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摘要：传统的初中地理课堂已经不适合现在学生的学习，教师要想对学生进行更好的教育，一定要在教育形式上不断的创新。社会发展日新月异，初中地理教学方法也逐渐增多。通过多媒体教学的应用、提问式教学的应用以及生活化教学的应用等，新颖的教学方法可以极大程度的提高学生对于地理知识学习的兴趣，不断地发挥学生的积极性和主动性更有利于学生对初中地理知识的学习。现代初中地理教师积极打破传统地理课堂的禁锢，采用多样化的教学方法，这对初中学生对于地理知识的学习和掌握有着极大的帮助。
关键词：初中地理;教学方法;多媒体教学;提问式教学;生活化教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章編号：（2021）-22-359
随着课程改革的不断推进，为了达到更高效的教学成果，教师不断地对教学方法进行创新。为了让学生更好的对初中地理知识进行学习，多媒体教学法、提问式教学法、生活化教学法等教育形式不断出现在初中地理课堂中。通过新颖的教学方式可以在一定程度上对学生提高初中地理成绩上有着不可忽视的作用。初中地理课堂教学方法的创新，可以提高课堂氛围，让学生更乐于参与到初中地理课堂之中，这对教师的教学情绪也会有极大的影响。通过初中地理课堂教学方法的创新，对构建高效课堂有着重要的作用。
一、多媒体教学的应用
初中地理相比较其他学科来说，其内容更加抽象化，如果简单的依靠初中地理教师对内容进行描述，可能不容易让学生所接受，无法让学生产生画面感，长此以往学生对初中地理知识学习的积极性不高，不利于学生对初中地理知识的学习。多媒体教学在初中地理课堂上的合理应用，可以充分的将抽象的地理知识和地理概念具象化，让学生对于初中地理知识进行直观的理解。多媒体教学的应用还能够减少教师板书的时间，让教师授课方式变的更加的方便和快捷，有利于初中地理教师构建高效的地理课堂。
例如，在教授《海陆的变迁》这节课时，我采用多媒体课件的形式进行教学，课堂开始之前我利用多媒体课件对课堂内容进行演示。通过演示山脉的形成、裂谷和海洋形成动画，让学生能够直观地对这些抽象的知识点进行了解，让学生得出板块是不断运动的这一结论。通过多媒体教学的应用，可以让学生主动地参与到对初中地理知识的学习中来，提高学生对初中地理知识学习的积极性和主动性，让学生感受到大自然的神奇和产生探索大自然地快乐，从而达到教学目的。多媒体教学在初中地理课堂的应用效果十分显著，这让生硬的地理知识变得活灵活现，更方便于学生对知识的接受和理解。
二、提问式教学的应用
提问式教学在初中地理课堂中广泛应用，进行课前提问，可以帮助学生复习前一节课的时候，让两节课的内容更好的得到承接，初中地理有着大量的需要记忆的内容，通过教师的提问可以督促学生及时的进行课后记忆，让学生不放松对初中地理知识的学习。在初中地理课上教师的有效提问，可以培养学生独立思考的能力，教师通过提问对知识加以引导，帮助学生自己得出地理知识的结论，更有利于学生对课堂知识的理解和记忆，以及产生更加浓厚的地理学习意识，从而有效的帮助学生提高初中地理成绩。
例如，在教授《人口与人种》这节课时，我以问题的形式对课堂进行导入，课堂开始前我询问学生：你知道现在地球上有多少人吗？你知道地球上的人口是怎样变化的吗？通过这两个问题让学生积极地展开思考由此展开本课。课堂上学生带着问题去学习，更够极大地提高学生学习效率。课堂结束后，我要求学生在课下时间及时复习本节课的内容，在下一次的地理课上我会随机点名学生来回答本节课的知识，由此来督促和及时地了解学生的复习状况，从而展开更好的教学。
三、生活化教学的应用
初中地理知识与我们的生活有着密切的联系，初中地理生活化教学的应用，在学生学习地理文化知识中有着重要的作用。将初中地理知识与我们的生活实际相结合，将抽象的初中地理知识生活化，更有利于学生对于初中地理知识的理解和掌握。将学生导入到相应的生活中的场景，可以帮助学生对初中地理知识的更加透彻的了解，还能够帮助学生对初中地理知识能够做到“学以致用”，让学生能够利用初中地理知识解决生活中的困扰，让学生感受到利用自己所学知识解决问题的自豪感和满足感，更能够帮助学生提高对于地理知识的积极性和主动性，更有利于帮助学生提高初中地理成绩。
例如，在教授《降水的变化与分布》这节课时，课堂上，我让学生自主观察和整理在生活中的降水变化，并且总结降水的规律。由此来展开本节地理课程。我让学生自己通过结合生活实际得出相应的规律，让学生能够去关注生活中的地理，从而便于学生对抽象的地理知识进行了解，增强了学生学习地理的兴趣和自信心，让学生主动去探索生活中的地理知识，更有利于学生对初中地理知识的学习和掌握，能够做到“学以致用”的教学效果，已达到课程改革对地理科目的要求。
总而言之，初中地理课堂教学方法的创新，可以让课堂教学达到百花齐放的效果，多媒体教学、提问式教学、生活化教学的灵活运用，可以帮助初中地理课堂更具活力和生命力，以多彩的教学方式感染和带动学生对初中地理文化知识的学习。通过新颖的教学方式，可以极大地提高学生对于初中地理课程学习的兴趣，让学生能够积极主动的初中地理知识进行学习，只有不断的创新教学形式，发挥学生学习的主观能动性，才更够更有效的提高学生的初中地理成绩，构建高效的初中地理课堂。
参考文献
[1]许巧玲.创新观念下的初中地理教学实践探索[J].学周刊，2021（15）.
[2]黄颖.初中地理核心素养的培养及教学方式研究[J].考试周刊，2021（27）.
关键词：初中地理;教学方法;多媒体教学;提问式教学;生活化教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章編号：（2021）-22-359
随着课程改革的不断推进，为了达到更高效的教学成果，教师不断地对教学方法进行创新。为了让学生更好的对初中地理知识进行学习，多媒体教学法、提问式教学法、生活化教学法等教育形式不断出现在初中地理课堂中。通过新颖的教学方式可以在一定程度上对学生提高初中地理成绩上有着不可忽视的作用。初中地理课堂教学方法的创新，可以提高课堂氛围，让学生更乐于参与到初中地理课堂之中，这对教师的教学情绪也会有极大的影响。通过初中地理课堂教学方法的创新，对构建高效课堂有着重要的作用。
一、多媒体教学的应用
初中地理相比较其他学科来说，其内容更加抽象化，如果简单的依靠初中地理教师对内容进行描述，可能不容易让学生所接受，无法让学生产生画面感，长此以往学生对初中地理知识学习的积极性不高，不利于学生对初中地理知识的学习。多媒体教学在初中地理课堂上的合理应用，可以充分的将抽象的地理知识和地理概念具象化，让学生对于初中地理知识进行直观的理解。多媒体教学的应用还能够减少教师板书的时间，让教师授课方式变的更加的方便和快捷，有利于初中地理教师构建高效的地理课堂。
例如，在教授《海陆的变迁》这节课时，我采用多媒体课件的形式进行教学，课堂开始之前我利用多媒体课件对课堂内容进行演示。通过演示山脉的形成、裂谷和海洋形成动画，让学生能够直观地对这些抽象的知识点进行了解，让学生得出板块是不断运动的这一结论。通过多媒体教学的应用，可以让学生主动地参与到对初中地理知识的学习中来，提高学生对初中地理知识学习的积极性和主动性，让学生感受到大自然的神奇和产生探索大自然地快乐，从而达到教学目的。多媒体教学在初中地理课堂的应用效果十分显著，这让生硬的地理知识变得活灵活现，更方便于学生对知识的接受和理解。
二、提问式教学的应用
提问式教学在初中地理课堂中广泛应用，进行课前提问，可以帮助学生复习前一节课的时候，让两节课的内容更好的得到承接，初中地理有着大量的需要记忆的内容，通过教师的提问可以督促学生及时的进行课后记忆，让学生不放松对初中地理知识的学习。在初中地理课上教师的有效提问，可以培养学生独立思考的能力，教师通过提问对知识加以引导，帮助学生自己得出地理知识的结论，更有利于学生对课堂知识的理解和记忆，以及产生更加浓厚的地理学习意识，从而有效的帮助学生提高初中地理成绩。
例如，在教授《人口与人种》这节课时，我以问题的形式对课堂进行导入，课堂开始前我询问学生：你知道现在地球上有多少人吗？你知道地球上的人口是怎样变化的吗？通过这两个问题让学生积极地展开思考由此展开本课。课堂上学生带着问题去学习，更够极大地提高学生学习效率。课堂结束后，我要求学生在课下时间及时复习本节课的内容，在下一次的地理课上我会随机点名学生来回答本节课的知识，由此来督促和及时地了解学生的复习状况，从而展开更好的教学。
三、生活化教学的应用
初中地理知识与我们的生活有着密切的联系，初中地理生活化教学的应用，在学生学习地理文化知识中有着重要的作用。将初中地理知识与我们的生活实际相结合，将抽象的初中地理知识生活化，更有利于学生对于初中地理知识的理解和掌握。将学生导入到相应的生活中的场景，可以帮助学生对初中地理知识的更加透彻的了解，还能够帮助学生对初中地理知识能够做到“学以致用”，让学生能够利用初中地理知识解决生活中的困扰，让学生感受到利用自己所学知识解决问题的自豪感和满足感，更能够帮助学生提高对于地理知识的积极性和主动性，更有利于帮助学生提高初中地理成绩。
例如，在教授《降水的变化与分布》这节课时，课堂上，我让学生自主观察和整理在生活中的降水变化，并且总结降水的规律。由此来展开本节地理课程。我让学生自己通过结合生活实际得出相应的规律，让学生能够去关注生活中的地理，从而便于学生对抽象的地理知识进行了解，增强了学生学习地理的兴趣和自信心，让学生主动去探索生活中的地理知识，更有利于学生对初中地理知识的学习和掌握，能够做到“学以致用”的教学效果，已达到课程改革对地理科目的要求。
总而言之，初中地理课堂教学方法的创新，可以让课堂教学达到百花齐放的效果，多媒体教学、提问式教学、生活化教学的灵活运用，可以帮助初中地理课堂更具活力和生命力，以多彩的教学方式感染和带动学生对初中地理文化知识的学习。通过新颖的教学方式，可以极大地提高学生对于初中地理课程学习的兴趣，让学生能够积极主动的初中地理知识进行学习，只有不断的创新教学形式，发挥学生学习的主观能动性，才更够更有效的提高学生的初中地理成绩，构建高效的初中地理课堂。
参考文献
[1]许巧玲.创新观念下的初中地理教学实践探索[J].学周刊，2021（15）.
[2]黄颖.初中地理核心素养的培养及教学方式研究[J].考试周刊，2021（27）.