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【摘要】 在素质教育以及新课程改革的影响下，初中体育教师不仅需要教给学生充足的体育知识，还需要激活学生的学习兴趣，使其能对体育运动真正感兴趣。要想实现这一点，就需要教师能充分了解学生，制定一系列切实可行的教学策略，构建良好的课堂教学氛围。
【关键词】 初中体育 体育兴趣 培养方案 积极性
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）22-120-01
初中体育教师在日常教学过程中，需要加入多样化的体育活动，借助多媒体技术展开教学，采用小组合作教学法，创设趣味化的教学情境，利用学生感兴趣的明星创设教学活动。同时，教师还需要与学生和谐相处，营造平等、活泼的课堂氛围。
一、加入多样化的体育游戏
无论是小學阶段、高中阶段，还是初中阶段的学生，都对游戏十分感兴趣。因而初中体育教师在日常教学过程中，需要加入多样化的体育游戏，并将其与体育技能、知识结合在一起。这样的方法技能让学生感受到学习的快乐，还能切实提高学生的身体素质，进而实现学生综合素养的稳步提升。此外，游戏本身就具有较强的逻辑性与目的性。如果教师能合理运用体育游戏，那么将会切实增强学生的组织能力与创造能力。
例如，在进行田径教学时，教师就可以创设多样化的体育游戏，如往返跑、障碍跑、带球跑、接力跑等游戏，增加学生参与的积极性。很多学生都不够重视热身活动，这就使得其在接下来的活动中常会出现各种意外事故。要想改变这一现状，就需要教师能在热身阶段加入两人三足的游戏。此类游戏的活动力度较小，能顺利完成热身，还能增加体育课堂的趣味性。又比如，在进行短跑训练时，教师可以加入“你追我赶”的游戏。首先，教师要带领学生进行热身;其次，教师需要为学生公布游戏规则：学生需要在操场上选定自己的位置，直到自己被后一个人追上。如果在规定的路程中，前边的学生被后边的学生追上，那么就需要唱歌或者讲笑话。教师在运用游戏教学法时可以与学生一起商量游戏的内容和类型，尽可能满足所有学生的学习需求、符合其学习兴趣，这样才能切实增强学生参与体育活动的主动性与积极性。
二、采用多媒体技术教学
随着教育行业与社会的稳步发展，教师在教学时可以采用多媒体技术，将原本枯燥的体育理论知识，转变成有趣的动画、视频、图片等。在传统的教学过程中，教师需要亲自为学生示范一些动作，而有些动作的速度较快，学生难以在第一时间掌握要领，观察细节。这时，教师就需要将多媒体技术的优势充分发挥出来，利用暂停、慢放、回放等功能，带领学生认真观察动作要领，加深学生的印象和理解。此外，教师还可以给学生播放一些我国体育健儿的参赛视频，增强学生爱国情怀的同时，丰富学生的知识体系，使其能了解更多的体育项目。
三、借助小组合作教学法
目前，很多教师在日常教学过程中都开始运用小组合作的教学模式，这不仅能锻炼学生团结合作的能力，还能切实提高课堂教学的有效性。例如，在教学篮球知识时，教师就可以将学生分为几个小组。在进行分组前，教师需要全面了解所有学生的实际情况，遵从“组间相同、组内存异”的原则，开展对抗比赛、游戏等教学活动，增加体育课堂的趣味性和吸引力。此外，在足球、乒乓球、羽毛球、排球等内容的教学时，也可以采用小组合作的教学模式。学生需要以小组为单位进行练习，构建出良好的课堂氛围。要想将小组合作的优势和作用充分发挥出来，就需要教师建立健全小组评价机制，在教学评价中需要加入学生在小组内的得分，了解小组成员之间的评价。
四、借助学生喜欢的明星
初中阶段的学生大多都有自己的偶像。教师在日常教学过程中，需要多多与学生进行沟通和交流，了解学生喜欢的体育明星，并从这点入手导入新课程。例如，在正式上课前，教师可以为学生讲解其喜欢的明星的故事，吸引学生注意力的同时，还能让学生了解偶像所具有的良好品质，实现学生道德修养的提升。例如，在进行篮球教学时，教师可以为学生介绍姚明、詹姆斯、乔丹等;在进行足球教学时，可以为学生介绍贝克汉姆、罗纳尔多、梅西等。借助这些明星，让学生在掌握运球技巧的同时，在信心、耐力、勇气方面有所突破。
五、与学生和谐相处
在体育课堂教学过程中，教师需要与学生和谐相处。在学生成长的过程中，教师是一名指导者和引导者，需要尊重所有的学生。在第一节课，教师就需要给予学生充足的关怀、鼓励以及尊重，让学生能感受到来自教师的关心和爱护，并逐渐爱上体育，彻底点燃学生的学习兴趣。教师在教学时需要善于发现学生的闪光点，给予学生足够的肯定和鼓励，多多与学生进行沟通和交流，了解学生的学习需求，与学生一起研究学习过程中出现的问题，帮助学生更好地提高和完善自己。
六、创设趣味化的教学情境
体育运动需要学生消耗大量的体力，这就使得很多学生厌恶体育活动。要想改变这一状态，使学生能对体育活动始终保持积极性和热情，就需要教师采用情境教学法，构建良好的课堂教学氛围。例如，很多学生都十分厌恶跑步，跑步训练也是较为枯燥和无趣的，需要学生消耗大量的体力，具备较强的耐力。这时，教师在教学时就可以采用情境教学法。在情境中，教师可以加入学生喜欢的动画元素、漫画元素，还可以加入生活元素等。利用这些有趣的情境逐渐消除学生的消极心理，学生也能逐渐认识到运动的必要性和重要性，主动参与到体育活动中。
结束语
总而言之，在实际的教学过程中，教师需要深入研究和分析学生的兴趣爱好，遵从以生为本的教学理念，从学生的兴趣点出发，采用多样化的教学活动，增加课堂教学的丰富化和趣味性，明确学生的主体地位，加快体育学科的改革步伐。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张学.初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨[J].人生十六七，2017.
[2]蒋红明.探究初中体育教学中学生体育锻炼兴趣培养策略[J].体育风尚，2018（10）：139-139.
[3]于泳.浅析初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养[J].中国校外教育，2019，667（11）：16-17.
【关键词】 初中体育 体育兴趣 培养方案 积极性
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）22-120-01
初中体育教师在日常教学过程中，需要加入多样化的体育活动，借助多媒体技术展开教学，采用小组合作教学法，创设趣味化的教学情境，利用学生感兴趣的明星创设教学活动。同时，教师还需要与学生和谐相处，营造平等、活泼的课堂氛围。
一、加入多样化的体育游戏
无论是小學阶段、高中阶段，还是初中阶段的学生，都对游戏十分感兴趣。因而初中体育教师在日常教学过程中，需要加入多样化的体育游戏，并将其与体育技能、知识结合在一起。这样的方法技能让学生感受到学习的快乐，还能切实提高学生的身体素质，进而实现学生综合素养的稳步提升。此外，游戏本身就具有较强的逻辑性与目的性。如果教师能合理运用体育游戏，那么将会切实增强学生的组织能力与创造能力。
例如，在进行田径教学时，教师就可以创设多样化的体育游戏，如往返跑、障碍跑、带球跑、接力跑等游戏，增加学生参与的积极性。很多学生都不够重视热身活动，这就使得其在接下来的活动中常会出现各种意外事故。要想改变这一现状，就需要教师能在热身阶段加入两人三足的游戏。此类游戏的活动力度较小，能顺利完成热身，还能增加体育课堂的趣味性。又比如，在进行短跑训练时，教师可以加入“你追我赶”的游戏。首先，教师要带领学生进行热身;其次，教师需要为学生公布游戏规则：学生需要在操场上选定自己的位置，直到自己被后一个人追上。如果在规定的路程中，前边的学生被后边的学生追上，那么就需要唱歌或者讲笑话。教师在运用游戏教学法时可以与学生一起商量游戏的内容和类型，尽可能满足所有学生的学习需求、符合其学习兴趣，这样才能切实增强学生参与体育活动的主动性与积极性。
二、采用多媒体技术教学
随着教育行业与社会的稳步发展，教师在教学时可以采用多媒体技术，将原本枯燥的体育理论知识，转变成有趣的动画、视频、图片等。在传统的教学过程中，教师需要亲自为学生示范一些动作，而有些动作的速度较快，学生难以在第一时间掌握要领，观察细节。这时，教师就需要将多媒体技术的优势充分发挥出来，利用暂停、慢放、回放等功能，带领学生认真观察动作要领，加深学生的印象和理解。此外，教师还可以给学生播放一些我国体育健儿的参赛视频，增强学生爱国情怀的同时，丰富学生的知识体系，使其能了解更多的体育项目。
三、借助小组合作教学法
目前，很多教师在日常教学过程中都开始运用小组合作的教学模式，这不仅能锻炼学生团结合作的能力，还能切实提高课堂教学的有效性。例如，在教学篮球知识时，教师就可以将学生分为几个小组。在进行分组前，教师需要全面了解所有学生的实际情况，遵从“组间相同、组内存异”的原则，开展对抗比赛、游戏等教学活动，增加体育课堂的趣味性和吸引力。此外，在足球、乒乓球、羽毛球、排球等内容的教学时，也可以采用小组合作的教学模式。学生需要以小组为单位进行练习，构建出良好的课堂氛围。要想将小组合作的优势和作用充分发挥出来，就需要教师建立健全小组评价机制，在教学评价中需要加入学生在小组内的得分，了解小组成员之间的评价。
四、借助学生喜欢的明星
初中阶段的学生大多都有自己的偶像。教师在日常教学过程中，需要多多与学生进行沟通和交流，了解学生喜欢的体育明星，并从这点入手导入新课程。例如，在正式上课前，教师可以为学生讲解其喜欢的明星的故事，吸引学生注意力的同时，还能让学生了解偶像所具有的良好品质，实现学生道德修养的提升。例如，在进行篮球教学时，教师可以为学生介绍姚明、詹姆斯、乔丹等;在进行足球教学时，可以为学生介绍贝克汉姆、罗纳尔多、梅西等。借助这些明星，让学生在掌握运球技巧的同时，在信心、耐力、勇气方面有所突破。
五、与学生和谐相处
在体育课堂教学过程中，教师需要与学生和谐相处。在学生成长的过程中，教师是一名指导者和引导者，需要尊重所有的学生。在第一节课，教师就需要给予学生充足的关怀、鼓励以及尊重，让学生能感受到来自教师的关心和爱护，并逐渐爱上体育，彻底点燃学生的学习兴趣。教师在教学时需要善于发现学生的闪光点，给予学生足够的肯定和鼓励，多多与学生进行沟通和交流，了解学生的学习需求，与学生一起研究学习过程中出现的问题，帮助学生更好地提高和完善自己。
六、创设趣味化的教学情境
体育运动需要学生消耗大量的体力，这就使得很多学生厌恶体育活动。要想改变这一状态，使学生能对体育活动始终保持积极性和热情，就需要教师采用情境教学法，构建良好的课堂教学氛围。例如，很多学生都十分厌恶跑步，跑步训练也是较为枯燥和无趣的，需要学生消耗大量的体力，具备较强的耐力。这时，教师在教学时就可以采用情境教学法。在情境中，教师可以加入学生喜欢的动画元素、漫画元素，还可以加入生活元素等。利用这些有趣的情境逐渐消除学生的消极心理，学生也能逐渐认识到运动的必要性和重要性，主动参与到体育活动中。
结束语
总而言之，在实际的教学过程中，教师需要深入研究和分析学生的兴趣爱好，遵从以生为本的教学理念，从学生的兴趣点出发，采用多样化的教学活动，增加课堂教学的丰富化和趣味性，明确学生的主体地位，加快体育学科的改革步伐。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张学.初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨[J].人生十六七，2017.
[2]蒋红明.探究初中体育教学中学生体育锻炼兴趣培养策略[J].体育风尚，2018（10）：139-139.
[3]于泳.浅析初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养[J].中国校外教育，2019，667（11）：16-17.