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人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。
——约翰·高而斯华馁
教师要注意保护学生自尊心，只有在尊重教育的基础上，学生才会听你的，放下架子，你在学生中的威信才会更高。尊重学生在教育中具有很重要的意义。教师是学生的一面镜子，是学生经常学习的榜样。学生往往以各种情感和猜测盯着教师。教师，特别是班主任的言行对学生的性格会产生潜移默化的作用。有威信的教师，学生言听计从，他高尚的人格对学生的性格产生深远的影响，甚至会被引为终身楷模。
我刚上班时，发现学生有缺点，很少考虑方式方法，总是直言不讳的指出，也不注意语气语调，认为只要自己的出发点是好的，就问心无愧，并时常把我是为你好挂在嘴上，可是有些时候，学生并不领情，甚至有时候当面顶撞老师，弄得老师很是伤心，时常抱怨学生不懂事，没良心，没有感恩心。
在教育实践中，我发现问题出在自己这儿，是自己教育方法不对。我更进一步认识到，作为一种教育因素，尊重学生是别的因素无法取代的.尊重是一种内敛的人生态度，是认识上的深刻的包容，是由广博的阅历和深刻的见识托起来的高度。用尊重设置你班主任事业的背景，你的眼光会睿智些，你的言行会敦厚些，你的心胸会开阔些。只有尊重学生，你才能触摸学生的心灵，去感受他们的喜怒哀乐；只有尊重学生，你才能弯下腰去，身体力行；只有尊重学生，你虽不威风，却有威仪。无论你的出发点多么好，如果你不尊重学生，伤害学生的自尊心，学生怎么能心平气和的听你的话？
以后，我改变了教育方式，当学生犯了错误或发现他们身上的弱点时，我不是急于批评指责，而是冷静的考虑采用什么样的方式学生才容易接受。比如，上课时，发现学生走神，不好好听课，我以前的做法是严厉批评：“某某同学站起来，学生的天职是好好学习，父母花钱送你上学，是让你来玩的吗？”如果碰到自尊心强的学生，他的首先反映不是考虑自己做的对错，而是保护自己的自尊心，很可能会当场顶撞你，弄得你下不来台。我现在的做法是，轻轻走到他身边，悄悄告诉他：“你走神了，老师正讲重点知识呢。”学生会冲你一笑，马上把精力转到学习上来，这样也不会分散其他学生的注意力。
还记得在初一新生刚入学，学校举行班级会操比赛时候发生的一件事。刚刚组建的班级里，女同学大多性格内向，胆小，羞怯。在喊口号的时候，几乎听不到女同学的声音，再三启发也无济于事。我想，在她们的心理上，可能存在一道关，很难逾越。怎么办？板起面孔教训一通，还是不行。私下了解，有的同学说，不是不想喊，就是到时候就不好意思了。一天训练完毕，我把女同学留了下来，我提议，我们比赛看谁喊得高，喊得响。开始没人敢响应，我就开了头炮，接下来，学生们都站了起来，他们也跟着我喊，喊得热血沸腾，兴奋不已。她们终于战胜了自己，在第二天的训练中，有了出色表现。是尊重学生，让我走进学生中间。事情往往是这样，成功在于退一步的努力。退一步，让自己成为他们中的一员，不意味着威严的丧失，却会因为拥有了亲和力而具有广泛的工作基础。
尊重可以使你以绝对真诚的和善面对所有的学生。正如一位作家所说，尊重“像阳光，对每个人都那样温暖，他普照着红花绿草，也眷顾碎石瓦砾”，尊重“像一场美丽的大雪，美丽了楼宇，也装扮着茅屋瓦舍”。记得刚开学，费了很大气力领着学生认真细致的学习了一日常规细则，并严格了纪律，但不遵守纪律的现象还是屡屡出现。如随地乱扔垃圾的问题，我发现教室和走廊经常有垃圾，很不雅观，。我就宣布一条规定：不准乱扔垃圾，发现一次罚值日一周。可是第二天，在教室很显眼的地方，又出现了垃圾。我弯腰捡起了它，放在讲桌上，发了火，声色俱厉，并经调查惩罚了扔垃圾的同学。第三天，同样的位置上又出现了新的垃圾。我明白了，我不该发火。等学生坐好之后，我慢慢地蹲了下去，很认真的捡起了垃圾，扔进了垃圾箱。第四天，同样的动作，我又重复了一次。我想，在我弯下腰的时候，那个同学一定在看着我，仔细的观察我。他一定也会有所想。不但是他个人，全班同学都会有所想。我相信，我的行为的意义，决不在于捡起垃圾。果然，垃圾很少再出现。我赢得了胜利。这是尊重的胜利。很多时候，很多事情，尊重地对待学生，并不等于怯懦，却往往会取得意想不到的效果。尊重是春雨，润物无声；尊重是海洋，平静中蕴涵着无穷的力量。
如果学生犯了比较大的错误，我以前的做法是在班上大批特批，然后制定惩罚制度，这样收效并不好，过不了多长时间，学生照样犯错误。记得班上有一位个性极强的女生，学习成绩优秀，办事能力特强，曾一度是我管理班级的得力助手，在学校举行的各种竞赛中为班级争得了不少荣誉。可不知为什么，在有一周内竟连续三次违犯校纪，为班级减了很多分，当他第三次犯错的时候，我忍无可忍，在班上声色俱厉的批评了她，并宣布了对她的惩罚。令我没想到的是她居然暴跳如雷，声嘶力竭的哭着冲出教室，高喊着不念了。并很长一段时间处处跟我作对，甚至还有的同学跟他学，弄得我很尷尬。我当时很气愤，认为这学生太不像话了，犯了错误，老师还不能批评了吗？事后我了解到她对我批评她没意见，受不了的是我当着全班同学的面指责他，这大大伤害了她的自尊心。从这件事后，我吸取了教训，再也没当着全班同学的面严厉批评过任何一个同学，当学生犯了错误后，我都是单独找他们谈话，并注意方式方法，语气语调，绝不伤害学生自尊心。这样教育效果很好。
一个成功的班主任，一定是一个尊重学生的人，你一定知道，放下架子，你在学生中的威信才会更高。让尊重的阳光照进学生的心灵，你才会获得辉煌的成果。
——约翰·高而斯华馁
教师要注意保护学生自尊心，只有在尊重教育的基础上，学生才会听你的，放下架子，你在学生中的威信才会更高。尊重学生在教育中具有很重要的意义。教师是学生的一面镜子，是学生经常学习的榜样。学生往往以各种情感和猜测盯着教师。教师，特别是班主任的言行对学生的性格会产生潜移默化的作用。有威信的教师，学生言听计从，他高尚的人格对学生的性格产生深远的影响，甚至会被引为终身楷模。
我刚上班时，发现学生有缺点，很少考虑方式方法，总是直言不讳的指出，也不注意语气语调，认为只要自己的出发点是好的，就问心无愧，并时常把我是为你好挂在嘴上，可是有些时候，学生并不领情，甚至有时候当面顶撞老师，弄得老师很是伤心，时常抱怨学生不懂事，没良心，没有感恩心。
在教育实践中，我发现问题出在自己这儿，是自己教育方法不对。我更进一步认识到，作为一种教育因素，尊重学生是别的因素无法取代的.尊重是一种内敛的人生态度，是认识上的深刻的包容，是由广博的阅历和深刻的见识托起来的高度。用尊重设置你班主任事业的背景，你的眼光会睿智些，你的言行会敦厚些，你的心胸会开阔些。只有尊重学生，你才能触摸学生的心灵，去感受他们的喜怒哀乐；只有尊重学生，你才能弯下腰去，身体力行；只有尊重学生，你虽不威风，却有威仪。无论你的出发点多么好，如果你不尊重学生，伤害学生的自尊心，学生怎么能心平气和的听你的话？
以后，我改变了教育方式，当学生犯了错误或发现他们身上的弱点时，我不是急于批评指责，而是冷静的考虑采用什么样的方式学生才容易接受。比如，上课时，发现学生走神，不好好听课，我以前的做法是严厉批评：“某某同学站起来，学生的天职是好好学习，父母花钱送你上学，是让你来玩的吗？”如果碰到自尊心强的学生，他的首先反映不是考虑自己做的对错，而是保护自己的自尊心，很可能会当场顶撞你，弄得你下不来台。我现在的做法是，轻轻走到他身边，悄悄告诉他：“你走神了，老师正讲重点知识呢。”学生会冲你一笑，马上把精力转到学习上来，这样也不会分散其他学生的注意力。
还记得在初一新生刚入学，学校举行班级会操比赛时候发生的一件事。刚刚组建的班级里，女同学大多性格内向，胆小，羞怯。在喊口号的时候，几乎听不到女同学的声音，再三启发也无济于事。我想，在她们的心理上，可能存在一道关，很难逾越。怎么办？板起面孔教训一通，还是不行。私下了解，有的同学说，不是不想喊，就是到时候就不好意思了。一天训练完毕，我把女同学留了下来，我提议，我们比赛看谁喊得高，喊得响。开始没人敢响应，我就开了头炮，接下来，学生们都站了起来，他们也跟着我喊，喊得热血沸腾，兴奋不已。她们终于战胜了自己，在第二天的训练中，有了出色表现。是尊重学生，让我走进学生中间。事情往往是这样，成功在于退一步的努力。退一步，让自己成为他们中的一员，不意味着威严的丧失，却会因为拥有了亲和力而具有广泛的工作基础。
尊重可以使你以绝对真诚的和善面对所有的学生。正如一位作家所说，尊重“像阳光，对每个人都那样温暖，他普照着红花绿草，也眷顾碎石瓦砾”，尊重“像一场美丽的大雪，美丽了楼宇，也装扮着茅屋瓦舍”。记得刚开学，费了很大气力领着学生认真细致的学习了一日常规细则，并严格了纪律，但不遵守纪律的现象还是屡屡出现。如随地乱扔垃圾的问题，我发现教室和走廊经常有垃圾，很不雅观，。我就宣布一条规定：不准乱扔垃圾，发现一次罚值日一周。可是第二天，在教室很显眼的地方，又出现了垃圾。我弯腰捡起了它，放在讲桌上，发了火，声色俱厉，并经调查惩罚了扔垃圾的同学。第三天，同样的位置上又出现了新的垃圾。我明白了，我不该发火。等学生坐好之后，我慢慢地蹲了下去，很认真的捡起了垃圾，扔进了垃圾箱。第四天，同样的动作，我又重复了一次。我想，在我弯下腰的时候，那个同学一定在看着我，仔细的观察我。他一定也会有所想。不但是他个人，全班同学都会有所想。我相信，我的行为的意义，决不在于捡起垃圾。果然，垃圾很少再出现。我赢得了胜利。这是尊重的胜利。很多时候，很多事情，尊重地对待学生，并不等于怯懦，却往往会取得意想不到的效果。尊重是春雨，润物无声；尊重是海洋，平静中蕴涵着无穷的力量。
如果学生犯了比较大的错误，我以前的做法是在班上大批特批，然后制定惩罚制度，这样收效并不好，过不了多长时间，学生照样犯错误。记得班上有一位个性极强的女生，学习成绩优秀，办事能力特强，曾一度是我管理班级的得力助手，在学校举行的各种竞赛中为班级争得了不少荣誉。可不知为什么，在有一周内竟连续三次违犯校纪，为班级减了很多分，当他第三次犯错的时候，我忍无可忍，在班上声色俱厉的批评了她，并宣布了对她的惩罚。令我没想到的是她居然暴跳如雷，声嘶力竭的哭着冲出教室，高喊着不念了。并很长一段时间处处跟我作对，甚至还有的同学跟他学，弄得我很尷尬。我当时很气愤，认为这学生太不像话了，犯了错误，老师还不能批评了吗？事后我了解到她对我批评她没意见，受不了的是我当着全班同学的面指责他，这大大伤害了她的自尊心。从这件事后，我吸取了教训，再也没当着全班同学的面严厉批评过任何一个同学，当学生犯了错误后，我都是单独找他们谈话，并注意方式方法，语气语调，绝不伤害学生自尊心。这样教育效果很好。
一个成功的班主任，一定是一个尊重学生的人，你一定知道，放下架子，你在学生中的威信才会更高。让尊重的阳光照进学生的心灵，你才会获得辉煌的成果。