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摘 要：目前在小学的语文教学中，大多数老师都是采用相同的教学模式给每一届的学生上课，这就使学生接受了一样的教学内容，就会导致他们的行为和思想变得很固定。长期以往，学生的质疑能力就会有所下降，就会让他们觉得教师说的都是对的，就不会有自己独立的思考，所以本文主要研究了小学语文教学中对学生质疑能力的培养措施，并提出了一些建议。
关键词：小学语文教学;质疑能力;培养方法探讨与分析
在小学语文的学习中，相同的教学方式可能导致学生的思维固化，让学生只会顺从教师的教学，所以为了保留学生原有的特色，可以对学生的质疑能力进行培养，让学生可以主动的去提出自己的疑问，学会去质疑，学会去思考，然后针对这些问题有措施的去解决它，提高自己的综合能力。而且在小学语文教学中，对学生的质疑能力进行培养是可以促进学生对小学语文的学习，让学生可以在轻松的氛围中提出自己的问题，然后根据自己的方法去理解每一篇课文的含义。
1 在小学语文教学中培养学生质疑能力的现状分析
现在的小学语文教学还是延续着以前的教学方式，保持着以教师讲解为主的教学方式，但在这种方式中，学生的独立思考能力不能得到很好的培养，学生也变得越来越沉默，那么学生主动的去提出问题的次数就会减少，长期以往，学生的质疑能力就得不到很好的锻炼。所以为了让学生可以在学习的道路上主动且积极的向前进，就需要去培养学生的质疑能力，让学生主动的提出自己不了解的问题，积极的去解决自己的知识盲区，丰富自己的语文知识。而且在课堂上，教师要积极鼓励学生去发言，不要去批评学生提出的问题，在鼓励之下，学生才有勇气去表达自己，去主动的了解自己不明白的知识，才可能弥补自己缺少的东西。
2 小学语文教学中学生质疑能力的培养措施
2.1 營造一种质疑的氛围
在小学语文的学习中，不同的学习氛围可以起到不同的作用，所以为了培养学生的质疑能力，教师需要去营造一种质疑的氛围，让学生在课堂氛围的影响下，主动的去提出自己的问题，去质疑老师所讲授的内容，促进自己对这篇文章内容的理解。而且教师在营造氛围时可以把小学语文教材的内容融合到里面，既可以让学生充分学习教材内容也可以培养学生的质疑能力。比如在《大象的耳朵》的教学中，教师就可以引导学生去思考，去提出疑问。在上课前，教师就可以搜集一些动物的视频和图片，先去吸引学生的兴趣，让学生把注意力放到文章上面，然后让学生去观察这些动物之间的不同，最后教师就可以引导学生提出自己的疑问，让学生主动的去学习这些内容。这样就可以营造一个质疑的氛围，让学生可以自由的去表达自己的想法，然后再由教师根据学生所提出的问题针对的去进行讲解，让学生可以充分的了解文章内容。
2.2 传授给学生质疑的方法
培养学生的质疑能力是为了提高学生的学习效率，让学生学会主动地去发现自己的不足，然后针对性的弥补自己的不足，因此教师需要让学生明白并不是所有的质疑都是有用的，质疑的方式方法是非常重要的。所以教师就可以给学生讲解一下质疑的方法，让学生掌握方法之后可以更好地学习。例如在学习《司马光》这一课时，教师就可以教授给学生一些方法，首先要告诉学生哪些内容是需要去质疑的，哪些是不需要去质疑的。其次教师就可以以这篇文章为例去讲解如何去质疑，怎样的质疑才可以有效的提高自己的学习效率，学习到更多的知识，弥补自己的不足。最后学生在提出质疑的过程中，教师要有足够的耐心去等待学生把自己的观点表达清楚，然后根据学生的表达再去讲解，可以达到事半功倍的效果。
2.3 提供一个质疑的平台
在培养学生的质疑能力时，最重要的就是要给学生一个合适的平台，一个民主的课堂。在这个课堂中，学生是主要角色，教师只是起到一个辅助的作用，教师可以给学生提供一个讨论的话题，让学生自己去组织，自己去思考，然后在学生遇到困难时，教师可以适当的给他们提供一些建议，帮助他们走出这个瓶颈期，得到更好的锻炼。同时教师可以把小学语文教材上的内容融合到这个质疑平台中去，让学生可以从中挖掘到更多的东西。而且教师还可以根据课文内容组织一场提问比赛，然后根据学生所提出的问题的价值给学生打分，同时这个学生还要充分理解自己所提出问题，并可以给其他学生讲解，才算获得了这一分。最后根据学生的得分多少给学生一些适当的奖励，让学生可以有更大的兴趣去开展下一次的质疑课堂。
3 结束语
总而言之，学生的质疑能力的培养是可以促进学生对小学语文的学习，可以让学生在学习时保持自己独立的思考，可以去解决自己所疑惑的问题，让自己获得更多的知识。而且质疑能力的培养是可以让学生及时发现自己的不足，然后有针对性的去弥补自己的不足，让学生自身的能力变得更好，而且学生可以从自己自主探索的过程中吸取更多的经验和方法。
参考文献：
[1]崔顺女.小学语文教学中学生质疑能力的培养策略[J].新课程 （上），2018（4）：185.
[2]张军霞. 浅谈小学生语文质疑能力的培养[J]. 小学教学参考， 2015（6）：23.
[3]侯继斌 . 小学生语文质疑能力的培养[J]. 南北桥，2017（8）：204.
关键词：小学语文教学;质疑能力;培养方法探讨与分析
在小学语文的学习中，相同的教学方式可能导致学生的思维固化，让学生只会顺从教师的教学，所以为了保留学生原有的特色，可以对学生的质疑能力进行培养，让学生可以主动的去提出自己的疑问，学会去质疑，学会去思考，然后针对这些问题有措施的去解决它，提高自己的综合能力。而且在小学语文教学中，对学生的质疑能力进行培养是可以促进学生对小学语文的学习，让学生可以在轻松的氛围中提出自己的问题，然后根据自己的方法去理解每一篇课文的含义。
1 在小学语文教学中培养学生质疑能力的现状分析
现在的小学语文教学还是延续着以前的教学方式，保持着以教师讲解为主的教学方式，但在这种方式中，学生的独立思考能力不能得到很好的培养，学生也变得越来越沉默，那么学生主动的去提出问题的次数就会减少，长期以往，学生的质疑能力就得不到很好的锻炼。所以为了让学生可以在学习的道路上主动且积极的向前进，就需要去培养学生的质疑能力，让学生主动的提出自己不了解的问题，积极的去解决自己的知识盲区，丰富自己的语文知识。而且在课堂上，教师要积极鼓励学生去发言，不要去批评学生提出的问题，在鼓励之下，学生才有勇气去表达自己，去主动的了解自己不明白的知识，才可能弥补自己缺少的东西。
2 小学语文教学中学生质疑能力的培养措施
2.1 營造一种质疑的氛围
在小学语文的学习中，不同的学习氛围可以起到不同的作用，所以为了培养学生的质疑能力，教师需要去营造一种质疑的氛围，让学生在课堂氛围的影响下，主动的去提出自己的问题，去质疑老师所讲授的内容，促进自己对这篇文章内容的理解。而且教师在营造氛围时可以把小学语文教材的内容融合到里面，既可以让学生充分学习教材内容也可以培养学生的质疑能力。比如在《大象的耳朵》的教学中，教师就可以引导学生去思考，去提出疑问。在上课前，教师就可以搜集一些动物的视频和图片，先去吸引学生的兴趣，让学生把注意力放到文章上面，然后让学生去观察这些动物之间的不同，最后教师就可以引导学生提出自己的疑问，让学生主动的去学习这些内容。这样就可以营造一个质疑的氛围，让学生可以自由的去表达自己的想法，然后再由教师根据学生所提出的问题针对的去进行讲解，让学生可以充分的了解文章内容。
2.2 传授给学生质疑的方法
培养学生的质疑能力是为了提高学生的学习效率，让学生学会主动地去发现自己的不足，然后针对性的弥补自己的不足，因此教师需要让学生明白并不是所有的质疑都是有用的，质疑的方式方法是非常重要的。所以教师就可以给学生讲解一下质疑的方法，让学生掌握方法之后可以更好地学习。例如在学习《司马光》这一课时，教师就可以教授给学生一些方法，首先要告诉学生哪些内容是需要去质疑的，哪些是不需要去质疑的。其次教师就可以以这篇文章为例去讲解如何去质疑，怎样的质疑才可以有效的提高自己的学习效率，学习到更多的知识，弥补自己的不足。最后学生在提出质疑的过程中，教师要有足够的耐心去等待学生把自己的观点表达清楚，然后根据学生的表达再去讲解，可以达到事半功倍的效果。
2.3 提供一个质疑的平台
在培养学生的质疑能力时，最重要的就是要给学生一个合适的平台，一个民主的课堂。在这个课堂中，学生是主要角色，教师只是起到一个辅助的作用，教师可以给学生提供一个讨论的话题，让学生自己去组织，自己去思考，然后在学生遇到困难时，教师可以适当的给他们提供一些建议，帮助他们走出这个瓶颈期，得到更好的锻炼。同时教师可以把小学语文教材上的内容融合到这个质疑平台中去，让学生可以从中挖掘到更多的东西。而且教师还可以根据课文内容组织一场提问比赛，然后根据学生所提出的问题的价值给学生打分，同时这个学生还要充分理解自己所提出问题，并可以给其他学生讲解，才算获得了这一分。最后根据学生的得分多少给学生一些适当的奖励，让学生可以有更大的兴趣去开展下一次的质疑课堂。
3 结束语
总而言之，学生的质疑能力的培养是可以促进学生对小学语文的学习，可以让学生在学习时保持自己独立的思考，可以去解决自己所疑惑的问题，让自己获得更多的知识。而且质疑能力的培养是可以让学生及时发现自己的不足，然后有针对性的去弥补自己的不足，让学生自身的能力变得更好，而且学生可以从自己自主探索的过程中吸取更多的经验和方法。
参考文献：
[1]崔顺女.小学语文教学中学生质疑能力的培养策略[J].新课程 （上），2018（4）：185.
[2]张军霞. 浅谈小学生语文质疑能力的培养[J]. 小学教学参考， 2015（6）：23.
[3]侯继斌 . 小学生语文质疑能力的培养[J]. 南北桥，2017（8）：204.