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【摘 要】：互联网的出现给人们的生活各方面带来了巨大的改变，它打破了高校教育的封闭式格局，为大学生的思想政治教育工作提供了更多样化的选择。高校是信息化的主体，互联网背景下，高校逐渐成为网络信息汇集的主要接收点，作为高职院校的老师，应该做好学生思想教育引导工作，发挥老师的带头作用，让学生能够合理利用网络资源。21世纪是一个飞速发展的时代，人们生活在信息化的生活中，当代大学生应该要学会善用信息，充分发挥网络资源的作用优势，使之成为个人情感交流、能力拓展的手段。
【关键词】：网络资源;思想教育;信息交流
网络技术的快速发展给各个领域带来了巨大的变化，特别是当代大学校园，网络信息的渗透使得学生的思想更加丰富，丰富的网络资源给学生们提供了较为良好的学习环境，但网络资源存在双面性，它并不是纯粹正面积极的，其中也掺杂着一些负面消极的信息，这些信息会在一定程度上影响学生的思想，所以高校老师要清楚认识到网络信息对学生思想影响的重要性，合理利用网络信息资源，根据学生的实际情况进行思想教育，要加强对网络资源信息的管理，以学生的兴趣点出发，构建网络资源分化网站，让学生可以自由挑选自己感兴趣的内容学习，进一步提高网络资源在高校学习中的应用，强化学生的思想教育。
一、做好互联网思想教育引导工作
基于互联网信息的多样化，高职院校老师要从源头上做好信息管理工作，可以根据学生的实际情况调控信息的共享，要保证学生接收的教育是统一的，大学生本身就具有较高的文化素养，老师在利用网络资源进行思想教育引导时，要从客观的角度出发，在不影响学生三观的前提下，正面反面的信息都要有，让学生学会去辨别了解事情背后的合理性。老师利用互联网传播信息时，要分析信息的客观导向性，判断其信息对学生的思想是否会造成影响，以高职院校为主体建立的官网或者公众号，其传播的内容应该是正面的、积极向上的，要保证信息的时效性和准确性，信息的导向对学生的思想有着极大的影响，正常情况下，正面导向的信息可以抵消负面导向信息带来的影响，如果老师没有给学生建立一个正确的思想导向，那么实际的教育效果与预想的教育效果就会有很大的差别。网络资源的传播速度非常快，在传播过程中难免会造成信息的偏差，老师需要从网络资源中提取正确的信息，然后再将这些信息传输给学生，网络资源与校园信息保持一定的交互性，学生可以通过校园平台对学校的一些相关信息进行了解，老师可以采取合适的措施提高学生的参与感，进一步扩大学生的知识面，让学生在这个学习参与的过程中熟悉并逐渐掌握一些社会规则。
二、加强网络资源的应用优势
因为网络资源是流动的，具有多样性变化，所以老师可以根据互联网的特性开展网络活动，比如在学生学习过程中，可以让学生对学校的管理、建设等方面提出自己的意见，既体现学校人性化管理，又能够了解学生对学校的一个认知程度，同时，老师可以利用互联网搭建一个学校领导与学生之间的交流平台，领导在规定时间内与学生们进行思想上的交流探讨，倾听学生们的想法和意见，便于學校针对性的开展教育引导工作，开展网络思想课堂教学，邀请品德高尚的学者进行演讲，让学生们网上观看教学视频，可以有效提高学生的思想道德水平。因为网络资源包含的信息过于庞杂，既有积极向上的信息，也有负面消极的信息，而学生经常接触到网络资源，思想上难免会受到影响，所以老师要定期与学生进行沟通交流，关注学生心理变化，正确引导学生的思想价值观，让学生们认识到虚拟网络与现实的区别，提高学生的思想觉悟能力。
三、建设高素质学生思想政治工作队伍
个人能力是有限的，但当每个人的能力进行叠加时，那么就是无限的，老师在利用网络资源对学生进行思想教育时，始终存在一定的局限性，这种教育不能被广大学生所接纳，因为老师的影响力并不是万能的，基于此，建立一支高素质、高素养、高文化的学生思想政治工作队伍是非常有必要的。一方面可以协助老师进行管理，另一方面可以正确引领广大学生的思想导向，学生工作队伍的管理者要服从老师的安排，当老师某些决定有失偏颇时，管理者可以给老师提意见，老师要采取合适的措施管理工作队伍，加强队伍管理者思想教育工作。基于互联网的特性，学生思想政治工作队伍要善用网络资源，及时更新思想观念，并根据学生的实际情况调整思想工作方案，老师要借用学生思想政治工作队伍的力量不断加强对学生思想教育，从某种程度上来说，学生思想政治工作队伍和老师之间是一种连接关系，两者都可以充分调动网络资源，采取多样化的手段提高学生的思想道德素养。老师可以通过线上答题的方式让学生对思想理论有一定的了解，提高学生对网络资源的使用率，充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为思想教育的管理者。
结语
互联网的出现给人们的生活带来了更多样化的选择，针对高职院校而言，要充分发挥互联网的应用优势，老师要科学合理的利用网络资源，从学生的角度出发，创建学生感兴趣的学习网站，通过对网络资源的调度加强学生思想教育，学生自身要积极配合老师的教学安排，学生有任何思想问题要及时和老师沟通，老师要有耐心的回答学生的问题，进一步强化学生的思想框架。
参考文献
[1]曹慧.中国人民大学书报资料中心[J].高校德育的人本价值，2018（33）：29-30.
[2]康葵.网络资源对大学生的负面影响[J].中国人民大学生出版社，2018（22）：174+176.
[3]王林.邓小平理论“三个代表”重要思想概论[J].人民大学生出版社，2018（33）：7-8.
【关键词】：网络资源;思想教育;信息交流
网络技术的快速发展给各个领域带来了巨大的变化，特别是当代大学校园，网络信息的渗透使得学生的思想更加丰富，丰富的网络资源给学生们提供了较为良好的学习环境，但网络资源存在双面性，它并不是纯粹正面积极的，其中也掺杂着一些负面消极的信息，这些信息会在一定程度上影响学生的思想，所以高校老师要清楚认识到网络信息对学生思想影响的重要性，合理利用网络信息资源，根据学生的实际情况进行思想教育，要加强对网络资源信息的管理，以学生的兴趣点出发，构建网络资源分化网站，让学生可以自由挑选自己感兴趣的内容学习，进一步提高网络资源在高校学习中的应用，强化学生的思想教育。
一、做好互联网思想教育引导工作
基于互联网信息的多样化，高职院校老师要从源头上做好信息管理工作，可以根据学生的实际情况调控信息的共享，要保证学生接收的教育是统一的，大学生本身就具有较高的文化素养，老师在利用网络资源进行思想教育引导时，要从客观的角度出发，在不影响学生三观的前提下，正面反面的信息都要有，让学生学会去辨别了解事情背后的合理性。老师利用互联网传播信息时，要分析信息的客观导向性，判断其信息对学生的思想是否会造成影响，以高职院校为主体建立的官网或者公众号，其传播的内容应该是正面的、积极向上的，要保证信息的时效性和准确性，信息的导向对学生的思想有着极大的影响，正常情况下，正面导向的信息可以抵消负面导向信息带来的影响，如果老师没有给学生建立一个正确的思想导向，那么实际的教育效果与预想的教育效果就会有很大的差别。网络资源的传播速度非常快，在传播过程中难免会造成信息的偏差，老师需要从网络资源中提取正确的信息，然后再将这些信息传输给学生，网络资源与校园信息保持一定的交互性，学生可以通过校园平台对学校的一些相关信息进行了解，老师可以采取合适的措施提高学生的参与感，进一步扩大学生的知识面，让学生在这个学习参与的过程中熟悉并逐渐掌握一些社会规则。
二、加强网络资源的应用优势
因为网络资源是流动的，具有多样性变化，所以老师可以根据互联网的特性开展网络活动，比如在学生学习过程中，可以让学生对学校的管理、建设等方面提出自己的意见，既体现学校人性化管理，又能够了解学生对学校的一个认知程度，同时，老师可以利用互联网搭建一个学校领导与学生之间的交流平台，领导在规定时间内与学生们进行思想上的交流探讨，倾听学生们的想法和意见，便于學校针对性的开展教育引导工作，开展网络思想课堂教学，邀请品德高尚的学者进行演讲，让学生们网上观看教学视频，可以有效提高学生的思想道德水平。因为网络资源包含的信息过于庞杂，既有积极向上的信息，也有负面消极的信息，而学生经常接触到网络资源，思想上难免会受到影响，所以老师要定期与学生进行沟通交流，关注学生心理变化，正确引导学生的思想价值观，让学生们认识到虚拟网络与现实的区别，提高学生的思想觉悟能力。
三、建设高素质学生思想政治工作队伍
个人能力是有限的，但当每个人的能力进行叠加时，那么就是无限的，老师在利用网络资源对学生进行思想教育时，始终存在一定的局限性，这种教育不能被广大学生所接纳，因为老师的影响力并不是万能的，基于此，建立一支高素质、高素养、高文化的学生思想政治工作队伍是非常有必要的。一方面可以协助老师进行管理，另一方面可以正确引领广大学生的思想导向，学生工作队伍的管理者要服从老师的安排，当老师某些决定有失偏颇时，管理者可以给老师提意见，老师要采取合适的措施管理工作队伍，加强队伍管理者思想教育工作。基于互联网的特性，学生思想政治工作队伍要善用网络资源，及时更新思想观念，并根据学生的实际情况调整思想工作方案，老师要借用学生思想政治工作队伍的力量不断加强对学生思想教育，从某种程度上来说，学生思想政治工作队伍和老师之间是一种连接关系，两者都可以充分调动网络资源，采取多样化的手段提高学生的思想道德素养。老师可以通过线上答题的方式让学生对思想理论有一定的了解，提高学生对网络资源的使用率，充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为思想教育的管理者。
结语
互联网的出现给人们的生活带来了更多样化的选择，针对高职院校而言，要充分发挥互联网的应用优势，老师要科学合理的利用网络资源，从学生的角度出发，创建学生感兴趣的学习网站，通过对网络资源的调度加强学生思想教育，学生自身要积极配合老师的教学安排，学生有任何思想问题要及时和老师沟通，老师要有耐心的回答学生的问题，进一步强化学生的思想框架。
参考文献
[1]曹慧.中国人民大学书报资料中心[J].高校德育的人本价值，2018（33）：29-30.
[2]康葵.网络资源对大学生的负面影响[J].中国人民大学生出版社，2018（22）：174+176.
[3]王林.邓小平理论“三个代表”重要思想概论[J].人民大学生出版社，2018（33）：7-8.