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摘要：初中英语教学非常重要，教师应当着力培养学生的英语学习兴趣，使学生掌握学习英语的正确方法。初中生较为贪玩好动，很少会主动去学习英语。因此，教师应当积极转变观念，破除传统的教学观念，努力构建符合学生和时代要求的英语高效课堂，全面提高学生学习英语的能力。
关键词：初中英语教学;创新能力;教学培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改的深入推进，使得各界对初中英语教学越加重视，而为提高英语教学质量，教育界也对英语教学提出了新的要求。而在实际的教学过程中，不仅需要对学生的英语综合能力与技能进行强化，还要对学生的创新思维与能力进行必要的培养。因此，教师应逐步改变自身的传统教学理念与方式，充分发挥学生的主体优势，使学生的创新能力得到有效培养。
一、目前英语教学存在的问题
（一）教学模式落后死板，无法开拓学生眼界
目前，部分初中英语教师只是按照教材内容进行讲解，按照教案的步骤开展教学，逐个讲解词汇和语法，这样无法提高学生的英语思维能力，使学生对教师的正确答案产生极强的依赖心理，当自己的答案与教师给出的不一样时，不进行独立思考，而是一味盲目地相信教师。这不利于学生形成批判与探索精神，也不利于学生日后的英语学习。死板的教学模式导致学生以分数为主，拒绝课后再去进行英语拓展，不能全面提升英语素质和水平，为日后的高难度英语学习打下基础。
（二）教师成为课堂主体，教学氛围沉闷
当前，初中英语课堂还有一个严重的问题是教学氛围太过沉闷，学生没有表现出这个年纪应该有的活泼。由于传统教学观念的影响，教师作为课堂的主体严格把控课堂节奏并主宰学生的思路，主动对学生进行知识灌输，而学生只能被动地接受，无法表达自己的即时想法和意见。长此以往，会导致课堂氛围死板僵化，不能调动学生学习的积极性，因为上课铃响之后学生就不需要做任何思考，只需要听老师的讲解就好。这样会使得师生之间缺少互动，容易磨灭学生对英语课堂的兴趣，不利于高效学习。
二、有效培养学生创新能力的途径
（一）教师应通过引导激发学生的创新意识
教师在初中英语教学中具有一定的引导作用，因此，教师应将创新意识融入课堂教学实践当中，并根据学生的实际情况，对教学内容进行合理调整，使学生的思维、注意力得到充分运用，从而可以在引导的过程中，激发学生的创新意识，使学生可以主动地进行创新学习与发展。例如，在教学初中英语七年级中的“Howwasyourschooltrip？”一课时，教师可以根据学生的喜好与需求进行提问，并通过动画或图片的形式展现相关的内容，使学生的学习兴趣得到相应的引导与调动，这不仅可以激发学生进行后续学习的积极性，又可以对学生的创新意识进行有效培养。
（二）对教学理念与方式进行必要的创新
首先，培養学生的创新能力需要对教学理念进行创新与改进。传统的英语教学理念已经无法满足学生现阶段的实际发展需求，此类以传统理念为基础的教学理念，虽然可以使学生在考试中取得“高分”，但与培养学生的创新能力缺乏必要的关联，甚至会影响学生创新能力的发展。因此，教师可从创新英语教学理念入手，使学生成为教学当中的主体，并能够主动参与教学活动，发挥自身在英语教学中的价值，进而使学生获得创新能力培养的机会。其次，为对学生的创新能力进行培养，需要对英语教学模式进行创新。在初中英语的教学过程中，教师的教学模式对学生个人能力的培养，有着很大的影响;而为使学生的主观能动性得到充分发挥，并对自身创新能力进行有效培养，需要教师对教学模式进行必要的创新。例如，教师在对“I’mwatchingTV.”进行教学时，会对英语时态进行初步的讲解。这时，教师可以通过相关的例句引出这一教学主题，然后再借助新型的思维导图教学法，对英语的各种时态进行清晰的梳理，并要求学生通过小组讨论的形式，对各时态的特点进行分析，再举例说明，最后则由教师进行补充与总结。通过这类自主性较强的教学模式，可以使学生更加主动地参与英语教学，同时也为学生提供了培养创新能力的空间。
（三）充分利用现代信息技术进行辅助教学
现代信息技术的发展，为当前的教学活动提供了极大的便利，而以现代信息技术为基础的教学设备，则因自身的交互性、直观性等优势，为现阶段教育事业的发展，注入了新的活力。多媒体教学设备集影像、文字以及声音于一身，可以为学生构建较为真实的教学情境，并可以对教学内容进行深入的拓展，借此对学生的创新能力进行培养。当教师利用现代多媒体设备进行英语教学时，需要对教材进行灵活运用，以便学生更好地理解并接受相关的教学内容，这样可以为学生创新能力的培养提供便利。例如，在对“Howmucharethesesocks？”进行学习时，教师可利用多媒体教学设备为学生构建一个购物的教学情境，使学生能够具有更为真实的感受。同时，能够对学生的参与意识进行调动，激发其创新思维，促进学生创新能力的进一步提高。此外，教师还可以借助现代信息技术构建英语学习的语言环境，帮助学生养成英语语言思维，使学生养成良好的英语语言习惯。
（四）对英语教材中的创新元素进行深入挖掘
随着新课程改革的深入推进，初中的英语教材也得到了相应的调整与更新。这使英语教材不仅可以进一步满足学生当前的学习需求，还更加便于学生的理解。此时，教师为加强对学生创新能力的培养，需要对教材中的创新元素进行深入挖掘，并调动学生的英语学习主动性，使学生的英语运用能力、创新能力都可以得到有效发展。
结束语
综上所述，对学生的创新能力进行培养，是一个系统化的过程。教师与学生需要对创新能力培养的重要性进行充分认识，并可以在新课程改革的过程中，逐步将培养创新能力的意识，融入进实际的教学过程当中，使学生不再将英语学习当作一项沉重的学习任务去完成，而是真正体会到英语学习的魅力，并借此对学生的创新能力进行更为全面、有效的培养。
参考文献
[1]边鹏.初中物理教学中学生创新能力培养路径分析[J].中学生数理化（教与学）2020（1）：62.
[2]肖雯.初中英语教学中培养学生写作能力的途径剖析[J].教学方法创新与实践（英文），2019（7）：4—6.
[3]李梅春.初中生物实验的创新路径构建分析[J].课程教育研究，2019（31）：171—172.
关键词：初中英语教学;创新能力;教学培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改的深入推进，使得各界对初中英语教学越加重视，而为提高英语教学质量，教育界也对英语教学提出了新的要求。而在实际的教学过程中，不仅需要对学生的英语综合能力与技能进行强化，还要对学生的创新思维与能力进行必要的培养。因此，教师应逐步改变自身的传统教学理念与方式，充分发挥学生的主体优势，使学生的创新能力得到有效培养。
一、目前英语教学存在的问题
（一）教学模式落后死板，无法开拓学生眼界
目前，部分初中英语教师只是按照教材内容进行讲解，按照教案的步骤开展教学，逐个讲解词汇和语法，这样无法提高学生的英语思维能力，使学生对教师的正确答案产生极强的依赖心理，当自己的答案与教师给出的不一样时，不进行独立思考，而是一味盲目地相信教师。这不利于学生形成批判与探索精神，也不利于学生日后的英语学习。死板的教学模式导致学生以分数为主，拒绝课后再去进行英语拓展，不能全面提升英语素质和水平，为日后的高难度英语学习打下基础。
（二）教师成为课堂主体，教学氛围沉闷
当前，初中英语课堂还有一个严重的问题是教学氛围太过沉闷，学生没有表现出这个年纪应该有的活泼。由于传统教学观念的影响，教师作为课堂的主体严格把控课堂节奏并主宰学生的思路，主动对学生进行知识灌输，而学生只能被动地接受，无法表达自己的即时想法和意见。长此以往，会导致课堂氛围死板僵化，不能调动学生学习的积极性，因为上课铃响之后学生就不需要做任何思考，只需要听老师的讲解就好。这样会使得师生之间缺少互动，容易磨灭学生对英语课堂的兴趣，不利于高效学习。
二、有效培养学生创新能力的途径
（一）教师应通过引导激发学生的创新意识
教师在初中英语教学中具有一定的引导作用，因此，教师应将创新意识融入课堂教学实践当中，并根据学生的实际情况，对教学内容进行合理调整，使学生的思维、注意力得到充分运用，从而可以在引导的过程中，激发学生的创新意识，使学生可以主动地进行创新学习与发展。例如，在教学初中英语七年级中的“Howwasyourschooltrip？”一课时，教师可以根据学生的喜好与需求进行提问，并通过动画或图片的形式展现相关的内容，使学生的学习兴趣得到相应的引导与调动，这不仅可以激发学生进行后续学习的积极性，又可以对学生的创新意识进行有效培养。
（二）对教学理念与方式进行必要的创新
首先，培養学生的创新能力需要对教学理念进行创新与改进。传统的英语教学理念已经无法满足学生现阶段的实际发展需求，此类以传统理念为基础的教学理念，虽然可以使学生在考试中取得“高分”，但与培养学生的创新能力缺乏必要的关联，甚至会影响学生创新能力的发展。因此，教师可从创新英语教学理念入手，使学生成为教学当中的主体，并能够主动参与教学活动，发挥自身在英语教学中的价值，进而使学生获得创新能力培养的机会。其次，为对学生的创新能力进行培养，需要对英语教学模式进行创新。在初中英语的教学过程中，教师的教学模式对学生个人能力的培养，有着很大的影响;而为使学生的主观能动性得到充分发挥，并对自身创新能力进行有效培养，需要教师对教学模式进行必要的创新。例如，教师在对“I’mwatchingTV.”进行教学时，会对英语时态进行初步的讲解。这时，教师可以通过相关的例句引出这一教学主题，然后再借助新型的思维导图教学法，对英语的各种时态进行清晰的梳理，并要求学生通过小组讨论的形式，对各时态的特点进行分析，再举例说明，最后则由教师进行补充与总结。通过这类自主性较强的教学模式，可以使学生更加主动地参与英语教学，同时也为学生提供了培养创新能力的空间。
（三）充分利用现代信息技术进行辅助教学
现代信息技术的发展，为当前的教学活动提供了极大的便利，而以现代信息技术为基础的教学设备，则因自身的交互性、直观性等优势，为现阶段教育事业的发展，注入了新的活力。多媒体教学设备集影像、文字以及声音于一身，可以为学生构建较为真实的教学情境，并可以对教学内容进行深入的拓展，借此对学生的创新能力进行培养。当教师利用现代多媒体设备进行英语教学时，需要对教材进行灵活运用，以便学生更好地理解并接受相关的教学内容，这样可以为学生创新能力的培养提供便利。例如，在对“Howmucharethesesocks？”进行学习时，教师可利用多媒体教学设备为学生构建一个购物的教学情境，使学生能够具有更为真实的感受。同时，能够对学生的参与意识进行调动，激发其创新思维，促进学生创新能力的进一步提高。此外，教师还可以借助现代信息技术构建英语学习的语言环境，帮助学生养成英语语言思维，使学生养成良好的英语语言习惯。
（四）对英语教材中的创新元素进行深入挖掘
随着新课程改革的深入推进，初中的英语教材也得到了相应的调整与更新。这使英语教材不仅可以进一步满足学生当前的学习需求，还更加便于学生的理解。此时，教师为加强对学生创新能力的培养，需要对教材中的创新元素进行深入挖掘，并调动学生的英语学习主动性，使学生的英语运用能力、创新能力都可以得到有效发展。
结束语
综上所述，对学生的创新能力进行培养，是一个系统化的过程。教师与学生需要对创新能力培养的重要性进行充分认识，并可以在新课程改革的过程中，逐步将培养创新能力的意识，融入进实际的教学过程当中，使学生不再将英语学习当作一项沉重的学习任务去完成，而是真正体会到英语学习的魅力，并借此对学生的创新能力进行更为全面、有效的培养。
参考文献
[1]边鹏.初中物理教学中学生创新能力培养路径分析[J].中学生数理化（教与学）2020（1）：62.
[2]肖雯.初中英语教学中培养学生写作能力的途径剖析[J].教学方法创新与实践（英文），2019（7）：4—6.
[3]李梅春.初中生物实验的创新路径构建分析[J].课程教育研究，2019（31）：171—172.