另外，课堂上，我们可以采取头脑风暴，小组讨论，总结汇报，思维导图等等， 提倡老师们运用思维导图来上课，利用思维导图，我们一下子就明白了形容词的所有内容。我们在复习之前，可以展示一个思维导图给学生看，让他们知道形容词的各个内容，化繁为简，修枝去叶，最后，既清楚形容词的概念，也清楚的内容，同时更清楚自己需要掌握什么东西。
首先，进行中考复习形容词之前，作为一名中学教师，我们必须了解最近几年的遵义市初中毕业生学业（升学）考试科目实施意见， 在近几年中考对形容词的要求差不多，要求熟悉掌握形容词做定语、表语及理解，宾语补足语的用法;熟悉掌握形容词的比较级和最高级的规则变化形式。熟悉掌握常见形容词比较级和最高级的不规则变化形式及用法。如：good，well， many， much，little， far， ill， bad，badly 等。.熟悉掌握形容词比较级的基本句型及基本用法。如：as + 原级 + as…not as （so） + 原级 + as…比较级 + than…。近几年对形容词的考点分布在听力、单选选择、完形填空、阅读、语篇填空、单词拼写、改错这些题型里，分布很广，总占分值15分。 既然是复习形容词，我们必须让学生知道什么叫形容词，要知道形容词有哪些考点，哪些是重要的。形容词的概念，形容词（Adjective），很多语言中均有的主要词类中的一种。形容词主要用来描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、 状态、特征或属性，常用作定语，也可作表语、补语或状语。当然我们这样说概念学生是懵的，我们需要把概念说的直观，比如形容词就是......的，把它和我们语文的偏正短语联系起来，这样我们又进行了学科整合。
形容词在实践运用中，1.作定语：（1）用于名词前 Country music is a kind of sweet music它的考查形式多样，听力或者是选择题、填空题都可能出现。 形容词做后置定语，（2）.形容词修饰something， anything， no thing， 或由some， any， no构成的不定代词时，把形容词后置。这个就很容易出现单项选择题和改错题里。形容词短语作定语时要后置。这个很少出现并考试 2.形容词作表语，放在系动词be， look， taste， smell， sound， get， become， turn， keep， seem后作表语。注意：taste， smell， sound+good. 它的出现形式单词拼写或改错的几率高一些。 3容词作keep， make， leave的宾语补足语。 Don’t make your parent angry. who has left the door open？这个选择题经常出现。实践运用形容词比较级，1.规则变化形式及用法。2不规则变化形式及用法。good / wellill / bad / badlymuch / many/little/old far这个要求学生必须记住并运用。特别是不规则的，good、bad 、ill几个词常出现。接下来是实践运用形容词比较级（一）as......as not as.......as的用法。（二）形容词的比较级前可加much多;a little一点;a lot多;a bit一点;even甚至，更加;far多;等起修饰作用。实践运用形容词最高级规则变化 。标志：（1）the +最高级+in （后不同类）;of （后同类） 。实践运用形容词最高级不规则变化。good / wellill / bad / badlymuch / many/little/old /far.（2）one of+形容词最高级+复数;the+序数词+形容词最高级+名词.这是形容词里面的一个重点，不仅出现在各种体型里，而且学生在书面表达中能够运用这个句型，会给他的作文添彩的。不仅平时考试的频率高，中考也经常出现。
作为中考复习，我们和平时的新课是有区别的，我们采取的方式多种多样，总的来说，我总结了五点，（一）激发兴趣，确定目标。我们在上复习课的时候，要想一些方法来让学生有兴趣接受所学知识，不至于枯燥，比如同样在复习形容词的分类时，我们一样需要学生提前准备好材料，让他们分组呈现，这样不仅可以节约时间，也可以让学生知道，复习并不是老师一个人在上面解释一些枯燥无味的定义，也需要他们的积极参与。同时要确定目标，我们学了这个知识点要弄懂些什么，是直接和考试点挂钩，有些不必要的解释不要太多，否则会让他们心里负担过重，消化不了那么多内容。（二）突出重点，抓住考点。对于中考实施意见上要求的考点要反复提炼，以多种形式复习，这就又要求我们对中考实施意见详记于心，多加揣摩。而平时认为的重点反复操练，不要面面俱到，见到一个知识点就讲，让学生觉得很疲惫。比如我们遵义的中考实施意见里讲到形容词最高级as….as是理解运用，那么复习时就需要有这方面的讲解和练习，但对于the most of….两者之间的最高级使用情况没有做要求 复习时就不用管它，这样让学生感觉思路清晰又觉得知识点不是那么难。（三）方法多样，师生参与。前面讲过，复习课并不是老师一个人的舞台，相反要让学生积极参与课堂，把他们所学的知识展现出来，查漏补缺。所以复习课也要设计一些教学环节，比如游戏竞赛之类的，要不然学生会失去兴趣而反感上课，所以课堂上我们还是要为了活跃气氛而采取各种各样的教學方法。
金字塔式的课堂教学方式，它不仅适合新课的教授，同样也适合我们复习课。我们老师们最常用的讲授是最无效的，但老师们为什么还是乐此不疲的使用它呢，因为它是最简单的，讲授这个方式我经常用，而且很多年， 另外，课堂上，我们可以采取头脑风暴，小组讨论，总结汇报，思维导图等等， 提倡老师们运用思维导图来上课，利用思维导图，我们一下子就明白了形容词的所有内容。我们在复习之前，可以展示一个思维导图给学生看，让他们知道形容词的各个内容，化繁为简，修枝去叶，最后，既清楚形容词的概念，也清楚的内容，同时更清楚自己需要掌握什么东西。