识字教学是小学低年级语文教学的重中之重，识字教学效果的好坏，直接影响学生的小学语文水平的提高。目前，教师们积极探讨识字教学方法，取得了一些成绩，但总观全局，识字教学仍然不够理想。究其原因，主要是教师们忽视了低年级的写字教学。
　　随着当今信息技术的发展，众多的书写已被微机代替，在人们心目中，书写的概念逐渐淡化，教学中，写字教学日益被教师们所忽视。许多家长，甚至一些教师都认为，孩子的字写得好坏，不是至关重要的，最重要的是“分数”和“及格率”，教师不注重学生的写字课教学，平时不重视书写要求、书写习惯，训练松驰，放宽要求，只求学生会写，不求写好，只求数量，不求质量。久而久之，学生养成不良习惯，致使学生的字越写越差，越写越乱，多笔、少笔、倒笔现象严重，错别字满天飞，严重地影响了识字教学质量的提高。另一个影响因素还在于教师的指导方法差，教法不精，不结合实际，要求过高或过低，教学方法死板、老套，一到写字课时就安排学生抄写，不作任何书写指导，有的甚至一到写字课就安排成其它课。这样教学，学生一知半解或一无所获，学而无趣；教师因对写字教学认识不深，不重视，所以对自身写字素质不作高要求，虽然继续教育对教师的“三笔字”提出要求，加强训练，但似乎继续教育如一阵风，这阵风刮过了，教师们还是老样子；家长不密切配合，不认真督促，任孩子“自由发展”。这样如何能提高学生的写字能力呢？如何能提高识字教学质量呢？因此，我们小学语文教学往往事倍功半。怎样才能改变这些现状呢？我认为，小学语文教师要做到以下几个方面：
　　1、改变认识，提高写字地位
　　虽然科技日益发展，为我们提供了许多便利的书写条件，但它不能代替我们日常生活的书写，不能因为我们有了这些便利工具，语文教学就不重视写字教学了。重视写字教学可以使孩子掌握汉字的正确书写规则，能更好地用好便利工具，减少多笔少画、错别字现象，提高识字教学质量，提高孩子小学语文水平；而且通过训练，能培养学生养成做事认真、一丝不苟的良好习惯；培养学生持久的耐力，坚韧不拔的精神；同时使孩子身心得到陶冶，培养他们热爱祖国文化的思想感情。因此我们要改变观念，重视写字教学，提高写字在孩子成长中的地位。
　　2、严格要求，养成良好习惯
　　自古严师出高徒，孩子只有在严格的要求下，才能健康成长。写字也是一样，教师要做到“三个严格”：一是严格要求执笔姿势：大姆指握笔，中指托住笔，无名指与小指自然弯曲，笔杆向后倾靠在虎口处，握笔时，手离笔尖1寸远。二是严格要求写字姿势：身体端正，两脚放平同肩宽，胸口离桌边一拳远，眼睛离写字本一尺远。三是严格要求写字态度，做到“四要四不可”：一要看准，二要每笔写端正，三要一丝不苟，四要质量：一不可倒笔，二不可潦草马虎，三不可图数量，四不可超格。
　　3、提高教师素质，力求指导得法有效
　　教师要提高自身素质，才能上好写字课。具体地讲，教师要练好“三笔字”，增加对学生的影响力。教师要研究教学教法，力求指导得法有效。指导得法有效应做到几点：1、降低要求，逐步提高。首先，只求写正确，写端正，不要多点少画，不要写斜写歪。然后在有一定基础后，再要求画同形同。2、教给方法和规律。写字前，先搞清笔画顺序，避免写倒笔、多画少画。写字时，搞清字的结构，掌握正确的书写方法，触类旁通。例如：“他”字是左右结构，写时左窄右宽。这类字有们、仔、佛等。3、采用多种渠道激发兴趣。（1）编儿歌写生字。例：鸡：鸡鸡鸡格子左右分，主笔是竖折折钩，又字要写小，鸟字写大不要跑（指出格）。（2）改变平时写生字的习惯。教学中许多教师布置生字作业时，往往是一字一排，甚至两排，这种机械重复的抄写学生不感兴趣，且抑制了学生写字能力的提高。布置生字作业时，可以让学生把同声母的字写在一排，或是把结构相同的字写在一排，或是把生字与扩词写在一排。（3）采取定期展览、评比。以表扬为主，提高学生的写字兴趣。
　　4、让家长密切配合，做好监督
　　许多家长对写字认识不够深，为此，可以利用报名、平时家访、召开家长会等时间与他们讲清楚写字的重要作用，请他们督促好自己的孩子，让孩子养成良好的书写习惯。