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摘要现代教育技术运用于化学教学,有利于培养学生的学习兴趣,提高学生创新能力。
关键词运用现代教育技术、化学教学、创新能力、课堂效率
现代教育技术是以计算机为中心的多媒体教育手段,它为教育注入了现代化的理念和新的生机,为学生提供了良好的学习环境,能真实实现因材施教,为素质教育目标的实施提供了有力的帮助。它包含图、文、声、像、视频等多种媒体信息,做到图文并茂 ,活跃课堂气氛,把学生带入一个全新的教学模式中,从而激发学生学习的热情与兴趣。在教学中它可以将内在的、本质的东西展现出,既形象又直观。如抽象的概念,难以观察清楚的现象,跨越时空的事物,不易实现的实验,进行信息处理和图像输出,在计算机屏幕上实施微观放大,宏观缩小,动静结合,在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动,化解教学难点,从而形成鲜明的感性认识,为进一步形成概念,上升为理性认识奠定基础,调动了学生的积极性,提高了课堂效益。在教学中利用现代教育技术的教学手段与传统教学手段有机结合、共同参与教学过程,就更能突出教学重点,化解教学难点。多媒体的优化技术是集音、像、动画于一体,正确运用现代教育技术是促进教学过程科学化和教学手段现代化的一条重要途径。教学中,根据学生的认知规律,充分利用现代教育技术声画并茂的优势,从具体教学目标和教学任务出发,选择合适的现代教学手段,合理利用其现代化的新型教具,培养学生创新意识和实践能力,就能优化课堂教学,提高课堂教学实效。从而推动和促进学校教育现代化和办学水平的提高。
一、运用现代教育技术优化教学过程,提高教学效果
多媒体的运用可克服人类感官的局限性,提高人的感觉和思维的能力。在教学中,利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图象及大量色彩鲜明、活泼有趣的音响动画,来刺激学生和调动学生多种感觉。以多种方式、不同的表现手法对教学内容进行加工,利用现代计算机技术在图形处理上具有高超的能力这一特有功能可以变抽象为具体,变静态为动态,将微观过程加以宏观模拟,把宏观场景作微观处理,对瞬间变化搞定格分析。让教学内容生动、有趣地展现于学生面前,从而增强学生对事物的理性认识,使教学变得容易开展。
二、现代教育技术增大了课堂教学信息
计算机多媒体的大信息量,省时省力的优势是传统手段无法比拟的。利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高教学密度。众所周知:图形不是语言,但比语言更形象、直观。在授课中很多抽象的知识很难用语言来描述,若把这些抽象的知识通过计算机的模拟功能,转化成直观、形象、生动的动画,利用文字闪烁、图像放缩与移动、颜色变换等手段,使容量大,速度快,效果更好。
三、现代教育技术有利于开发学生的智力,培养学生的创新能力
教育改革的目的之一,就是开发学生的智力,培养学生的创新能力。现代教育技术声情并茂,动静结合的电教形式,创设了愉悦的电教环境,不仅能集中学生的注意力,还能激发学生的学习兴趣,调动学生多种感官参与教学活动,又能有效地启迪学生思维,开发智力,培养创新能力,调动学习积极性。
四、运用现代教育技术优化化学实验
化学课有很多演示实验,一般老师只在讲台上演示,不可能在每个学生座位上去做,这样只有讲台前面几排的学生才看得清楚实验现象,后面很多学生都看不清楚。特别是一些试管实验,有时教师为了让大多数学生看到现象,只有拿起走下讲台,走到教室后面让学生观察,这样既耽搁时间,又容易引起课堂上一些调皮学生的燥动,甚至有时还会使用权课堂秩序显得很乱。有了现代教育技术,部分演示实验就可以避免这些现象发生,弥补这些不足。
中学化学中还有相当一部分化学实验,无法在课堂上直接演示,学起来比较抽象,学生既要理解课体中的文字说明,又要发挥想象力,有时也不易弄清反应原理。但利用多媒体开发软件,将这些抽象复杂不易弄清的内容制作成课件,在屏幕上进行微观放大,宏观缩小,动静结合,在短时间内从多角度、多层面展示化学反应流程。使知识由抽象变成形象,使学生易懂易掌握。如铷与水的反应实验由于危险性在课堂上无法进行,但是这个反应又能够真实反应出碱金属的变化规律,所以实验视频就能够给学生留下足够深刻的印象。对于一些化工生产过程,如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、石油的炼制、钢铁冶炼等,学生大多数未见过,也没有条件到工厂去参观,缺乏感性认识。用多媒体计算机在屏幕上进行宏观缩小、动静结合、重复演示,形象逼真地表现出每一步生产过程,。通过计算机模拟化学实验能让学生抓住观察对象的主要物征和变化过程,明确观察对象产生变化的现象和条件,有助于培养学生的观察能力和分析能力。
综上所述,计算机多媒体辅助教学的强劲优势在于它为学生获取知识、发展智力、提高能力开辟了更加宽广的道路。在教学中,必须深入研究和实践如何充分而恰当地设计、开发、运用计算机多媒体教学,使之与其他教学手段有机结合,优化课堂教学,力求最大限度地提高教学效果,才能体现出计算机多媒体辅教学的真正价值。同时,计算机多媒体的使用和课件的制作开发,对教师提出了更高的要求。一方面要求化学教师要对化学教学的特点了解得比较深刻;另一方面还要求化学教师要多钻研计算机知识,使自己的教学思想能在计算机上充分体现出来。
当然,现代教育技术的运用,一定要符合教学规律,课堂结构要合理,运用现代教学媒体选取教学方法要得当,要充分认识到现代教育技术的运用是一种辅助手段,不可能代替演示实验和学生实验,更不可能代替老师的课堂教学。老师的主要任务是要营造一个真正以学生为主体的教学环境,鼓励学生加强主体意识,帮助学生利用现代媒体进行学习。所以老师必须根据教学目标,根据化学课本身的特点,运用现代教育技术,设计教学过程,制作教学软件,把静、动、画结合起来,通过生动有趣的画面,使静态的知识动态化,使呆板的说教趣味化,使抽象的讲解直观化,让学生充分发挥多种感官的功能,有效地激发学生探究新知识的兴趣,全面提高综合素质,才能取得最佳教学效果。
关键词运用现代教育技术、化学教学、创新能力、课堂效率
现代教育技术是以计算机为中心的多媒体教育手段,它为教育注入了现代化的理念和新的生机,为学生提供了良好的学习环境,能真实实现因材施教,为素质教育目标的实施提供了有力的帮助。它包含图、文、声、像、视频等多种媒体信息,做到图文并茂 ,活跃课堂气氛,把学生带入一个全新的教学模式中,从而激发学生学习的热情与兴趣。在教学中它可以将内在的、本质的东西展现出,既形象又直观。如抽象的概念,难以观察清楚的现象,跨越时空的事物,不易实现的实验,进行信息处理和图像输出,在计算机屏幕上实施微观放大,宏观缩小,动静结合,在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动,化解教学难点,从而形成鲜明的感性认识,为进一步形成概念,上升为理性认识奠定基础,调动了学生的积极性,提高了课堂效益。在教学中利用现代教育技术的教学手段与传统教学手段有机结合、共同参与教学过程,就更能突出教学重点,化解教学难点。多媒体的优化技术是集音、像、动画于一体,正确运用现代教育技术是促进教学过程科学化和教学手段现代化的一条重要途径。教学中,根据学生的认知规律,充分利用现代教育技术声画并茂的优势,从具体教学目标和教学任务出发,选择合适的现代教学手段,合理利用其现代化的新型教具,培养学生创新意识和实践能力,就能优化课堂教学,提高课堂教学实效。从而推动和促进学校教育现代化和办学水平的提高。
一、运用现代教育技术优化教学过程,提高教学效果
多媒体的运用可克服人类感官的局限性,提高人的感觉和思维的能力。在教学中,利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图象及大量色彩鲜明、活泼有趣的音响动画,来刺激学生和调动学生多种感觉。以多种方式、不同的表现手法对教学内容进行加工,利用现代计算机技术在图形处理上具有高超的能力这一特有功能可以变抽象为具体,变静态为动态,将微观过程加以宏观模拟,把宏观场景作微观处理,对瞬间变化搞定格分析。让教学内容生动、有趣地展现于学生面前,从而增强学生对事物的理性认识,使教学变得容易开展。
二、现代教育技术增大了课堂教学信息
计算机多媒体的大信息量,省时省力的优势是传统手段无法比拟的。利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高教学密度。众所周知:图形不是语言,但比语言更形象、直观。在授课中很多抽象的知识很难用语言来描述,若把这些抽象的知识通过计算机的模拟功能,转化成直观、形象、生动的动画,利用文字闪烁、图像放缩与移动、颜色变换等手段,使容量大,速度快,效果更好。
三、现代教育技术有利于开发学生的智力,培养学生的创新能力
教育改革的目的之一,就是开发学生的智力,培养学生的创新能力。现代教育技术声情并茂,动静结合的电教形式,创设了愉悦的电教环境,不仅能集中学生的注意力,还能激发学生的学习兴趣,调动学生多种感官参与教学活动,又能有效地启迪学生思维,开发智力,培养创新能力,调动学习积极性。
四、运用现代教育技术优化化学实验
化学课有很多演示实验,一般老师只在讲台上演示,不可能在每个学生座位上去做,这样只有讲台前面几排的学生才看得清楚实验现象,后面很多学生都看不清楚。特别是一些试管实验,有时教师为了让大多数学生看到现象,只有拿起走下讲台,走到教室后面让学生观察,这样既耽搁时间,又容易引起课堂上一些调皮学生的燥动,甚至有时还会使用权课堂秩序显得很乱。有了现代教育技术,部分演示实验就可以避免这些现象发生,弥补这些不足。
中学化学中还有相当一部分化学实验,无法在课堂上直接演示,学起来比较抽象,学生既要理解课体中的文字说明,又要发挥想象力,有时也不易弄清反应原理。但利用多媒体开发软件,将这些抽象复杂不易弄清的内容制作成课件,在屏幕上进行微观放大,宏观缩小,动静结合,在短时间内从多角度、多层面展示化学反应流程。使知识由抽象变成形象,使学生易懂易掌握。如铷与水的反应实验由于危险性在课堂上无法进行,但是这个反应又能够真实反应出碱金属的变化规律,所以实验视频就能够给学生留下足够深刻的印象。对于一些化工生产过程,如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、石油的炼制、钢铁冶炼等,学生大多数未见过,也没有条件到工厂去参观,缺乏感性认识。用多媒体计算机在屏幕上进行宏观缩小、动静结合、重复演示,形象逼真地表现出每一步生产过程,。通过计算机模拟化学实验能让学生抓住观察对象的主要物征和变化过程,明确观察对象产生变化的现象和条件,有助于培养学生的观察能力和分析能力。
综上所述,计算机多媒体辅助教学的强劲优势在于它为学生获取知识、发展智力、提高能力开辟了更加宽广的道路。在教学中,必须深入研究和实践如何充分而恰当地设计、开发、运用计算机多媒体教学,使之与其他教学手段有机结合,优化课堂教学,力求最大限度地提高教学效果,才能体现出计算机多媒体辅教学的真正价值。同时,计算机多媒体的使用和课件的制作开发,对教师提出了更高的要求。一方面要求化学教师要对化学教学的特点了解得比较深刻;另一方面还要求化学教师要多钻研计算机知识,使自己的教学思想能在计算机上充分体现出来。
当然,现代教育技术的运用,一定要符合教学规律,课堂结构要合理,运用现代教学媒体选取教学方法要得当,要充分认识到现代教育技术的运用是一种辅助手段,不可能代替演示实验和学生实验,更不可能代替老师的课堂教学。老师的主要任务是要营造一个真正以学生为主体的教学环境,鼓励学生加强主体意识,帮助学生利用现代媒体进行学习。所以老师必须根据教学目标,根据化学课本身的特点,运用现代教育技术,设计教学过程,制作教学软件,把静、动、画结合起来,通过生动有趣的画面,使静态的知识动态化,使呆板的说教趣味化,使抽象的讲解直观化,让学生充分发挥多种感官的功能,有效地激发学生探究新知识的兴趣,全面提高综合素质,才能取得最佳教学效果。