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摘 要：3-6岁幼儿正处于成长的关键阶段，为帮助幼儿营造健康快乐的成长环境，加强幼儿身心和谐发展逐步成为幼儿教育的关键内容之一。随着现代教育理念的发展，心理健康教育所占据的比重越来越大，而在幼儿园教育职能发挥的同时，还应当契合于幼儿成长的环境特点，积极开发家庭教育与幼儿园教育的合作平台，携手打造良好的教育环境，利用双管齐下的教育创新优势，为幼儿的健康成长与全面发展保驾护航。
关键词：家园合作;幼儿;心理健康教育
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0024-01
据现代心理学研究表明，幼儿时期是人生中身心发展的最快、最关键的阶段之一，很多人格及品质的形成都来源于此。当然，幼儿园作为幼儿教育的启蒙，必然需要承担重要的心理健康教育职能，以帮助幼儿提升心理认知，以良好的教育氛围让幼儿获得快乐成长。但家庭是幼儿的另一所学校，要想使幼儿更全面健康的成长，就必须要避免家庭教育与幼儿园教育的剥离，并秉承尊重、平等、合作的原则，为幼儿的心理健康成长提供必要的支持和帮助，最终形成强大的教育合力。
1. 家园合作在幼儿心理健康教育中的必要性
（1）幼儿身心健康发展的需要
根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“学前教育对儿童习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。”并且《幼儿园教育指导纲要》中同样也对幼儿心理健康教育极为关注，由此可见，心理健康教育已经完成了幼儿教育渗透，是当代幼儿教育培养的重要组成。而从幼儿身心健康发展的规律看，心理健康教育仍然占据着关键地位。
（2）幼儿心理健康支持的需要
心理健康问题根源于家庭、形成于社会、表现于学校，从中可以发现，幼儿心理健康教育不仅是某一单方面的教育所能实现的，其中包含了家庭、学校及社会等环境，而这也是构成教育体系的重要外部支持因素。因此，針对于幼儿教育的实际而言，应当加强各环节自身优化的同时，注重对家庭及幼儿园教育系统的融合，建立起相对独立但又深度融合的教育格局，让幼儿心理健康教育得到更加高效的拓展，为幼儿心理健康提供重要的教育支撑。
2.家园合作下幼儿心理健康教育策略
（1）实现幼儿心理健康教育观的转变
传统的教育认知理念下，望子成龙、望女成凤是许多家长的夙愿，而这对于幼儿来说并非是一种鼓励，不仅无法达到激励的作用，反而会成为一种长期的负担，对幼儿的心理成长构成严重的阻碍。在素质教育理念的渗透下，幼儿园及幼儿家庭均需要完成传统教育观念的转变，建立起大的幼儿健康教育观。一方面，要为幼儿制定适应其成长特点及规律的教育计划，依托游戏课程教学的优势，不断实现心理健康教育内容的渗透。同时，始终保持对幼儿心理健康负责，而非对家长喜好负责的态度，培养幼儿喜欢探索、乐于交往、适应新环境、自信、乐观等的良好心理品质，重视幼儿心理健康教育。另一方面，要注重幼儿园与家庭教育观的协调发展，幼儿园要积极进行正确教育观的传导，利用教师培训学习提升教育认知，并利用家长会、家长接待日、家长育儿沙龙等契机，以幼儿心理健康为主题，与幼儿家长一道探讨心理健康教育内容，并创新性的开设育儿论坛，向家长传导与交流幼儿心理健康教育经验，从而丰富家长的育儿视野，树立正确的幼儿健康观。
（2）建立家园合作教育的长效性机制
幼儿心理健康教育属于一项长期工作，而这也对家园合作教育的长效性提出了更高要求。为保持家庭教育在幼儿心理健康关注中的持续性、长期性，应当以幼儿园教育为基础，积极引导幼儿家庭关注幼儿心理成长，建立统一规范的家园沟通合作平台，解决教育进程中的沟通渠道问题。积极搭建多元化平台，沟通平台是实现教育协作的基础，因此在进行教育实践的过程中，要积极依托家长开放日、亲子活动、节日庆祝活动、家长会等平台，将心理健康教育作为重要议题进行交流，同时要发挥信息网络优势，利用微信群、QQ群、公众号等进行实时的信息交流，以增加家园合作的融合度。
（3）完善家园合作教育的评价机制
众所周知，家园合作教育评价机制是对教育质量的客观评价，也是完善与改进教育方法的重要依据，为推动幼儿心理健康教育的质量，必须建立起科学的评价机制。一是实现家园互评，促进共同进步。根据幼儿园教育的实际，可以定期组织一次专题家长会，广泛的征求与听取家长的意见建议，了解在实践教育过程中的问题及缺陷，进而制定学校与家庭同步的教育方案，明确家园双方的责任与义务，为实现学期心理教育目标共同努力。二是发掘家长资源，展现合作优势。幼儿来自于不同的家庭，家庭教育环境的差异对幼儿心理健康教育具有显著影响，因此在家园合作的过程中，可以借助“爸爸课堂”的创新活动，让不同职业的家长谈一谈育儿经，以从中挖掘优势的教育资源，通过与家庭教育的互动，既实现了心理健康教育经验的分享，又能够引导家庭的教育实践，实现幼儿园教育与家庭教育的衔接，为幼儿构建起更加全面和具体的心理健康教育体系。
总之，幼儿时期既是幼儿身心发育的关键期，同时也是健康心理生成的敏感期，心理健康教育质量的优劣将直接影响幼儿未来成长。因此，在新的教育理念指导下，必须利用好家园合作的重要渠道，实现心理健康教育的科学融入，通过幼儿园及家庭教育资源的高效利用和衔接，真正让幼儿时刻处于良好的教育氛围之中，为幼儿健康成长和教育创新提供强大支撑。
参考文献
[1]杨雅颉.试析幼儿心理健康教育的家园合作研究[J].亚太教育，2016（01）
[2]郑玉娇.幼儿心理健康教育的家园合作初探[J].才智，2017（01）
关键词：家园合作;幼儿;心理健康教育
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0024-01
据现代心理学研究表明，幼儿时期是人生中身心发展的最快、最关键的阶段之一，很多人格及品质的形成都来源于此。当然，幼儿园作为幼儿教育的启蒙，必然需要承担重要的心理健康教育职能，以帮助幼儿提升心理认知，以良好的教育氛围让幼儿获得快乐成长。但家庭是幼儿的另一所学校，要想使幼儿更全面健康的成长，就必须要避免家庭教育与幼儿园教育的剥离，并秉承尊重、平等、合作的原则，为幼儿的心理健康成长提供必要的支持和帮助，最终形成强大的教育合力。
1. 家园合作在幼儿心理健康教育中的必要性
（1）幼儿身心健康发展的需要
根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“学前教育对儿童习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。”并且《幼儿园教育指导纲要》中同样也对幼儿心理健康教育极为关注，由此可见，心理健康教育已经完成了幼儿教育渗透，是当代幼儿教育培养的重要组成。而从幼儿身心健康发展的规律看，心理健康教育仍然占据着关键地位。
（2）幼儿心理健康支持的需要
心理健康问题根源于家庭、形成于社会、表现于学校，从中可以发现，幼儿心理健康教育不仅是某一单方面的教育所能实现的，其中包含了家庭、学校及社会等环境，而这也是构成教育体系的重要外部支持因素。因此，針对于幼儿教育的实际而言，应当加强各环节自身优化的同时，注重对家庭及幼儿园教育系统的融合，建立起相对独立但又深度融合的教育格局，让幼儿心理健康教育得到更加高效的拓展，为幼儿心理健康提供重要的教育支撑。
2.家园合作下幼儿心理健康教育策略
（1）实现幼儿心理健康教育观的转变
传统的教育认知理念下，望子成龙、望女成凤是许多家长的夙愿，而这对于幼儿来说并非是一种鼓励，不仅无法达到激励的作用，反而会成为一种长期的负担，对幼儿的心理成长构成严重的阻碍。在素质教育理念的渗透下，幼儿园及幼儿家庭均需要完成传统教育观念的转变，建立起大的幼儿健康教育观。一方面，要为幼儿制定适应其成长特点及规律的教育计划，依托游戏课程教学的优势，不断实现心理健康教育内容的渗透。同时，始终保持对幼儿心理健康负责，而非对家长喜好负责的态度，培养幼儿喜欢探索、乐于交往、适应新环境、自信、乐观等的良好心理品质，重视幼儿心理健康教育。另一方面，要注重幼儿园与家庭教育观的协调发展，幼儿园要积极进行正确教育观的传导，利用教师培训学习提升教育认知，并利用家长会、家长接待日、家长育儿沙龙等契机，以幼儿心理健康为主题，与幼儿家长一道探讨心理健康教育内容，并创新性的开设育儿论坛，向家长传导与交流幼儿心理健康教育经验，从而丰富家长的育儿视野，树立正确的幼儿健康观。
（2）建立家园合作教育的长效性机制
幼儿心理健康教育属于一项长期工作，而这也对家园合作教育的长效性提出了更高要求。为保持家庭教育在幼儿心理健康关注中的持续性、长期性，应当以幼儿园教育为基础，积极引导幼儿家庭关注幼儿心理成长，建立统一规范的家园沟通合作平台，解决教育进程中的沟通渠道问题。积极搭建多元化平台，沟通平台是实现教育协作的基础，因此在进行教育实践的过程中，要积极依托家长开放日、亲子活动、节日庆祝活动、家长会等平台，将心理健康教育作为重要议题进行交流，同时要发挥信息网络优势，利用微信群、QQ群、公众号等进行实时的信息交流，以增加家园合作的融合度。
（3）完善家园合作教育的评价机制
众所周知，家园合作教育评价机制是对教育质量的客观评价，也是完善与改进教育方法的重要依据，为推动幼儿心理健康教育的质量，必须建立起科学的评价机制。一是实现家园互评，促进共同进步。根据幼儿园教育的实际，可以定期组织一次专题家长会，广泛的征求与听取家长的意见建议，了解在实践教育过程中的问题及缺陷，进而制定学校与家庭同步的教育方案，明确家园双方的责任与义务，为实现学期心理教育目标共同努力。二是发掘家长资源，展现合作优势。幼儿来自于不同的家庭，家庭教育环境的差异对幼儿心理健康教育具有显著影响，因此在家园合作的过程中，可以借助“爸爸课堂”的创新活动，让不同职业的家长谈一谈育儿经，以从中挖掘优势的教育资源，通过与家庭教育的互动，既实现了心理健康教育经验的分享，又能够引导家庭的教育实践，实现幼儿园教育与家庭教育的衔接，为幼儿构建起更加全面和具体的心理健康教育体系。
总之，幼儿时期既是幼儿身心发育的关键期，同时也是健康心理生成的敏感期，心理健康教育质量的优劣将直接影响幼儿未来成长。因此，在新的教育理念指导下，必须利用好家园合作的重要渠道，实现心理健康教育的科学融入，通过幼儿园及家庭教育资源的高效利用和衔接，真正让幼儿时刻处于良好的教育氛围之中，为幼儿健康成长和教育创新提供强大支撑。
参考文献
[1]杨雅颉.试析幼儿心理健康教育的家园合作研究[J].亚太教育，2016（01）
[2]郑玉娇.幼儿心理健康教育的家园合作初探[J].才智，2017（01）