论文部分内容阅读
【摘要】营造民主、和谐、轻松的课堂氛围，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。那么，如何营造良好的课堂氛围就成为教师要面临的重要问题。本文就有效营造课堂氛围的方法展开论述，着重指出教师要做好引导工作，亲切和蔼地教学，还要让学生亲身体会学习的乐趣，充分利用多媒体技术营造适宜、轻松、愉悦的课堂氛围。
【关键词】小学语文教学课堂氛围方法
小学语文是一门重要的学科，是学生学好其他学科的基础，也是学生了解世界的窗口。因此，教师必须重视小学语文教学，在实际教学中，要采取科学的切实可行的教学方法，还要营造宽松、和谐、适宜学生学习的良好氛围。只有这样，才能真正促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
一、营造情感氛围
中国有句古话：“万事开头难。”小学语文教学更是如此。因此，在小学语文课堂教学中，教师要想办法对学生的学习进行设计和组织，争取在学习的初始阶段就给学生新颖、奇特的感觉。教师作为学生学习路上的引路人，在学生的学习中起着重要作用。在课堂开始的时候，教师通常会让学生背诵一些节奏感强的、有韵律的故事或演唱一些与课堂教学内容相关的歌曲。那些激昂澎湃的歌曲能够让学生振奋精神，舒缓低沉的歌曲又能让学生沉思。歌曲能够很快让学生进入学习状态，投入情感，并把精、气、神都集中在学习活动中。比如，教师在讲授《春芽》时，可以给学生展示一些有关春天的图片，在时间地点允许的情况下，可以组织学生出去春游，让学生接触大自然，认识大自然的奇妙，还可以给学生播放一些有关春天的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》《春天花会开》《红彤彤的春天》等。
二、创设教学悬念，活跃课堂气氛
受应试教育的影响，不少小学语文教师习惯了传统的教学模式，不知道怎样活跃课堂气氛，也有的教师认为课堂气氛活跃了，学生更难以控制了，所以一直采用灌输式的教学模式。一节课下来，教师讲得口干舌燥，学生的学习效果却不理想，这是因为教师在课堂上唱独角戏，学生只能被动地接受，师生之间缺少互动和交流，课堂气氛沉闷，而且割裂了教和学，导致学生逐渐对语文学习失去了兴趣，甚至产生厌倦情绪[1]。因此，作为新时期的小学语文教师，我们必须改变陈旧的教育理念和教学模式，通过创设有趣的、有挑战性的、有悬念的教学情境来调动学生参与学习的积极性和主动性，并使课堂气氛活跃起来。学生在问题和悬念的指引下，会对未知知识有极强的探究欲望，他们会自觉地思考、分析问题，寻找解决问题的方法。与此同时，教师要及时组织学生展开讨论和辩论，鼓励他们大胆发言，使他们在热烈的学习氛围中碰撞出思维的火花，并有所收获。
三、组织实践活动，活跃课堂气氛
小学生处于形象思维阶段，对事物的认知大多停留在形象直观的层面，对于一些深奥的问题，他们不能有效地认识，更不能解决这些问题。这就需要教师组织一些与课堂教学相关的实践活动，从而提高学生的思维能力，培养学生的实践能力。前苏联教学家苏霍姆林斯基曾经说过：“小学生的智慧就在他们的指尖上。”让学生亲自动手实践，体验学习的乐趣，是促进学生智力发展的重要手段。此外，通过学生动手操作，教师能够了解学生独特的想法以及能力，然后因材施教[2]。比如，在讲授《吃水不忘挖井人》和《总司令挑行军锅》时，教师可以让学生在课堂上模仿文中的情景，然后将学生分成不同的小组，让学生对学习后的感受进行总结，再派出代表进行论述。通过这种学习方式，学生能够将抽象的想象变成具体的实践。最重要的是，这有利于学生的理解和记忆，能使学生深刻理解壮士们的悲壮、英勇、无畏，最终树立正确的世界观、人生观、价值观。
四、通过动手操作活动调动课堂气氛
动手操作是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧、促进思维发展的一种有效手段。俗话说：“百闻不如一见，百见不如一干。”也就是说学习不仅要用耳朵听、用眼睛看，更重要的是要动手、动口、动脑，多种器官协同活动，在活动中体现学生的主体地位[3]。小学语文教学中能够为学生提供动手操作的机会不多，相配的学具也很少，我们教师就要动脑筋、想办法，鼓励学生自己搜集学习素材、制作学习用具。比如，教师可以要求学生在课外搜集自己喜欢的古诗词，然后让他们亲自动手制作剪报，课上教师再依据学生的“劳动成果”来进行诗词教学。由于教具是学生精心设计和制作的作品，他们的参与面很广，学习情绪高涨，课堂气氛会非常活跃，自然会达到预期的教学效果[4]。
五、利用多媒体营造轻松愉悦的课堂氛围
如今，多媒体作为一种全新的教学手段，已经走进语文课堂。利用多媒体教学有着许多优势。首先，利用多媒体能够生动、直观、形象地呈现教学内容，可以通过影像、录音、图画等形式激发学生的学习兴趣；其次，能够最大限度地吸引学生的注意力，因为这种教学方式能够带给学生新鲜感，能够调动他们学习的积极性以及主动性，最终让他们在轻松、愉悦的氛围中学到知识。比如，教师在讲授《梅雨潭》或者《颐和园》时，可以展示一些相关的图片，通过图片，学生可以大概了解这些景区的特色。此外，教师还可以搜索一些相关的视频，在播放之前，可以向学生提出一些合理的与课堂教学相关的问题，让学生带着问题去欣赏视频，从而营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效率。
六、结束语
总而言之，在小学语文教学中，活跃的课堂气氛能够增强师生间的互动和交流，促进教学效率的提高。营造课堂氛围的方法是多种多样的，这需要教师有一双善于发现的眼睛和一颗不断探索的心，并在长期的教学中不断学习和总结。笔者相信，通过广大语文教师的共同努力，我们一定能把小学生从枯燥无味的语文学习中解放出来，让他们在知识的海洋里尽情遨游。
参考文献：
[1] 牛素花. 浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围[J]. 现代农村科技，2014，19：59.
[2]康丽红. 小学语文教学良好的课堂氛围的营造[J]. 科技视界，2014，05：259.
[3]周玉杰. 试论小学语文教学有效营造课堂氛围的方法[J]. 学周刊，2014，24：222.
[4]董国艳. 快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2014，03：179.
【关键词】小学语文教学课堂氛围方法
小学语文是一门重要的学科，是学生学好其他学科的基础，也是学生了解世界的窗口。因此，教师必须重视小学语文教学，在实际教学中，要采取科学的切实可行的教学方法，还要营造宽松、和谐、适宜学生学习的良好氛围。只有这样，才能真正促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
一、营造情感氛围
中国有句古话：“万事开头难。”小学语文教学更是如此。因此，在小学语文课堂教学中，教师要想办法对学生的学习进行设计和组织，争取在学习的初始阶段就给学生新颖、奇特的感觉。教师作为学生学习路上的引路人，在学生的学习中起着重要作用。在课堂开始的时候，教师通常会让学生背诵一些节奏感强的、有韵律的故事或演唱一些与课堂教学内容相关的歌曲。那些激昂澎湃的歌曲能够让学生振奋精神，舒缓低沉的歌曲又能让学生沉思。歌曲能够很快让学生进入学习状态，投入情感，并把精、气、神都集中在学习活动中。比如，教师在讲授《春芽》时，可以给学生展示一些有关春天的图片，在时间地点允许的情况下，可以组织学生出去春游，让学生接触大自然，认识大自然的奇妙，还可以给学生播放一些有关春天的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》《春天花会开》《红彤彤的春天》等。
二、创设教学悬念，活跃课堂气氛
受应试教育的影响，不少小学语文教师习惯了传统的教学模式，不知道怎样活跃课堂气氛，也有的教师认为课堂气氛活跃了，学生更难以控制了，所以一直采用灌输式的教学模式。一节课下来，教师讲得口干舌燥，学生的学习效果却不理想，这是因为教师在课堂上唱独角戏，学生只能被动地接受，师生之间缺少互动和交流，课堂气氛沉闷，而且割裂了教和学，导致学生逐渐对语文学习失去了兴趣，甚至产生厌倦情绪[1]。因此，作为新时期的小学语文教师，我们必须改变陈旧的教育理念和教学模式，通过创设有趣的、有挑战性的、有悬念的教学情境来调动学生参与学习的积极性和主动性，并使课堂气氛活跃起来。学生在问题和悬念的指引下，会对未知知识有极强的探究欲望，他们会自觉地思考、分析问题，寻找解决问题的方法。与此同时，教师要及时组织学生展开讨论和辩论，鼓励他们大胆发言，使他们在热烈的学习氛围中碰撞出思维的火花，并有所收获。
三、组织实践活动，活跃课堂气氛
小学生处于形象思维阶段，对事物的认知大多停留在形象直观的层面，对于一些深奥的问题，他们不能有效地认识，更不能解决这些问题。这就需要教师组织一些与课堂教学相关的实践活动，从而提高学生的思维能力，培养学生的实践能力。前苏联教学家苏霍姆林斯基曾经说过：“小学生的智慧就在他们的指尖上。”让学生亲自动手实践，体验学习的乐趣，是促进学生智力发展的重要手段。此外，通过学生动手操作，教师能够了解学生独特的想法以及能力，然后因材施教[2]。比如，在讲授《吃水不忘挖井人》和《总司令挑行军锅》时，教师可以让学生在课堂上模仿文中的情景，然后将学生分成不同的小组，让学生对学习后的感受进行总结，再派出代表进行论述。通过这种学习方式，学生能够将抽象的想象变成具体的实践。最重要的是，这有利于学生的理解和记忆，能使学生深刻理解壮士们的悲壮、英勇、无畏，最终树立正确的世界观、人生观、价值观。
四、通过动手操作活动调动课堂气氛
动手操作是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧、促进思维发展的一种有效手段。俗话说：“百闻不如一见，百见不如一干。”也就是说学习不仅要用耳朵听、用眼睛看，更重要的是要动手、动口、动脑，多种器官协同活动，在活动中体现学生的主体地位[3]。小学语文教学中能够为学生提供动手操作的机会不多，相配的学具也很少，我们教师就要动脑筋、想办法，鼓励学生自己搜集学习素材、制作学习用具。比如，教师可以要求学生在课外搜集自己喜欢的古诗词，然后让他们亲自动手制作剪报，课上教师再依据学生的“劳动成果”来进行诗词教学。由于教具是学生精心设计和制作的作品，他们的参与面很广，学习情绪高涨，课堂气氛会非常活跃，自然会达到预期的教学效果[4]。
五、利用多媒体营造轻松愉悦的课堂氛围
如今，多媒体作为一种全新的教学手段，已经走进语文课堂。利用多媒体教学有着许多优势。首先，利用多媒体能够生动、直观、形象地呈现教学内容，可以通过影像、录音、图画等形式激发学生的学习兴趣；其次，能够最大限度地吸引学生的注意力，因为这种教学方式能够带给学生新鲜感，能够调动他们学习的积极性以及主动性，最终让他们在轻松、愉悦的氛围中学到知识。比如，教师在讲授《梅雨潭》或者《颐和园》时，可以展示一些相关的图片，通过图片，学生可以大概了解这些景区的特色。此外，教师还可以搜索一些相关的视频，在播放之前，可以向学生提出一些合理的与课堂教学相关的问题，让学生带着问题去欣赏视频，从而营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效率。
六、结束语
总而言之，在小学语文教学中，活跃的课堂气氛能够增强师生间的互动和交流，促进教学效率的提高。营造课堂氛围的方法是多种多样的，这需要教师有一双善于发现的眼睛和一颗不断探索的心，并在长期的教学中不断学习和总结。笔者相信，通过广大语文教师的共同努力，我们一定能把小学生从枯燥无味的语文学习中解放出来，让他们在知识的海洋里尽情遨游。
参考文献：
[1] 牛素花. 浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围[J]. 现代农村科技，2014，19：59.
[2]康丽红. 小学语文教学良好的课堂氛围的营造[J]. 科技视界，2014，05：259.
[3]周玉杰. 试论小学语文教学有效营造课堂氛围的方法[J]. 学周刊，2014，24：222.
[4]董国艳. 快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2014，03：179.